小学音乐四年级下册教案全册.doc
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(学生回答) 教师:对,第二句增加了一小节。将“小鸟”重复了一次就产生了恳切和亲切的语气.就不似第一句那样生硬了。所以我们在演唱时也要唱出这种语气来。 “这里树木长成排” “这里清泉为你流”这两句旋律,一字对一音,要注意吐字的清晰像粒粒珍珠在滚动。“这里草地像绿海” “这里鲜花为你开”这两句旋律,尾句要开阔.把对大自然美景的赞美之情尽情地抒发出来、现在再请同学们唱一遍(要求声情并茂)。 (6)现在我们来学唱这首歌曲的第一乐段。 学生随教师的歌声学唱歌谱,必要时可以教师唱一句学生唱一句。 在教唱过程中应注意 的节奏和八分休止符,并要求学生注意到第1、3乐句完全相同,第2、4乐句相同。 3、小结:小结本节课学习的收获,要求学生自学歌曲的第二乐段。 第二课时 教学内容: 1、学习演唱歌曲《小鸟请到这里来》第二乐段合唱部分。 2、欣赏重声合唱《林中的鸟声儿》。 3、节奏创造。 教学目标: 1、初步学会《小鸟请到这里来》的合唱部分。 2、能普遍参与节奏创造活动,挖掘学生的创造潜能。 3、能专心欣赏童声合唱作品,从中受到启发.改善自己的歌声。 教学重、难点:初步学会《小鸟请到这里来》的合唱部分。 教学准备:电脑及设备、课件 教学过程: 1、导入:上节课我们学唱了《小鸟请到这里来》的第一乐段,让我们先来复习一遍(学生唱) 2、学习合唱部分 (1)现在我们来学习这首歌的第二乐段合唱部分,请先仔细听几遍录音(放录音)。 第二乐段的旋律与第一乐段有什么联系呢。(学生回答有许多与第一乐段相同的旋律) 现在先让我们来学习第一声部的歌词,教师边舞边唱,学生跟着轻声哼唱、重点在“尽情地唱吧小鸟”和 “自由地飞翔吧小鸟”这两句的弱起部分,要求学生能够及时进入、第二句结尾也是练习的重点,这一句音调较高,并有七拍的长音。 教师一定要用良好的示范让学生逐步体会用较高位置来歌唱的感觉,防止用胸声粗厉地喊叫。 (2)学唱第二声部。 第二声部中有两句是与第一声部一样的,所以我们只要重点学习这三句,当然还有第二段结尾中有很多Mi~fa之间的半音进行,也要多加练习,让学生仔细听辩,防止将fa音唱得过高。 (3)两声部的配合 教师要合理分配好声部,要有意识地将水平较高的部分学生分配到第二声部中去,不可使学生误以为第二声部是不重要的。 在条件较好的班级中,第—二声部可以相互交换,即每个学生既要会唱第一声部,也要会唱第二声部。 在两声部配合时,不要不提任何要求一遍遍地反复唱,而应耐心地多作分句的配合练习,如“尽情地唱吧小鸟”和“自由地飞翔吧小鸟”这两句就应作多次配合练习,第二结尾也应作多次配合练习,才能真正提高合唱的质量,达到教学的目标。 3、欣赏歌曲《林中的鸟声》 这首歌曲与我们学唱的《小鸟请到这里来》是同一题材的作品,但却不一样。曲作者李群是一位深受少年儿童喜爱的女作曲家,她非常关怀红领巾,一生写了很多儿童歌曲,这首歌是其中较为优秀和流传较广的一首,请同学们边看教科书第6页边专心欣赏。(放《林中的鸟声》童声合唱录音) 我们欣赏童声合唱不仅要看着歌词听它的内容,同时也应注意演唱者的声音和表现,录音中的演唱者都与同学们年龄相仿,大多是小学高年级的学生,他们能够唱这么好,我们经过努力也一定可以。比如这首歌曲中有不少地方使用了顿音记号,还有不少“XO XO”的节奏,欣赏时就要注意别人是怎样唱的,怎么会唱得这么亲切动人,要以他们的歌声为榜样,改善自己的声音,所以欣赏也是一种学习,而且是比自己歌唱更为重要的学习,下面请同学们再仔细听一遍(再放一遍录音) 4、节奏创造 在刚才这首歌中,你们印象最深的是哪部分?(学生回答:“滴哩哩”模仿鸟鸣的声调),那么它的节奏是什么呢?