七年级地理下册教案第六章讲课稿.doc

第六章——我们生活的大洲——亚洲
第一节位置和范围
【教学目标】
知识与技能
了解亚洲的位置、范围、地理分区以及自然环境对人类活动的影响。
过程与方法
1．通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法，如学会读图并描述大洲的地理位置特点。
2．通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，培养学生的发散思维。
3．通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识和与其他人合作解决问题的能力。
情感、态度与价值观
培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生学习的积极性。
【重点难点】
【重点】
通过对亚洲的学习,掌握认识大洲的基本方法。
【难点】
能够正确描述大洲的地理位置特点。
【教学准备】
多媒体课件、地图册
【课时安排】一课时
【教学过程】
[导入新课]
[师] 请大家看录像资料,猜一猜其中展现的景观在世界什么地方。（播放亚洲的录像资料:长城、蒙古人摔跤、喜马拉雅山、日本富士山、，日本人和服着装等)
[生]积极发言：中国、蒙古、日本、亚洲……
[师]这些最观都在亚洲，我们]的国家中的一员。今天，我们开始学习、认识我们所在的大洲—— 亚洲。
设计意图:学习我们身边的地理知识，让学生感知地理知识的实用性。
[讲授新课]
第一节位置和范围
一、雄踞东方的大洲
[师]课件展示“亚洲在世界的位置”图
同时提出问题：请同学们结合教材第3页图6.2“亚洲的范围”，读图总结：
(1)亚洲的半球位置。
(2)亚洲的海陆位置。
(3)亚洲的经纬度位置。
[生]讨论回答并把答案写在练习本上。
[师生小结]亚洲的地理位置和范围:
绝大部分在东半球北半球;东临太平洋、南临印度洋、北临北冰洋,西北、西南分别与欧洲、非洲相邻，东北、东南分别与北美洲、大洋洲隔海相望;大部分位于81N~l1'S、26°E~170°W之间。建议:最好让学生到屏幕前指图回答。
设计意图:读图学习相关知识，形象直观,培养了学生读图学习的良好习惯，从而增强了学生自学的能力。

[师]提问:通过对亚洲地理位置的学习，请同学们思考们应怎样分析某个地区或国家的位置特点?
[生]一般从经纬度位置海陆位置、半球位置等方面分析.
[生](学以致用)合作学习,完成教材第4页“活动题”，了解北美洲的位置和范围。
[师]过渡，通过对亚洲经纬度位置的分析，我们已了解到亚洲面积广大。它在各大洲中的面积状况如何呢?
二、世界第一大洲
[生]读教材第4页图64“七大洲面积比较”，掌握七大洲面积排列顺序：
1.面积比较
[师]记忆技巧，口诀法记忆七大洲面积由大到小排列：亚非北南美、南极欧大洋。北南，面选战，
[生]思考总结亚洲堪称“世界第一一大洲”的原因。
[师生小结]亚洲的面积及位置。
(1)面积最大(4 400万平方千米)
(2)路纬度最广(跨寒、温、热带)
(3)东西距离最长
[师]过渡：亚洲地域辽阔，不同地区的自然环境差异很大，为了学习研究方便，把亚洲划分成了不同的地理分区。
2.亚洲地理分区
[师]通常,按照地理方位把亚洲划分为6个区域。
[生]读教材第4页图6.5"亚洲地理分区”,回答问题:
(1)中国属于亚洲的哪个地理分区,这个地理分区还包括哪课些国家?
(2)世界第二人口大国--印度属 于亚洲的哪个地理分区?
[生]通过对(1)、(2)题的练习,明确了亚洲地理分区的名称及分布,为以后学习区域地理打好基础。
[师]过渡:课件展示亚洲不同地区居民生活差异图片，激发学生学习兴趣并出示问题，让学生思考:“不同地区居民生活差异”的成因是什么?
3.居民生活的差异
[生]各抒已见:各地降水不同,气温不同,历史文化不同.....
[师]评价学生答案并小结:自然环境影响人类的生产生活，
【课堂小结】学生先总结，教师再评价小结。本节课我们重点学习了亚洲的位置范用、面积、地理分区及自然环境对人类活动的影响，并明确亚洲是世界第一大洲。
设计意图:培养学生自学意识，提高自学能力。
【板书设计】
第一节 位置与范围
1.半球位置:绝大部分位于北半球和东半球。
2.海陆位置：东、南、北三面分别临太平洋、印度洋、北冰洋。西北邻欧洲,西南邻非洲，
东北、东南分别与北美洲、大洋洲隔海相望。
3.经纬度位置：经纬度位置大部分位于81° N~11'S、26° E~170°W之间。
4.面积:约4 400万平方千米。
5.地理分区
【反思】

