苏教版小学数学一年级上册全部教案全册复习过程.doc

苏教版小学数学一年级上册全部教案全册

精品文档

第一单元 数一数

教学内容：数10以内的数
教学目标：1、使学生通过数数活动，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会口头用1——10各数表示相应物体的个数。
2、使学生在数数的过程中，初步感受分类、一一对应等数学方法，感受用“数”描述现实生活问题的重要性和独特性。
3、激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，，产生喜欢数学的积极情感。
教学重点：通过数一数，让学生经历简单的数数过程。
教学难点：从具体实物过度到抽象的点子图。
教学准备：光盘、小棒、彩色水笔
教学课时：1课时

课题：数一数 第（1）课时 课型：新授
教学内容：P.2、3
教学目标：1、让学生初步接触1～10各数，经历简单的数数过程，并在数1～10的过程中了解学生数数的能力。
2、能正确数出图中的物体各数。
3、激发学生的学习兴趣，初步培养学生的观察能力和学习数学的意识。
教学重点：通过数一数，让学生经历简单的数数过程。
教学难点：从具体实物过度到抽象的点子图。
教学准备：光盘、小棒
教学过程
一、导入新课
同学们，你们喜欢去儿童乐园里玩吗？老师前几天就去了儿童乐园，还带回来一张图片呢，你们想看一看吗？（课件出示图片）
带领学生观察图片，进行教学。
二、学习新课
1．让学生数图上的物体个数
同学们，儿童乐园里非常热闹，在照片中，你能看到什么？能告诉大家吗？
谁能告诉大家，照片中有些什么？（引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。）
总结：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗?
2．图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗? （教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。）
小朋友，你能说出XXX有几个吗？（对于说的又快又准的小朋友进行表扬。学生喜欢先数什么就让他们说什么，不要限制先数哪一种，保持学习热情。对于比较难数的数目，要引导学生有次序的数，防止重复或遗漏。如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。）
3．总结方法。
（1）怎样数数又对又快?
（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。
我们再来数一数图上物体，看谁数的最快。
4．用点子图表示个数。
我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?
我们就先用点子来表示吧!有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）
图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?（自己在书上画好）10个点子表示什么?（一个一个让学生完成）
三、联系生活，进行实践
1．送小礼物
说明：只要完成纸上的题目就能得到一个小礼物。
用点子图表示物体个数。
2．找数活动
（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数?
（2）找一找我们教室里藏着多少个数?
不但在我们身边藏着很多很多数，其他地方也到处充满着数学。今天回家就请小朋友们找一找自己家里藏着多少个数。
四、总结提升，激发学习责任感
数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。
五、作业设计
找一找自己家里藏着多少个数。
板书设计：
数数
按顺序数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

教学反思：

第二单元 比一比

教学内容：比一比长短、高矮、轻重
教学目标：1、使学生联系生活经验认识长短、高矮、轻重的含义，体会比较长短、高矮、轻重的一般方法，初步学会比较物体之间的长短、高矮和轻重。
2、使学生通过经历比较的活动，初步建立长短、高矮、轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。
3、使学生初步感受比较的意义和价值，感受日常生活现象与数学的联系，初步培养用数学眼光和数学方式观察和分析日常生活现象的意识。
教学重点：1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。
2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。
教学难点：1、掌握比较的标准和比较的方法。
2、用正确的数学语言表达比较的结果。
教学准备：尺子、绳、水果、光盘、天平
教学课时：1课时

课题：比一比 第（1）课时 课型 ：新授
教学内容：P.4、5、6、7.
教学目标：1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。
教学重点：1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。
2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。
教学难点：1、掌握比较的标准和比较的方法。
2、用正确的数学语言表达比较的结果。
教学准备：尺子、绳、水果、光盘、天平
教学过程：
一、新课导入
1、取出一把尺子，问：这把尺子长还是短？
2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的尺子，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。
3、出示课题，明确目标。
二、新课教学
1、明确比较的要求。
（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。
（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。
（3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。
2、教学“长短”、“ 高矮”。
（1）（课件出示第4页情境图），提问：
图中画了些什么？你能说一说吗？图中哪些物体之间可以比一比长短与高矮？
（2）比较哪根跳绳长？
你能图上看出来哪根跳绳长吗？
我们怎么比较出哪个跳绳长呢？老师今天带来了两根绳子，学生上来演示。
提问：他是怎么比的呢？
和同桌说一说。
（3）总结讲述：你们说的很对，把两根绳子并排放，一头对齐，看另一头。
（4）比较上滑梯的哪个小朋友高。
小刚和小强要比一比谁的个子高，你有办法吗？ 同桌讨论。
有同学说可以让他们站在同一平面上比，这是个好办法。
两位学生上来演示比个子。
（5）比较哪个水果重。
你们有什么办法比一比这两个水果哪一个重，哪一个轻呢？
出示支架，这个能比较出水果谁重谁轻吗？
请学生上来试着演示一下。
提问：你们看到了什么情况？得出了什么结论？
能用完整的话说出比较的结果吗？
（6）在情景图中找出其他的物体进行比较。
反思：比较长短、高矮、轻重有什么不同？
（7）想想做做1-7题
（8）思考题：先找出最重的，用（ ）比（ ）重的语式；再找出最轻的，用（ ）比（ ）轻的语式。
3、请联系你身边的事物找一找，比一比。
四、总结
五、作业
运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。