(学生回答是“ ”)。让我们来学唱这首歌中的这一句: (学生学唱) 我们还记得以前学过的歌曲《滴哩滴哩》吗? 学生:记得 (唱) 这两者节奏有什么不同? (学生回答) 对!所以,音乐的表现不是千篇一律的,每个人都有自己的创造,只要能较为准确生动地表现鸟鸣,用什么节奏都可以自由创造,这是没有标准答案的。 下面,请同学们为“嘀呖呖”或“嘀哩哩”创造出各种节奏。 (学生们创造) 大家看,我们创造的节奏是多么丰富啊! (学生们一一评论,试唱) 如果将这些节奏配上音高,就可以用到歌曲中去了 学生试唱 5、师:可见音乐创作也不十分神秘,只要大家努力,我们就可以用集体的智慧创造出美妙的音乐来。 第三课时 教学内容:欣赏《百鸟朝凤》 教学目标: 1、聆听《百鸟朝凤》这首唢呐独奏曲,体验音乐作品的音乐情感,培养学生的创造意识和想象力。 2、在参与活动的过程中,激发学生对民族音乐的热爱。 教学重、难点:了解唢呐的构造、音色特点及其表现力。 教学过程: 一、聆听《百鸟朝凤》音乐 导言引导学生思考。 (1)乐曲表达了什么样的情绪? (2)这是什么乐器演奏的? (3)在什么地方看过?在什么地方听过? 1、用心聆听、体验。 2、表达听后的感受。 (1)情绪欢快热烈、生动而有趣。 (2)唢呐的特点:音亮大、音色明亮而粗旷。 (3)民间节庆、婚丧喜事和戏曲场面。 让音乐调动学生的感受力,挖掘学生生活中的素材。 二、揭示课题。哼唱主题音乐。 引导学生思考: (1)鸟类的大王? (2)“朝”意指什么? (3)“百”是什么意思? (4)还可以起其他名字吗? 1、动物中的大王是狮子,鸟中的大王是凤凰。 2、“朝”指朝拜之意 3、“百”是虚指,表示多的意思。 4、千鸟朝凤、万鸟朝凤、众鸟朝凤等等。 5、哼唱主题音乐。 充分调动学生的想象力和创造力,加深学生对主题音乐的感受。 三、分段聆听乐曲 1、引导学生思考:我仿佛听到……,我仿佛看到……。 2、鼓励学生用文字或者画画来表达对乐曲的理解。 (1)引子:用语言叙述。 (2)主题。 (3)模拟各种鸟的叫声。 (4)小组活动。 (5)小组汇报。 学生对音乐的感受进行二次创作。 四、小组活动、总结 1、你知道多少鸟的名字?鸟是我们的朋友,我们应该怎样保护? (1)学生讨论(看谁知道鸟的名字最多?) (2)小组叙述鸟的名字和怎样保护鸟类?激发学生了解更多的知识和对环境的保护。让学生和鸟交朋友。 板书设计:鸟类的大王?“朝”意指什么?“百”是什么意思? 第二单元 绿水江南 第一课时 教学内容:《少先队员采茶歌》 教学目标: 1、能用纯净、优美的声音演唱《少先队员采茶歌》。 2、能积极地参与小组的活动,以合作的方式创编几个舞蹈动作。 教学重、难点:创编舞蹈动作 教学过程: (一) 复习歌曲 1、注意第一小节五度音程的音准。要具有跳跃感。 2、注意第二小节圆滑线的唱法。要唱得连贯、柔和,和跳跃的形成对比。 3、注意第三小节附点四分音符的时值。 4、第二乐段第一乐句可按顿音的唱法演唱,要唱得短促、有均匀的节奏感,好象是有节奏的采茶动作一样。 5、后一个乐句第三小节的八分休止符要唱得短而轻,并要做到声断气连,使歌声既分开又连贯,寄托着少先队员热爱茶山的情感。 6、唱时要注意乐句的分句,可引导学生划分乐句,做到正确地换气。 (二)欣赏有关采茶的音乐作品。 1、器乐合奏《采茶扑蝶》 2、广西民歌《采茶歌》 (三)创编采茶的舞蹈动作 板书设计: 纯净、优美 第二课时 教学内容: 1、欣赏童声合唱《西湖春晓》 2、了解与西湖相关的音乐和文化知识。 教学目标: 1、随音乐的节拍轻轻晃动身体。 2、感受合唱的声音效果。 3、了解赞美西湖的诗歌,如苏轼的《饮湖上初晴后雨》、杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等。 