第二节 自然环境（共2课时）
第一课时 地势起伏大，长河众多
【教学目标】
知识与技能
初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力,学会总结归纳亚洲地形和河流特点理解河流分布与地形之间的关系。
过程与方法
初步掌握运用地图和相关资料,归纳大洲地形和河流特点的方法。学会分析自然环境要素之间的相互关系。
情感、态度与价值观
通过对亚洲地形河流的学习，培养学生热爱我们所居住的大洲-亚洲，热爱大自然的情感。
【重点难点】
重点
亚洲主要也形区的名称与分布;亚洲地势特点;主要河流名称与分布。
难点
地形与河流分布的关系。
【教学准备】
多媒体课件、地图册
【课时安排】一课时
【教学过程】
[导入新课]
[师]播放歌曲“亚洲雄风”。
设计意图:诱发情感，加深学生对亚洲的热爱，激发学习兴趣。
[师]歌中唱到“山是高昂的头”“河像热血流”，激情高昂。那么,同学们想不想知道亚洲的地形河流具体是什么状况呢?这节课，我们一起来学习亚洲的壮丽山河。
[讲授新课]
第二节自然环境
[师]课件展示“亚洲的地形”图，全班分成两组作--次亚洲之旅:
提出要求:
(1)说出沿途经过哪些地形区，海拔大致是多少,有可能见到哪些世界之最或亚洲之最的地形区。
(2)请一组同学沿 80° E,从北向南旅行,另一组同学沿30°N,从东向西旅行。(前后左右同学可“结伴而行”请记录沿途所经过的地形区。(组织:活动中各小组要选出记录员记录所
经过的地区的特征)
[生]每组学生依次上前指挂图描述所经地形区的名称及大致海拔。全班对描述最全面语言最流畅的同学给子鼓掌激励。
[师]引导学生进行“造 型活动”:(教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色)以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排，交叉成十字。(视教室空间情况而定，也可分别在讲台前一字排开,但说明一组表示的是东西方向，另一组表示的是南北方向)
教师提出”造型要求”:各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔之的海洋2 00米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形区卡片举放在最合适的位置。

设计意图:让学生参与动手演示，这对提高学生学习的积格性，加强学生对所学知识的理解、识记非常有效。
[生]按要求演示。
[师]提问:同学们从读图观察描述及演示活动中，能否得出亚洲地形、地势的特点?
[生]小结:
1.地形特点:地形复杂多样,中部以高原、山地为主，四周以平原、丘陵为主。
2.地势特点:中间高，四周低。
[师]引导学生阅读“亚洲大陆沿北纬30纬线地形剖面示意”图,结合同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，则亚洲的地势特征,便一目了然。
思路:同时对比教材第9页图6. 12“北美洲大陆沿北纬40°纬线的地形剖面示意”图,让学生观察两图的差异。
设计意图:可让学生直观获取知识，又可训练学生对地形剖面图的理解。
[师]过渡:亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多发源于哪些地方?流向哪里?
[生]小结：亚洲大河多发源中市山地、高限，呈放射状流向周边海洋
[师]引导学生阅读“亚洲地形图”图，说出亚州主要河流名称及分布。
[训练]

(课件出示练习题)阅读"亚洲地区图”,完成1~2题，
1.(1)注人太平洋的河流有__________
(2)注人北冰洋的河流有____________
(3)注人印度洋的河流有____________
2.将图中序号所代表的地理事物名称填写在下面的横线上:
山脉:A________,B__________，C__________
河流：________,E_________,F__________
高原：G_________H__________
平原：1. _________2. __________
半岛：3. __________4. ____________5. __________
[生]学以致用:根据对亚洲地形、河流的分析,完成1~2题。
设计意图:通过习题训练，使学生进一步巩固所学的基础知识。
【课堂小结】
本节课我们主要学习了亚洲的地形、地势及河流状况，理解了河流流向与地形地势的关系。亚洲地势起伏大，长河多。受地形地势影响，河流多发源于中部,星放射状流向周边的海洋。
【板书设计】
1.地势特点:亚洲地面起伏很大,中部高，四周低
2.河流特点:长河多,发源于中部，呈放射状流向周边的海洋
3.亚洲之最：最高大的山脉、最高的山峰、最高的大高原、最大的湖泊、最大的半岛、最大的群岛、世界陆地最低点。
【反思】