板书设计：
比一比
两个物体比
长短 高矮 轻重

第三单元 分一分

教学内容：按照一定标准分类
教学目标：1、使学生联系生活讲演初步体会分类的含义，初步学会按一定标准把一些物体进行简单的分类，初步感受分类的好处。
2、使学生在把一些物体进行简单分类的过程中，初步体会分类的基本方法和基本要求，感受分类活动内在的逻辑型。
3、使学生在连线、涂色、整理以及相应的交流活动中，楚不初步养成整理生活用品和学习用品的良好习惯，初步体会与同学合作的意义，感受数学与日常生活的联系，积累数学活动的经验。
教学重点：学会按一定的标准进行分类。
教学难点：学会用不同的标准给物体分类。
教学准备：准备一些学具和文具。
教学课时：1课时

课题：分一分 第（1）课时 课型 ：新授
教学内容：P.8、9
教学目标：1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。
2、通过分一分的活动，使学生初步体会分类的思想。
3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。
教学重点：学会按一定的标准进行分类。
教学难点：学会用不同的标准给物体分类。
教学准备：准备一些学具和文具。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——逛商店，高兴吗？
2、（课件出示图），进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！商店到了，你们看，商店里的物品太漂亮了，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？
二、自己探索
1、商店里的物品是怎么摆放的？
2、分成了几类？
3、每个货架上的物品是怎么摆放的？
4、这样摆有什么好处？
5、集体交流：说说商店里的物品是怎么摆放的？
三、巩固练习
1、想想做做1
图中画了哪些动物？请小朋友把能在水里生活的动物圈出来，独立完成后，集体交流。
2、想想做做2
（1）图上画了那些交通工具？它们各自在哪里行驶？
（2）分小组讨论怎样分？然后集体交流。
3、想想做做3
（1）学生自主探索怎样分？
（2）指名汇报不同的分法。
（3）小结：同样的一幅图，按形状的不同可以分为两类；也可以按颜色不同分为两类。也就是说，同样的东西按不同的方法来分，分得的结果也就不同。
4、总结：把同属一类的物品放在一起，我们就叫“分类”。
5、拿出课前准备好的学具分一分，同桌互讲分的结果。
四、 作业
1、试完成课本第9页上的试一试，可以怎样分？分成几类？注意指导学生使用直尺。
2、回家整理自己的书包和房间，想一想该怎样整理。

板书设计：
分一分
按标准分

第四单元 认位置

教学内容：认识上下、前后、左右的位置关系
教学目标：1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右这几种常见的位置关系，步学会使用上下、左右、前后等词语描述生活中一些物体所在的位置及其相应关系。
2、使学生在描述物体所在的位置及其相应关系的过程中，初步了解现实空间的多样性和有序性，培养初步的空间观念。
3、使学生在观察、操作、交流等活动中，初步体会与同学合作的意义，感受数学与生活的联系，培养对数学学习的积极情感。
教学重点：认识物体之间左右、上下、前后的位置关系。
教学难点：物体位置关系的相对性。
教学准备：课件
教学课时：1课时