教学重、难点:感受合唱的声音效果。 教学过程: (一)了解西湖的美景 1、播放有关西湖的录象片,简要介绍有关西湖的传说。 2、有学生介绍自己搜集的有关西湖的文字、图片资料。 (二) 欣赏歌曲《西湖春晓》 1、第一遍:听一听歌中唱了什么? 2、在歌曲的背景音乐中朗读歌词。 3、 第二遍:随音乐轻轻晃动身体,感受八六拍音乐的韵律。 4、 第四遍:歌曲是齐唱还是合唱?感受合唱的声音效果。 (三) 补充欣赏描写西湖的古诗及为古诗谱写的歌曲。 1、朗读苏轼的《饮湖上初晴后雨》 2、朗读扬万里的《晓出净慈寺送林子方》 (四)板书设计:苏轼《饮湖上初晴后雨》 杨万里的《晓出净慈寺送林子方》 第三课时 教学内容:欣赏民乐合奏《江南好》 教学目标: 1、感受民乐合奏《江南好》优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。 2、分辨《江南好》的乐曲结构。 3、知识拓展,了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。 教学重、难点:分辨《江南好》的乐曲结构 教学过程: 一、导入 1、师:同学们你们喜欢旅游吗?你都去过哪些地方?(生:北京、沈阳、成都……)今天我们一起到江南去看一看。我有一个问题要问一问大家,你们对江南有什么了解?(生:在我国的南方、有水乡之称) 2、师:首先我们来看地图,谁能介绍一下江南的地理位置?(生:江南的地理位置:人们习惯上把长江以南称为南方,一说到“江南水乡”,又以 江、浙一带最为典型,这里江河纵横、水网密布,自古以来就是鱼米之乡) 二、欣赏: 1、师:现在,就让我们随着悠扬的笛声来到风景如画的江南水乡,感受一下音乐中描绘了江南怎样的景色? a) 初听《江南好》 b) 师:听完这首乐曲,你想说些什么?(生:小桥流水人家、烟雨蒙蒙、小舟摇曳、渔歌飘响、山清水秀……) c) 师:刚才我们欣赏的乐曲是《江南好》。这首乐曲,是根据江南丝竹八大名曲之一《欢乐歌》改编而成。旋律明快流畅,不仅描写了江南优美的景色,更有江南人民的纯朴、豪放,他们载歌载舞表达对幸福生活的感受。我们再次来欣赏乐曲《江南好》感受江南美景,请同学们思考乐曲分为几部分? d)复听音乐(生:乐曲分为两部分,第一部分优美、第二部分欢快) 2、分段复听 a)师:同学们认真的感受第一部分音乐,说一说音乐把我们带到了什么地方、你看到了什么?是什么民族乐器把我们带到了江南? b) 生:潺潺的流水、幽静的小巷……。 c)生:悠扬的笛声把我们带到了风景如画的江南。 d)师:为什么你认为有潺潺的水声、幽静的小巷? e)生:速度:中速、稍慢。情绪优美(教师进行评价) f 师:欣赏完美丽的江南景色,不同的美景又印入我们的眼帘。 g)生:细听第二段(师:下面这一段乐曲又表现了什么?) h)生:水中的鱼儿跃出水面、渔民在愉快的撒网捕鱼、人们划着小舟在水中采摘荷花、莲蓬……(速度是快的、情绪是欢快的) i)师:这一段音乐是如此的欢快。书上用三种颜色的小船把他们分成了不同的三段,请同学们看一看三种颜色的小船出现了几次?我们为它们排排顺序。 j)生:做练习(教师进行巡视,并且进行指导。) 3、完整欣赏乐曲《江南好》 师: 听完了乐曲我们已经知道这首乐曲是由民乐合奏的。领奏乐器是竹笛,属于民族吹管乐器(出示竹笛,让学生观察并说出:竹制、上端有吹孔有六个音孔、以及清脆明亮的音色。并由同学进行吹奏展示) 三、知识拓展 师:通过刚才的欣赏,我们已经知道江南是一个山清水秀的好地方,自古以来文人墨客创作了许多艺术作品来赞美江南。同学们能够说一说么? 咏江南 课件展示诗词两首。 读一读:组织学生一起朗读。 