有效教学与多元评量理念策略与应用市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、 有效教學與多元評量 :理念、策略與應用羅文基龍華科技大學wenskygm.lhu.edu.tw第1页 序言:研習緣起n因應國教,今年3月教育部啟動教師專業發展行動年:n要求全國國中、高中及高職教師都要上五堂共18小時國教教學專業研習課程:n 國教理念與實施策略n 有效教學策略n 差異化教學策略n 多元評量理念與應用n 適性輔導第2页 因應十二年國教教師研習課程 教學輔導教學輔導人才培育人才培育 差異教學差異教學 有效教學有效教學理念宣導理念宣導多元評量多元評量 適性輔導適性輔導第3页 台灣教育現場困境(一)教師教學有嚴重 挫敗感 無力感 無意義感 學生失去學習動機不知為何而學?所以從學習中逃
2、避教育只重效率發展出以升學考試為主教學壓縮現代化思維第4页台灣教育現場困境(二)考試領導教學考試宰制學習評量考試綁架教學考試代替教學 考試=標準測驗第5页 扭曲台灣教育n教育唯一目標:升學n升學唯一期待:進明星學校n為了能公平進明星學校:總要明確分出高低n因為必須分出高低:只有靠彌封考試n為了使考試公平:只能考能够用電腦閱卷標準化測驗題n為減輕學生考試負擔:考試必須有一定範圍n這樣社會價值:嚴重扭曲教學、評量與教育第6页 有效教學有效教學3 自主學習自主學習合作學習合作學習十二年國教有效教學與評量第7页 多元評量多元評量3 適性輔導適性輔導有效教學有效教學十二年國教有效教學與評量第8页 教學觀
3、念演變 4.0教學協助學生找到方法自己過河 3.0教學 定好樁引導學生過河 2.0教學 1.0教學 背著學生過河牽著學生過河第9页 教師角色演變第10页第11页何謂有效教學?何謂有效教學?教師運用適當引適當引導過程導過程,成功引發、促進與維持學生學習,達到預期學習結果學習結果歷程。第12页 Outcome-based education “Outcome-based education means starting with a clear picture of what is important for students to be able to do,then organizing th
4、e curriculum,instruction,and assessment to make sure that this learning ultimately happens.”第13页Turning a learning experience into learning n You need to know:Where do I want to go?How do I get there?How do I know that I am there第14页 教學省思n教學重點在學,學生學到什麼比教師教了什麼主要n近年來,既使國外許多一流大學都意識到:怎麼教比教什麼更主要n在學習路上,教師
5、不只是單向傳遞知識聖人,而是與學生一同學習搭档,這種角色應怎样轉換?n學生必須從被動接收轉變為主動學習所以,教學主要工作,必須先喚醒或啟動學習者學習熱情第15页教學新思維:知識必須靠自己建構n知識無法經由灌輸而得,知識必須靠自己去體會、思索、發展和建構n發展或建構知識有兩種主要方式:1.以本身原有知識,去和自己面臨新挑戰或解決問題過程中互動、對話或辯證2.將本身原有知識,去和別人相關知識對話、互動或論辯 經由上述過程不斷檢視、反省、思辨所形成知識才是屬於自己第16页教學新思維:教導建構知識能力n學習必須引導博覽各種學理或論述,並在比較各家說法後,試圖發展、建構自己知識體系n課堂上強調包含師與生
6、及生與生師生之間多方互動,並在互動中學習反思,增補或修正自己想法n同時將學校所學與社會或外在世界互動、對話,形成新想法和經驗第17页教學新思維:教導學習怎样學習n教學過程必須不斷教導學生怎样學習,協助學生自行建構與發展學習技巧、方法與能力n透過互動式教學,讓學生有充分機會分析、思索、表達意見,並分享他人觀念或想法n知識永遠教不完,教太多反而剝奪學生自行學習或整合他人意見機會第18页What I hear,I forget.What I see,I remember.What I do,I understand.學習有效度第19页 聆聽式5 閱讀式10 聽與看20 示範式30 小組討論式50 實
7、作演練式75 教給別人或马上應用90 學習金字塔(learning pyramid)第20页 學習深刻度(Breivik&Senn,1998)n10%of what we READn20%of what we HEARn30%of what we SEEn70%of what is DISCUSSED with othersn80%of what we EXPERIENCE personallyn90%of what we TEACH第21页 Teaching strategies nDeductive teaching(演繹式教學)Beginning with theories and pr
8、ogressing to applications of those theories.第22页 Teaching strategiesnInductive teaching(歸納式教學)Topics are introduced by presenting specific observations,case studies or problems,and theories are taught or students are helped to discover them only after the need to know them has been established.第23页E
9、xamples of Effective teaching methods nInquiry learning 探索學習探索學習nProblem-based learning 問題本位學習問題本位學習nProject-based learning 專題學習專題學習nCase-based learning 個案學習個案學習nDiscovery learning 發現學習發現學習nJust-in-time teaching 機會教學機會教學第24页有效教學策略合作學習圖像組織討論教學問題引導案例研究專題學習自我調整學習體驗學習有效教學策略第25页 合作學習n合作學習是一種運用小組方式,讓學生一起工
10、作(work together),並使自己與其它全部同儕都獲得最正确學習教學方法。n合作學習是有組織分組學習活動,它使學習發生在小組成員社會互動結構訊息交換之中,並讓每個學習者承擔自己學習責任,而且含有動機去協助其它成員學習第26页 問題導向學習n問題導向學習是一種以鼓勵學習者運用批判思索、問題解決技能和內容知識,去解決真實世界問題和爭議教學方法n具備以學生為中心自我導向學習、小組分組學習方式、以問題匯聚焦點刺激學習、而教師居促進者和引導者角色等四項特徵。第27页 個案/案例學習n個案研究教學法(case method):指藉由案例做為教學媒介一種教學方法。n具體而言,案例教學法進行時,希望藉
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