课题：认位置 第（1）课时 课型:新课
教学内容：P.10、11
教学目标：1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。
3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学重点：认识物体之间左右、上下、前后的位置关系。
教学难点：物体位置关系的相对性。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
1、小朋友，你们平时是用哪只手写字的？请把它举起来，好吗？你们知道举的这只手是什么手吗？（右手）为什么说是右手？（因为它在身体的右边）你能猜猜在身体的左边这只手叫什么手吗？（左手）那耳朵呢？
引导学生认识左耳右耳，左脚右脚。
游戏：听口令指左右耳。
2、揭题：小朋友的手脚眼睛都有左右之分，那我们在教室里坐位置有没有左右之分呢？我们一起看。
讨论交流，感悟新知。
3、（课件出示主题图）——教室。
提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？
告诉学生图中四个小朋友的姓名。
组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小刚的什么位置？
组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面。
讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小刚的前面，又可以怎样说？
分组讨论。
4、提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？
讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。
小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。
5、联系教室真实场景，感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。
如：——在——的前面，——在——的后面，——在——的上面， ——在——的下面
指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。
6、游戏。
（1）指一指你的前面、后面、上面、下面。
（2）拍手。
上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。
（3）“想想做做”第1题。（认识好朋友）
二、拓展应用，深化提高。
1、“想想做做”第5题。
按照指定的要求，学生独立摆一摆。
小给内相互检查摆得对不对。
小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。
2、“想想做做”第3、4题。
情景1：（投影演示冰箱）
小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一 句话吗？
情景2：出示水瓶水杯图，用“左、右”说一句话。
情景3：出示第4题。涂色。
上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？
小组交流后汇报。
三、总结评价。
今天这节课我们又学到哪些本领？
先让学生互相说一说，再告诉大家。
回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听

板书设计： 认位置
上 下 左 右 前 后

教后记：

第五单元 认数（一）

教学内容：数数、认数、读数、写数和数的大小比较
教学目标：1、使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解10以内每个数的含义，能熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会读、会写0——10各数。
2、使学生在数数、认数的过程中掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序；理解“同样多”和“多”“少”的实际意义，会用一一对应的方法比较物体的多少，认识符号＝、＞和＜，会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小。
3、在认数、比较数的大小的过程中，培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的数感，具有初步的用数进行交流的意识和能力。
4、使学生初步产生学习数学的兴趣，能积极参与数学学习活动，愿意和同伴合作交流，初步养成认真书写的态度和习惯。
教学重点：数、认、读写10以内的数及比较大小
教学难点：区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和实物的顺序
教学准备：课件、田字格本、计数器、小棒直、尺、数字卡片
课时安排：10课时
1、认识1——5……………………………………………………2课时
2、认识几和第几…………………………………………………1课时
3、认识0…………………………………………………………1课时
4、认识＝、＞和＜………………………………………………1课时
5、练习一…………………………………………………………1课时
6、认识6——9……………………………………………………2课时
7、认识10…………………………………………………………1课时
8、练习二…………………………………………………………1课时

课题：1―5的认识及书写 第（1）课时 课型：新授
教学内容：P. 12、13，想想做做1——3题。
教学目标：1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工
整。
2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点：会写1―――5各数，初步建立数感。
教学准备：师：各种动物的卡片5张以内，1―――5的数字卡片，5根小 棒,实物投影仪
生：1――5的数字卡片，5根小棒。
教学过程：
一、导入：
出示主题画：
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、主动探索：认识1―――5各数
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
2、认识2
（1）问：你看到图中有哪些物体是用2表示的？（学生随意回答）
师：凡是象这样：2个人、2盆花等都可以用数字2表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字2表示的？
（3）请你拿出2根小棒
3、认识3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5
（教学方法同上）
（二）、出示计数器
1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？　　　　　板书：2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？　　　　　板书：3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？　　　　　板书：4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？　　　　　板书：5
　板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）
问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？
（三）、教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头　
2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1――5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
四：练一练
　第13页的第1――4题，学生做在书上

板书设计：
认数

1 2 3 4 5

课题：认数1——5的练习 第（ 2）课时 课型:练习
教学内容：P.14.第5——9题。
教学目标：1、继续认识1～5各数，培养良好的书写习惯。
2、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。
3、通过形式多样的练习，培养学生对数学的兴趣。
教学重点：比较到位地书写1～5各数
教学难点：逐步培养良好的学习习惯。
教学准备：图片、记数器、数卡
教学过程：
一、揭示课题
1、昨天我们学习了哪几个数？
从1到5数一数。
反过来数一数。
今天我们继续学习这几个数。（学生按顺序数数。）
2、出示数卡，在计数器上拨出数。2拨上1是几？3呢？
（学生拨一拨，边拨边说）
二、练习探究
1、想想做做 5
从学具盒中找出1-5各数；
先从小到大排一排读一读；
再从大到小排一排读一读。
2、想想做做6 画出花瓶中缺少的画。
老师说明题意，花瓶上表示的是应该有的朵数，数一数少几朵花，你能添上吗？
学生独立完成，说说你添了几朵，为什么？
（在书上补上缺少的花：1朵、2朵、3朵。）
3、想想做做7：把星星分成两堆，可以怎样分？
各自分一分，说说不同的分法。
4、想想做做8：选择一个小朋友说说前面有几个人，后面有几个人？
5、想想做做9 ：规范写数
在日字格里写数。教师巡视指导。
三、全课小结
1、今天你哪些方面有进步？
2、生活中哪些地方你见过1～5这些数？
（指名说说）
板书设计： 认数1～5的练习
1 2 3 4 5