《忆江南》 ——白居易 江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝 ,能不忆江南? 《送人游吴》 ——杜荀鹤 君到姑苏见, 人家尽枕河。 古宫闲地少, 水巷小桥多。 分析诗词内容:写出了对江南的美好回忆,描绘了江南水乡的秀丽风光。 引出下一个环节: 2、看江南 (1) 小桥 流水 人家 (课件展示江南的风光,民居) 看一看: 选择的照片是江南的桥,江南的民居,江南的小巷,江南的河流等,突出了“小桥、流水、人家”的生动场景,从每张照片反映的不同景象引导学生体会江南的美。 谈一谈:对江南建筑的感受。 (2) 苏州园林 (课件中穿插VCD,播放苏州园林景色) 欣赏: 苏州是中国著名的园林城,苏州园林历史之悠久,数量之多,造园艺术之高是首屈一指的。苏州园林是浓缩的自然景观,寻求反璞归真,悠闲养性的氛围,折射出深厚的文化底蕴,山水花木,亭台楼榭,粉墙黛瓦,栗柱灰砖构成了苏州园林的基调。 说一说:身边的园林景色。 3、唱江南 (课件穿插乐曲,电脑播放《太湖美》) 听一听:江南的曲调,江南风格的音乐。 4、舞江南 (课件穿插反映江南特色的舞蹈《莲蓬娃娃》) 演一演:模仿舞蹈动作 5、画江南 (课件展示描绘江南的绘画作品) 四、课堂小结:今天我们感受了江南的美景,其实还有许多我们没有了解到的知识内容,课后继续搜集有关江南的资料,使我们能够更多的感受江南。(放乐曲《江南好》出教室。 6、板书设计: 《忆江南》 ——白居易 江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝 ,能不忆江南? 《送人游吴》 ——杜荀鹤 君到姑苏见, 人家尽枕河。 古宫闲地少, 水巷小桥多。 第三单元 五十六朵花 第一课时 教学内容:唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》 教学目标: 1、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》,感受壮族民歌风格特点。 2、简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。 3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。 4、教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化,增强民族意识。 教学重、难点: 1、用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》,感受壮族民歌风格特点。 2、歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。 教具准备:电脑及设备、光盘、视唱卡片。 教学过程: 一、组织教学:教师放《小螺号》音乐,师生律动表演进教室,相互问好。 二、创设情境,了解故事,激发情趣 1、师:俗话说,“桂林山水甲天下”。从这句话中我们可以看出,广西桂林是一个山清水秀,风景迷人的地方。对吧? 生:对。 师:广西人杰地灵,那儿不但山美水美,也有许多人才,在广西壮族有一位深受人们喜爱的民间歌手,你们知道她是谁吗? 生:刘三姐。 2、师:很好,刘三姐被称为广西壮族传说中的歌仙,美丽、聪明、活泼、可爱,她用歌声表达了人们追求幸福的心声,所以人们十分喜爱她,也爱唱她的歌。那么她到底有多聪明,老师给你们放一段《刘三姐》的电影片断你们就知道了。 3、(大屏幕)放刘三姐带领姐妹与男青年对歌的场面。 师:请同学们注意片中主要采用的演唱形式? 师:从影片中我们可以看出刘三姐……。 生:聪明,有智慧。 