第2课时 复杂的气候
【教学目标】
知识与技能
使用亚洲气候分布图及相关资料,结合以前所学知识.目纳总结亚洲的气候特点,气候类型及相应的气候特征，理解影响洲气候的主要因素。
过程与方法
1.运用地图和有关资料归纳出亚洲的气候特点及其受哪些因素的影响。
2.阅读教材，了解亚洲气候的地区差异及东部、南部地区气候的特点及其对农业生产的影响。
情感、态度与价值观
通过学习亚洲气候与海陆位置、地形、农业的关系，分析影响气候特征的因素,逐渐形成追根求源的探索意识。
【重点】
运用地图和有关资料归纳总结亚洲的气候特点。
【难点】
分析影响亚洲气候的主要因素。
【教学准备】
多媒体课件、地图册
【课时安排】 1课时
【教学过程】
[导入新课]
一位旅行家，游遍了整个亚洲。他说:到了东南亚的马来群岛,气候比较湿热,几乎天天下雨;到了西亚的阿拉伯半岛,天气十分炎热,常年不见滴雨，到处是茫茫沙漠;夏季到了南亚则遇上了大的洪灾,村庄、农田等被洪水淹没，人们流离失所,损失惨重.....一个大洲气候为什么有这么大差异?亚洲的气候有什么特点呢?
设计意图:使抽象的问题变具体,使学生容易理解和接受。
[讲授新课]
[板书]复杂的气候
[课件展示]"亚洲的气候类型”图。
[师]引导学生读图，观察亚洲主要有哪些气候类型。
[生]读图答出:有热带雨林气候，热带季风气候、亚热带季风气候、温带大陆性候，寒带气候、地中海气风气候，温带大陆性气候、热带沙漠气候、高原山地气候9种。
学生到屏幕前指图回容其他同学相互补充。
[师]引导学生读“亚洲的气候类型”图，分析对比，总结亚洲的气候特点。
[生]积极发言。
[师]分析评价学生答案，然后总结并板书:
[板书]1.亚洲气候特点:气候复杂多样，大陆性气候分布广,季风气候显著。
[提问]亚洲的气候为什么会有如此明显的特点呢?影响亚洲气候的主要因素有哪些呢?
[教师总结]根据学生的回答情况总结:亚洲由于所跨的纬度广，地跨寒温热带，因此气候类型复杂。例如赤道附近东南亚的马来群岛,常年如夏，森林常绿是热带雨林气候;北极圈以北的北水洋沿岸则是大部分时间银装素襄的寒带气候。因此，纬度因素是影响气候的一个重要因素。
[课件展示]30 N纬线穿过的“亚洲的气候类型”图。
[活动]看看30' N附近地区的气候类型，你能从中发现什么问题？
[归纳]与亚洲其他纬度地区相比。这一带气候特别复杂。虽然处于同一纬度，但不同的海陆位置所形成的气候不同:同是30°N,大陆东岸是亚热带季风气候，高原地区是高原山地气候，大陆内部是温带大陆性气候，大陆西岸是热带沙漠气候和地中海气候。
[师]引导学生结合教材第10页内容，分析30”N大陆东岸、西岸、内陆气候特点的不同。
[生]同学交流，并总结:海陆位置、地形地势也是影响气候的重要因素。
[板书]2.影响亚洲气候的因素:纬度位置，海陆位置、地形地势
[活动]涓涓和菲菲在争论--个地理问题，谁也说服不了谁。请你做裁判，看看谁对亚洲大陆内部为什么会形成大面积“温带大陆性气候”的问题解释得更有道理。
滑涓说:“因为距海洋太远了，海洋水汽难以深人大陆内部....”菲菲说:“不对!肯定是过去那里的人太多,把水都用光了....”(涓涓说得对)
[承转]这里特别要强调的是季风气候,由于亚洲地处世界上最大的大陆-亚欧大陆，面临世界上最大的洋一太 平洋，海陆热力性质差异显著，所以季风气候显著。在世界各大洲中，亚洲东部和南部的季风最强盛、最典型,影响范围也最广。亚洲的季风气候最显著,对农业生产有何影响呢?
[生]讨论回答。
[板书]3.气候对农业生产的影响
[课件展示]
设计意图:形象、直观的图片使学生更易于理解“季风”给印度带来的水早灾害。
[教师总结]亚洲的季风气候最显著，它对业洲的农业影响最大，这种影响分为利、弊两方面。利季风气候的高温和名雨期一致，即雨热同期，有利于农作物生长，对农业发展十分有利。(因为在作物生长旺盛期需水分多的时候有充足的雨水供应)
弊:降水的季节变化和年际变化大所带来的早情灾害，又严重威胁着农业生产。亚洲东部和南部夏季的降水与夏不风的强弱有着密切的关系。因此，亚洲东部和南部，常受夏季风的影响而易发生旱涝灾害。
[提问]通过以上学习，请同学们总结:怎样才能理解某个地区或国家的气候知识?
[学生小结]
①要阅读气候类型图,先观察有哪些气候类型,它们大致分布在什么地方，即气候类型及分布规律。
②然后了解各种气候类型的气候特点。
③看哪种气候类型分布最广。
④这些气候对该地人们生产生活有何影响。
[学以致用]完成教材第12页活动，分析北美洲气候的分布特点。
【课堂小结】
学习一个地区的自然环境应包括以下两个方面:首先要了解本地区在世界上的位置及范围，该地的纬度位置和海陆位置，本地区的地形、气候和河流特征以及相互之间的关系，还有地形、气候、河流对人类活动的影响。
设计意图:使零散的基础知识形成体系，更易于学生掌握重点知识;使基础知识有所升华,学生能更好地理解知识间的因果关系，从而提高解决实际问题的能力。
【板书设计】
1.气候特点:气候复杂多样,大陆性气候分广，季风气候显著
2.影响因素:纬度位置、海陆位置、地形地势
3.气候对农业生产的影响
【反思】