教后记：

课题：几和第几 第（3）课时 课型 ：新授
教学内容：P.15、16
教学目标：1、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。
2、使学生能区别几个和第几个。
3、培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
教学重点：理解几个和第几个的不同含义。
教学难点：能区分几个和第几个。
教学准备：水彩笔、实物投影仪。
教学过程：
一、联系生活、导入新课：
请8个小朋友上来站成一排：
你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友？（5个）
这5个小朋友把手举起来。一起数一数。
从左往右数，第5个小朋友是谁？请从左往右数第5个小朋友往前跨一步。
从左往右数第5个小朋友有几人？
这里的“5个”和“第5个”一样吗？
今天，我们就来学习新知识——几和第几。板书：几和第几
二、创设情境、学习新课：
1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一句话说出来。
2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？
3、排第2是谁？ 第5是谁？
4、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？
5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同？为什么？
三、自主探索、应用 新知；
1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？
2、请5个小朋友站在前面。
前后排，一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个呢？
左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，第1人是谁？××排在第几？
3、 动手操作：
1-5五张卡片从小到大排一排，听要求操作：
例：听口令拿出左起2张。拿出左起第二张。
四、巧妙练习、巩固新知
1、 想想做做：1—5题。
（1）指导学生完成第1题。
注意引导学生比较左起和右起的区别。4个和第4个的区别。
（2）第2题。
说说共几层？小女孩住在第几层？怎么数的？（一般从下往上数）
介绍自己家：自己家住的楼房一共几层？你家住第几层？
小猴捞月亮：
看到这幅图，你想说什么？引导学生用几和第几来表达。
（3）第3题。
看到什么？哪些动物在上山？哪些动物在下山？怎么看出来的？
上山的有几只？谁第一？谁第二？
下山的有几只？谁第一？谁第二？
你还能提出什么问题？
（4）第4题。
先请学生观察。开火车回答问题。每个小动物分别开几号车，最前面的是几号车，最后面的是几号车？
再试着提出其他的问题。
（5）你知道吗？边讲边问。图中的1、2、3表示什么？他们各是第几？为什么把第一排在中间？
2、你能说一句带有几和第几的话吗？ 在我们身边找一找。
五、课堂小结
本节课你知道了什么？几和第几的意思是不是相同？
要求学生互相说一说，再交流。

板书设计：
几和第几
从前往后数
从左往右数

教后记：

课题：0的认识 第（4）课时 课型 ：新授
教学内容：P.17、18
教学目标：1、 理解0的具体含义，会读、写0。
2、 掌握0—5的顺序，加深认识数的排列顺序。
3、 继续培养学生的数感，增强学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解0的具体含义。
教学难点：按顺序把0写的流畅一些。
教学准备：直尺实物及图。
教学过程：
一、联系生活，导入新课。
有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。
二、新授：
1、创设情境，探索、教学例3：
思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。
2、 学例2及0的写法。
（1）出示例2图，让学生想、说。
地上一共有多少个萝卜？
老四拔走了几个萝卜？
地上还有萝卜吗？用什么表示？
（2）今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示？
“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示
（3）教写0。
着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。
（4）说一说有关0的物体。
3、教学例4：
（1）先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。
再看看直尺图，找出0，体问：0在1的前面还是后面？
直尺上刻度的起点是几？体会0可以表示起点。
（2）学生活动，体会“起点”
见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量，说出大概远近
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0数到5，从5数到0。
三、巩固练习：
1、想想做做1
学生独立填写，说说最后一题为什么填0？
2、想想做做2
填写后同桌互查。
3、想想做做3
比一比，谁写的最好？两题排列的顺序一样吗？
再摆一摆。按顺序，鼓励不同的排法。
4、想想做做4
说说你在哪儿见过0，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0？
四、课堂小结。
这节课你学会了什么？一个也没有用什么表示？0排在谁的前面？
五、课堂作业
练习写0