师:是的,所有的问题刘三姐都是毫不犹豫、对答如流。那么,片中采用什么演唱形式? 生:对唱。 师:很好,什么是对唱? 生:对唱就是一问一答的演唱形式。(师表扬) 三、学唱歌曲: 1、导入: 师:在这部影片中,还有一首动听的歌曲,你们想不想唱一唱? 生:想。 2、听录音范唱:(出示歌片,放录音范唱) 师:我们一起听录音范唱,注意歌曲的速度和情绪? 生:(听录音)。 师:谁来说说歌曲的速度和情绪? 生:中速、优美地、婉转地。 生:委婉动听地。 生:甜美柔和地。 师:你们说的都非常正确,这首歌曲由我国著名作曲家雷振邦,根据广西壮族民间音乐素材创作的,《刘三姐》影片一上映,这首歌象插上了翅膀,立即传遍祖国的大江南北,人们喜欢刘三姐,更喜欢她唱的这首歌。 3、再听,轻声随唱: 师:我们再来听一遍这首歌曲,轻声随着唱一唱,注意观察:与我们以往学的歌曲记谱有什么不同?感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的? 生:(听后回答)以前一首歌中只有一个拍号,而这首歌中有两种拍号。 师:你观察得非常仔细,(结合歌曲讲解)在这首歌曲中,四二拍与四三拍交替出现,叫作“变换拍子” 。 生:(齐说)变换拍子。 师:感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的? 生:老师,这首歌中的“哎”特别长。 师:很好,这首歌最大的特点就是一字多音,旋律起伏,这也是难点之处。 4、难点解决:(1、2、3、4、依次出示) 师:下面老师带领同学们乘上节奏火车进入“节奏城”,把这些难点一一解决了。 1) 师:这首歌中只有一小节3/4拍,按2/4的划拍方法,注意突出强拍。 生:(略) 师:唱时注意附点的韵味。 生:(视唱) 2) 师:(出示卡片)歌中还有一处 “哎” ,老师也把它提出来,大家对照一下,有何不同? 生:旋律一样,节奏变化。 师:很好,大家划拍唱一唱。 生:(略,并把歌曲的第一乐句完整唱一遍) 师:这一旋律在影片中多次出现,这首歌曲算是一首主题歌。 3) 师:歌中还有一处易混淆,(出示卡片)老师也把它提炼出来了。 生:(划拍视唱)。 师:结束处的“弯又多” 前面加上“罗” 在歌曲中是弱起,我们来视唱一下。 生:(略) 5、随录音完整演唱歌曲:(放录音) 师:现在我们随录音来演唱这首歌曲,注意气息的控制。 生:随录音演唱歌曲。 6、视唱曲谱: 1)划拍视唱。注意变换拍子略突出强拍。 2)随教师的伴奏视唱。(一人指谱) 7、唱词,歌曲处理: 1) 教师弹琴,学生演唱。 8、有感情地演唱歌曲。 师:现在你们把自己当成民间传说中的歌仙,再来演唱一遍歌曲。 生:(随老师优美的钢琴伴奏演唱歌曲)。 9、设计演唱形式: 1) 男女生接力唱,最后一个“罗湾又多”齐唱。 2)领唱与齐唱。 3)创设情境,领唱在江面,齐唱在岸边。 师:(鼓掌)你们的演唱,仿佛把老师带到了山清水秀的广西桂林——刘三姐的故乡。 五、板书设计:中速、优美地、婉转地、委婉动听地、甜美柔和地。 第二课时 教学内容: 1、欣赏侗族大歌《小山羊》 2、欣赏琵琶独奏曲《天山之春》 教学目标: 1、知道《小山羊》是侗族民歌,《天山之春》的旋律取材于维吾尔族民间音乐,并感受其风格。 2、熟悉两个作品的旋律,并能随音乐哼唱。 3、知道中国民族乐器琵琶,并能听辩其音色。 教学重、难点:熟悉两个作品的旋律,并能随音乐哼唱。 教学过程: 1、激发兴趣,导入《小山羊》的听赏。 2、初听作品,组织简短的讨论。 3、第二次听赏作品,引导学生重点关注歌曲第一部分的旋律,聆听第二部分两个声部的变化。 4、组织学生分别哼唱《小山羊》两个声部的曲谱后,再播放范唱,让学生随录音哼唱。 5、组织学生简短讨论。 6、巧设“话题”,转移欣赏内容。 7、板书曲名及简谱后,播放录音《天山之春》 8、组织简短讨论。引导学生就“音乐带给你什么样的感受?”这个话题 9、再次欣赏《天山之春》。为加强学生随音乐轻声哼唱旋律或模仿琵琶演奏进行听赏。 10、板书设计:曲名及简谱 第三课时 教学内容: 1、学唱歌曲《久不唱歌忘记歌》。 2、即兴创编。 教学目标: 1、能基本正确而流畅地演唱《久不唱歌忘记歌》,并知道该作品是贵州布依族民歌。 2、能体会歌词中衬词对情趣表现的作用,并能以风趣的演唱进行表现。 3、主动参与创编实践,并能作出简单的填词创编或欣赏别人作出的有价值的创编。 教学重、难点: 1、简单的填词。 2、欣赏别人作出的有价值的创编。 教学过程: 1、创设情境,激发兴趣。 2、出示大歌篇,聆听歌曲范唱。 3、组织简单的讨论。 4、介绍《久不唱歌忘记歌》的相关背景与布依族人文风情。 5、引导学生关注录音范唱后,听取学生的评述。 6、指导学生练习衬词的朗读和演唱。 7、完整演唱及多种形式的练唱。 8、引导学生按曲调即兴填词。 9、个人表现与小组合作表现。 10、学生公认的好的填词给予表扬,通过板书,组织全体演唱。 11、板书设计:久不唱歌忘记歌 乐观 风趣 第四单元 学戏曲 第一课时 教学内容:欣赏《生旦净末丑荟精粹》 教学目标: 通过学生小组学习的方式,了解京剧行当的分类以及表演的特点。欣赏《生旦净末丑荟精粹》,进一步准确把握各行当演唱特点;通过欣赏、模唱感受体验京剧艺术的深厚文化底蕴。 教学重、难点:准确把握各行当演唱特点。 教学过程: 1、导入:播放课件《走进京剧大世界》 2、专题学习:《走进京剧大世界》——京剧行当 (1) 学生分成若干个组,利用教师提供的网页或书籍作为学习的工具。 (2) 以小组为单位,学生研究、了解一个行当的分类以及演唱特点。 3、分小组介绍学习研究成果。 (1) 学生介绍:行当的含义。 (2) 学生介绍:生行是京剧中重要的一行,扮演所有的男性角色,由于年龄、性格、表演风格的不同分为老生、小生、武生、娃娃生等。 老生:老生即中年以上的剧中人,都戴“鬓口”,即胡子。特点是唱和念白都用本嗓。 小生:是剧中的青年人,特点是不戴胡子,唱和念白都是真假声结合,用小嗓演唱。 武生:是擅长武戏的角色,武生分为长靠武生、短打武生和特型武生。长靠武生身穿靠,头戴盔帽,脚穿厚底靴子,一般使用长柄武器。短打武生穿短衣裤,用短兵器。特型武生扮演精灵、鬼怪,如孙悟空。 娃娃生:娃娃生是专门扮演儿童一类的角色。一般由小孩串演或女性演员客串。 (3) 教师导学: A、播放《空城计》片段和《辕门射》片段 提问:这两个唱段哪一个是老生演唱的,哪一个是小生演唱的?为什么? B、播放《空城计》选段:《我站在城楼观山景》 提问:有谁知道这场段选自哪出戏? 戏中的人物是谁?他在做什么?他的心情是怎样的? 他在演唱时速度和表现出的情绪是怎样的?他为什么这样做? C、出示剧照:翎子生、纱帽生、扇子生、老生 D、欣赏演员的舞台表演:播放特型武生片段——《孙悟空打闹天空》 (4) 学生介绍旦行: 扮演不同年龄、身份、性格的女性角色。根据年龄、身份、性格的不同可分为成青衣、老旦、武旦、刀马旦等。 (5) 教师导学: 欣赏《钓金龟》和《卖水》中数板凳段落。 (6) 学生介绍净行 (7) 教师导学: 欣赏《斩美案》选段《包龙图打坐在开封府》 (8) 学生介绍 (9) 教师导学: 欣赏《膏药章》选段《报药名》 6、拓展作业:今天我们共同学习了京剧行当,了解各行当的特点。课下我们继续收集资料了解京剧的著名演员以及他们演唱的曲目。 7、板书设计:老生 小生 武生 娃娃生 8、课后小结 第五单元 环球采风 第一课时 教学内容: 1、《木瓜恰恰恰》 2、为歌曲设计打击乐器伴奏。 