板书设计：
0的认识
一个物体也没有 0
0、1、2、3、4、5

教后记：

课题：等于、大于、小于 第（5）课时 课型 ：新授
教学内容：P.19、20
教学目标：1、 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号＝、＞和＜，会用＝、＞和＜表示两个数的大小。
2、 会比较5以内数的大小。
3、初步培养学生观察、比较、简单概括和判断的能力。
教学重点：了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号＝、＞和＜，会用＝、＞和＜表示两个数的大小。
教学难点：1、会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
2、写好＞和＜。
教学准备：直尺实物及图。
教学过程：
一、导入新课：
二、教学新课：
1、出示“森林运动会”场景。
横幅上的字是 “森林运动会”。你知道图里的小动物是来做什么的吗？
这些小动物都来参加森林运动会，那么你想从这里知道些什么呢？
当学生提出想了解动物只数等问题时，进一步启发：你还想知道哪种小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗？
你想比较哪两种小动物的只数？
2、教学同样多
贴出小猴、小兔图（上下对着贴）
①1只小兔正好对着1只小猴，一个对一个比，不多也不少，边说边用线连，你从中知道了什么呢？
②示范写法“ = ”。指导读法
③学生操作，摆几个○，对应摆同样多△。
3、教学大于
①松鼠和小熊比。
师边说边贴出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余。
从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？可以用什么符号表示呢？“＞”叫大于号，5＞3，读作5大于3。
②讲评书写。
4、教学小于
①反过来，小熊的只数和松鼠比，又可以怎么说？可以用什么符号表示呢？“﹤”叫小于号，3﹤5，读作3小于5。
②讲评书写。
5、小结。
刚才我们学习了＝、＞和＜，它们写在两个数的什么地方？表示两个数的什么关系？开口对着什么数？尖的一头对什么数？（开口朝大数，尖尖朝小数）
6、指导＞和＜的写法:
教师边示范边讲解；书空；写＞和＜
三、巩固强化：
1、想想做做1
让学生独立摆一摆，再填写。集体交流，说说是怎么想的？
要求学生读一读比较结果。
2、想想做做2、3
说说谁和谁比的，结果是多还是少？为什么？
圆圈里应填什么符号？

板书设计：
等于、大于、小于
=
5＞3，读作5大于3
3﹤5，读作3小于5

课题：练习一 第（ 6 ）课时 课型:练习课
教学内容：P.21、22
教学目标：1、使学生熟练的数出数量是5以内的数的个数，理解5以内每一个数的具体含义，会读、会写5以内各数。
2、使学生能区分基数和序数的意义，会比较5以内数的大小。
3、养成学生学习数学的兴趣，认识到生活中处处存在数学知识，养成用数的观念观察事物的习惯。
教学重点：理解5以内各数的含义，并且能够正确的书写各数。
教学难点：能够正确的书写6-9各数。
教学准备：教学挂图、小棒、小三角形和圆片若干，水果的贴图。
教学过程：
一、 谈话导入
前面我们学习了哪些数？
你学会了哪些本领？（数数、写数、比大小、认识了几和第几，等等）
（结合学生的回答让学生数一数、比一比）
二、组织练习
1、 练习一第1题
数一数，写一写
2、 练习一第2题
看图说说每个圈里各有几个，再画一画
3、 练习一第3题
认识数轴：从0开始，一个点对应着一个数，后面的数比前一个数多1.
4、 练习一第4题
根据要求一一对应的画一画
5、 练习一第5题
说说是谁和谁比较？从图中找一找分别有多少个？再比较大小。
6、 练习一第6题
读一读，填一填
7、 练习一第7题
独立填写，交流填法
8、 练习一第8题
说说，数数，填填
9、 练习一第9题。
照样子写数，学生独立完成。然后展示学生的作业。
10、思考题
独立思考，说说想法。