教学目标: 1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》 2、了解一些“叫卖”的艺术形式。 教学重、难点:用较长的气息来歌唱。 教学过程: (一) 学唱歌曲《木瓜恰恰恰》 1、创设“叫卖”的场景。讨论用什么样的形式卖东西?引出叫卖的歌曲。 2、欣赏台湾歌曲《卖汤圆》和印度尼西亚歌曲《木瓜恰恰恰》。 3、学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。在演唱第二乐段连续切分节奏时要注意用较长的气息来歌唱。 4、为歌曲设计打击乐器伴奏。 (二) 表现歌曲 1、分小组讨论设计“叫卖”的形式。如卖什么东西?怎样吆喝?演唱什么歌曲等?(除《木瓜恰恰恰》外,还可有台湾歌曲《卖汤圆》、墨西哥的《卖玉米饼》。教师可提供录音资料) 2、分小组表演汇报、评价。 3、板书设计:木瓜恰恰恰 卖汤圆 卖玉米饼 第二课时 教学内容: 1、学唱歌曲《红蜻蜓》。 2、欣赏日本民歌《樱花》《拉网小调》 教学目标: 1、运用均匀的气息合唱《红蜻蜓》。 2、画出歌曲的旋律线,根据旋律线的起伏为歌曲设计力度变化演唱歌曲。 3、了解一些日本的代表音乐作品。 教学重、难点:学唱二声部歌谱 教学过程: (一)学唱歌曲《红蜻蜓》 1、导语:简介日本。 2、欣赏或范唱歌曲《红蜻蜓》。 3、学唱二声部歌谱。 4、练习均匀的气息:每人准备一张纸条,放在嘴边,轻轻地吹纸条,使纸条保持一样的高度。 5、学唱二声部歌词。 (二)表现歌曲 1、画出歌曲的旋律线,根据旋律线的起伏为歌曲设计力度变化演唱歌曲。 2、为歌曲的三段歌词设计不同的演唱形式,如领唱、用哼鸣伴唱、合唱等。 (三)了解其他的日本民歌 教师播放录音或由教师、学生演唱熟悉的其他日本民歌。如《樱花》《拉网小调》等。 (四)板书设计:《樱花》《拉网小调》 第四课时 教学内容: 1、欣赏乐曲《火车咔咔咔》并用口风琴或竖笛演奏第1—17小节旋律。 2、创编节奏为《火车咔咔咔》伴奏。 教学目标: 1、感受《火车咔咔咔》的欢快情绪。 2、用口风琴或竖笛演奏第1—17小节旋律。 3、了解马林巴,并熟悉它的音色。 教学重、难点:乐器演奏、用节奏乐器伴奏、创编舞蹈或律动动作。 教学过程: (一)欣赏乐曲《火车咔咔咔》 师:同学们好,今天,请大家欣赏一首欢快的乐曲,想一想乐曲好象在表现什么情景?你能给乐曲起个名字吗? 生:欣赏并回答。 师:同学们的想象力非常丰富,这是一首表现火车行进的乐曲,名字叫《火车咔咔咔》。这是一首阿根廷的乐曲,是用马林巴这种乐器演奏的。有人知道什么是马林巴吗? 生:回答。 师:(出示图片)马林巴是一种敲击乐器,属于木琴的一种。木琴是由音条构成的,不同长度的硬木音条,按由长渐短的顺序并行排列在架子上。音条越长,音越低,相反,音条越短,音越高。一般木琴的音条下还装有共鸣器,用来增强音量。 马林巴与乐队用的木琴没有大的区别,为竖排式木琴,音条像钢琴的黑白键一样排成两列,用一对球形头的锤敲击。 木琴主要流行于东南亚、非洲和中南美洲一带,现在也用在管弦乐队和独奏中,增加了它的表现力。木琴的音色清脆,富有弹跳性,适于表现欢快的乐曲,下面我们再欣赏一遍《火车咔咔咔》,感受乐曲欢快的情绪。 生:第二次欣赏乐曲。 (二)用节奏乐器为第1—17小节旋律伴奏 师:乐曲的第1—17小节是这首乐曲的主题,我们假定它为“火车”主题。现在,让我们一起哼唱一下。 师:在这首乐曲中,打击乐器担任伴奏的声部非常突出,增添了乐曲的欢快的情绪,这也是阿根廷音乐的一种特色。现在,让我们试着用打击乐器为这段旋律伴奏。 生:用教师提供(或自制)的节奏乐器,按教科书提供的节奏谱为“火车”主题伴奏(也可自编节奏)。 (四) 表现音乐 师:阿根廷是一个美丽的国家,阿根廷的民间音乐非常丰富。