教后记：

课题：6-9的认识 第（ 7 ）课时 课型:新课
教学内容：P.23、24
教学目标：1、使学生熟练的数出数量是9以内的数的个数，理解9以内每一个数的具体含义。
2、使学生会读、会写6-9各数。
3、培养学生学习数学的兴趣，认识到生活中处处存在数学知识，养成用数的观念观察事物的习惯。
教学重点：理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。
教学难点：能够正确的书写6-9各数。
教学准备：教学挂图、小棒、小三角形和圆片若干，水果的贴图。
教学过程：
一、探究新课
1、小朋友们都很喜欢参加游艺活动，看看图上的小朋友在做什么？（出示图）
你能数一数图上的人和物有多少吗？（分小组自由说说，互相补充）
小朋友在玩套圈的游戏，有6名同学、7个人、8个套圈、9个套桩。
2、教师出示算珠，6个小朋友，你可以拨几个算珠表示？指名示范。
用数字几表示？（板书：6）
教师范写6，讲清从哪儿运笔，要一笔写成，写得流畅、工整。
再添上一颗呢？再添一颗呢？（依次出示：7、8、9，教师范写并讲清书写顺序）
说说每一个数字各像什么？（6像哨子;7像一根拐棍；8像葫芦；9像倒过来的6.）
3、动手操作：你能拿出6个正方形、7个圆片、8个三角、9个小花片吗？
（学生上台操作，同桌之间可以互相摆一摆说说。）
4、你还能在我们的教室里找到数量是6、7、8、9的物体吗？
（学生同桌说一说、找一找。）
7、指导书写数字。
老师范写，注意每一个字的起笔、运笔和收笔。尤其是数字8、9的笔顺。
学生先书空再临写最后自己写。
教师用投影展示评讲。
8、读一读直尺上的数。
二、巩固练习
1、完成“想想做做”第1题：
看数涂色。学生独立完成，集体校对。
2、完成“想想做做”第2题：
看数继续画。学生独立完成，投影展示评讲。。
3、完成“想想做做”第3题：
学生先看图数一数，然后说一说
课外延伸：
找一找生活中数量是6-9的东西，说给自己的同学、父母听。

板书设计：
认数6～9
（主题图）
6 7 8 9

教后记：

课题：6～9的练习 第（ 8 ）课时 课型:练习课
教学内容：P.24、25
教学目标：1、巩固理解6～9各数的含义，掌握6～9的顺序。
2、通过形式多样的练习，提高学生对学习数学的兴趣。
3、培养学生的数感和估计意识。
教学重点：理解6～9的含义，能用数表达和交流。
教学难点：发展初步的数感，培养估计的意识。
教学准备：图片、数卡
教学过程：
一、练习探究
1、游戏激趣
选一组示范：第4个同学挥挥手，前面3个同学向左转，第7个同学下蹲……
以小组为单位
根据口令活动
2、请几个同学举数卡
从小到大，从大到小，随意请两个同学比较数的大小。（按要求排列）
3、想想做做7：比较大小
学生独立完成，集体订正。
4、想想做做8
苹果和梨是怎样排列的？（一个苹果对着一个梨）
梨没有了，苹果还有几个？我们就说：苹果比梨多几个？还可以怎样说？
二、同步探究
1、出示
☆☆☆☆○△△△
一共有（ ）个水果。
从左起，○在第（ ）个，它左边有（ ）个☆，右边有（ ）个△。请你从右边往左数，把第6个涂上红色。
2、想想做做第4题。
圈花，涂色，进一步体会几与第几的不同。
3、想想做做 6：
读题理解题意，指导填写，让学生上来指一指数一数
3、数学小游戏：
⑴猜数字。如：这个数比9小，是几？
⑵找朋友：
出示图片，根据物体的个数找出相对应的数字，再将这些数字有小到大排一排。
三、总结评价
通过学习你有什么收获？还有哪些问题？

板书设计：
认数6～9
（水果图）

教后记：

课题：10的认识 第（ 9 ）课时 课型 ：新授
教学内容：P.26、27
教学目标：1、学生学会正确地数出10个物体，了解10的实际含义。
2、 在交流中认、写10，理解10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
3、发展初步的动手操作能力，语言表达能力。
教学重点：正确地数出10个物体，了解10的实际含义，比较10以内数的大小。
教学难点：理解10 的意义，培养学生的数感。
教学准备：学具盒、课件。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
小朋友位我们带来了一个节目。《数鸭子》音乐响起，10个小朋友正欢快的在台前跳舞。我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。
二、自己探索，学习新知。
1、课件出示主题图，数出10个小朋友。
2、实物操作。（用圆形代替小朋友）摆一摆。
3、 今天我们要学习的数字是10。
请小朋友数出10个同学、10张桌子、10根小棒。
在计数器上用算珠表示出10.
像