人们经常聚集在一起载歌载舞,用音乐表达他们对生活的热爱。下面我们以“火车”主题为一个独立的分段,分小组来设计表演,根据你们设计表演的内容,也可以为这段音乐重新起个名字。 生:分小组排练。 (1) 用“啦”演唱、乐器演奏或用节奏乐器伴奏。 (2) 乐器演奏、用节奏乐器伴奏、创编舞蹈或律动动作。 (3) 制作阿根廷的民族服装、帽子等,演唱、演奏乐曲。 (4) 为旋律填歌词演唱。如:“弹起伟大六弦琴,我们跳舞又歌唱。大家心里多欢畅,(嘿)歌声在飞扬”等。 师:同学们的设计非常丰富,现在请各组到前面来汇报表演。 生:分小组汇报表演,并评价。 (五)板书设计:火车咔咔咔 第六单元 中国功夫 第一课时 教学内容:歌曲《中国功夫》 教学目标: 1、通过申奥短片的播放,使学生了解中华武术的博大精深及在全世界的影响,它代表华夏子孙自强不息的顽强精神。 2、通过歌曲的学唱,懂得中华武术魂,懂得做人也是“外练:强身健体,内练:一身正气”。引导学生有感情地歌唱。 3、了解旋律的压缩在音乐中的作用。 教学过程: 一、新课导入 播放北京申办2008奥运会的纪录片,定格在成龙表演功夫一幕。 师:同学们,知道这是什么运动项目吗? 生:武术。 师:这是北京申办2008奥运会的宣传片。为什么短短的几分钟内要用这么大的篇幅来表现武术呢? 生:因为武术是我们中华民族的传统项目,又是诞生于中国…… 师:对了,谁知道中国的武术都分什么门派,有什么招式,有什么武器啊? 学生回答略。 师:其实武术不但有同学们说的那些,它还代表了中华民族的一种精神,一种中华武术魂。 师:今天我们就来学习一首描写中华武术的歌曲好吗? 生:好! 二、歌曲新授 教师播放录音,引导学生看黑板上的歌词。 很多学生跟着录音唱起来。 师:刚才在播放录音的时候,老师发现很多同学都会唱这首歌曲。那么老师提问一个问题:这首歌曲分几段呢? 生:4段。 师:有哪一段与众不同呢? 生:第3段! 师:为什么呢? 生:第3段是说的,不是唱的! 师:哦,第3段不是“唱”歌而是“说”歌,这就是一种新的演唱形式──说唱,我们一起来把第3段读一遍好吗? 生:好! 教师与学生一起按节奏朗读第三段歌词,中间不停顿。 师:刚才大家读的时候啊,老师觉得少了一点气势,我们先来看看这段歌词都说了些什么好吗? 师:大家看其中提到棍、刀、剑,这都说的什么啊? 生:武术中的器械。 师:歌词中提到的“内练一口气”“豪气冲云天”呢? 生:练武之人的豪气、正气。 师:好,我们就再来朗读一次,要读出其中的气势哦! 教师带领学生再次朗读歌词。 师:老师看到在歌曲中有两处歌词是一样的,同学们发现了吗? 生:是第1段和第2段。 师:有什么不同呢? 生:速度不同,节奏也不一样。 师:对,第1段速度较慢,它表现了什么样的情绪呢?应该怎么演唱呢? 生:表现了英雄吸纳天地之气的气势。应该唱得有气势,要深吸气,气沉丹田。 师:第2段速度较快,应该怎么演唱呢? 生:表现英雄舞刀弄枪的飒爽英姿。应该唱得有力量,有活力。 教师介绍歌曲节奏的变化与旋律的压缩使音乐的情绪发生变化。 学生视唱两段不同的曲谱,打节奏。唱曲谱后再唱歌词。 师:最后一段中,“东方一条龙”指的是我们的伟大祖国;“儿女似英雄”说的是我们炎黄子孙都是英雄;“天高地远八面风”,说的是我们祖国幅员辽阔;“中华有神功”,说的便是我们祖国的武术了。大家再来完整地把歌曲演唱一次好吗? 生:好。 学生演唱全曲。 三、欣赏民乐《武术》 第二课时 教学内容: 1、欣赏《少林少林》 2、欣赏《男儿当自强》 教学目标:更好的感受中华武术的精神。 教学过程: 组织教学: 复习上节- 配套讲稿:
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