新课程与教师素质市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、新课程与教师素质新课程与教师素质永嘉县教育局教研室永嘉县教育局教研室 徐晓秋徐晓秋第1页一、基础教育课程改革背景、目标和一、基础教育课程改革背景、目标和特点特点二、教师怎样走进新课程二、教师怎样走进新课程 第2页一、基础教育课程改革背景、目一、基础教育课程改革背景、目标和特点标和特点(一)基础教育课程改革目标(一)基础教育课程改革目标(二)此次课改显著特点(二)此次课改显著特点(三)新课程课程结构(三)新课程课程结构第3页(一)基础教育课程改革目标(一)基础教育课程改革目标v基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向当代化,面向世界,面向未来”和江泽民同志“三个代表”主要思想为指导,全方面
2、落实党教育方针,全方面推进素质教育v基础教育课程改革详细目标第5页(二)此次课改显著特点(二)此次课改显著特点v转变教育功效,将素质教育理念落实转变教育功效,将素质教育理念落实到课程标准之中到课程标准之中 v突破学科中心,加强学科整合并设置突破学科中心,加强学科整合并设置综合课程综合课程v强调课程目标,增大学校和教师在课强调课程目标,增大学校和教师在课程执行中自主权程执行中自主权v强调学习方式改进强调学习方式改进 v评价提议含有更强指导性和操作性评价提议含有更强指导性和操作性 第6页(三)新课程课程结构(三)新课程课程结构v管理体制改变管理体制改变 国家课程国家课程 地方课程地方课程 学校(校
3、本)课程学校(校本)课程 v增强了课程选择性增强了课程选择性v增强了课程增强了课程综合性综合性 第7页 普普通通高高中中课课程程由由学学习习领领域域、科目、模块三个层次组成。科目、模块三个层次组成。学学习习领领域域 科科 目目 模模 块块 课程结构课程结构第8页普普 通通 高高 中中 课课 程程 结结 构构数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术(略)(略)学习学习领域领域科目科目模块模块第9页化学化学1 1化学化学2 2有有机机化化学学基基础础物物质质结结构构与与性性质质试试验验化化学学化
4、化学学反反应应原原理理化化学学与与技技术术化化 学学必修必修模块模块选修选修模块模块认识化学科学认识化学科学化学试验基础化学试验基础常见无机物及其应用常见无机物及其应用 物质结构基础物质结构基础化学反应与能量化学反应与能量化学与可连续发展化学与可连续发展 化化学学与与生生活活第10页综合课程v它是一个有意识地利用两种或两种以上学科知识观、方法论去考查、探究一个中心主题而形成课程。第11页实施综合课意义实施综合课意义v有利于学生形成认识客观世界外部图景:有利于培养学生综合利用知识分析问题、处理问题;有利于让学生方法论、知识论;有利于培养兴趣;有利于减轻学生负担。第12页二、教师怎样走进新课程二、
5、教师怎样走进新课程v教师需要更新教育理念教师需要更新教育理念v教师角色将发生哪些改变教师角色将发生哪些改变v教师需要哪些新工作方式教师需要哪些新工作方式v教师需要提升本身素质教师需要提升本身素质第13页1 1、教师需要更新教育理念、教师需要更新教育理念v终生学习理念终生学习理念v以人为本理念以人为本理念v发展理念发展理念v合作理念合作理念v民主理念民主理念第14页2 2、教师角色将发生哪些改变、教师角色将发生哪些改变v由传授者转化为促进者由传授者转化为促进者v由管理者转化为引导者由管理者转化为引导者v由居高临下转向由居高临下转向“平等中首席平等中首席”第15页3 3、教师需要哪些新、教师需要哪
6、些新工作方式工作方式v教师之间将愈加紧密地合作v要改进自己知识结构v要学会开发利用课程资源第16页4 4、教师需要提升本身素质、教师需要提升本身素质v健康情感健康情感v丰富知识丰富知识v创新能力创新能力第18页健康情感健康情感v前几年人们对前几年人们对“情感智商情感智商(EQEQ)”)”这这个术语谈论较多,有些人著书认为个术语谈论较多,有些人著书认为EQEQ才是人生成就真正主宰!并建立才是人生成就真正主宰!并建立了成就方程式:了成就方程式:20%IQ20%IQ(智商)(智商)+80%EQ+80%EQ(情商)(情商)=100%=100%成功成功第19页4 4、教师需要提升本身素质、教师需要提升本
7、身素质v健康情感健康情感v丰富知识丰富知识v创新能力创新能力第20页我们该怎样走进化学新课程?v当然是先了解化学课程标准和我们化学教材第21页高中化学课程标准解读第22页国际大背景v 人类社会已经进入二十一世纪。二十一世纪是以信息技术为主技术革命和由它引发经济革命,重新塑造全球经济世纪。经济全球化、信息网络化、社会知识化是二十一世纪三大特征。v 世界各国适应国际发展需要,于上世纪60年代起纷纷进行了课程改革。从关注课程“学术性”到重视课程“社会性”,从“以学科为中心”向“以学习为中心”转变,从“知识系统”向“多元能力”转化,鼓励学生在科学探究中提高能力。第23页课程功效:课程功效:改变过于重视
8、知识传授倾改变过于重视知识传授倾向,强调形成主动主动学习态度,使取向,强调形成主动主动学习态度,使取得基础知识与基本技能同时成为学会学得基础知识与基本技能同时成为学会学习和形成正确价值观过程。习和形成正确价值观过程。课程结构:课程结构:改边课程结构过于强调学科本位、改边课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合现实状况,整体设置课程门科目过多和缺乏整合现实状况,整体设置课程门类和课时百分比,并设置综合课程,以适应不一类和课时百分比,并设置综合课程,以适应不一样地域和学生发展要求表达课程结构均衡性、综样地域和学生发展要求表达课程结构均衡性、综合性与选择性。合性与选择性。教学方式:教学方式:改变
9、课程实施过于强调接收学习、改变课程实施过于强调接收学习、死记硬背、机械训练现实状况,提倡学生主动死记硬背、机械训练现实状况,提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集与参加、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集与处理信息能力、获取新知识能力、分析和处理处理信息能力、获取新知识能力、分析和处理问题能力以及交流与合作能力。问题能力以及交流与合作能力。课程内容:课程内容:改变课程内容繁、难、偏、旧和改变课程内容繁、难、偏、旧和过于重视书本知识现实状况,加强课程内容过于重视书本知识现实状况,加强课程内容与学生生活以及当代社会和科技发展联络,与学生生活以及当代社会和科技发展联络,关注学生学习兴趣和经
10、验,精选学生终生学关注学生学习兴趣和经验,精选学生终生学习必备基础知识和技能。习必备基础知识和技能。课程评价:课程评价:改变改变 课程评价过分强调甄别和课程评价过分强调甄别和选拔功效,发挥评价促进学生发展、教师提选拔功效,发挥评价促进学生发展、教师提升和改进教学实践功效。升和改进教学实践功效。课程管理:课程管理:改变课程管理过于集中情况,实改变课程管理过于集中情况,实施国家、地方、学校三级课程管理,增强课施国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生实应性,程对地方、学校及学生实应性,我们国家高中化学教育现实状况第24页课课 程程 标标 准准 教教 学学 大大 纲纲 v序言课程性质
11、课程性质 课程基本理念课程基本理念 v课程设计思绪 课程目标课程目标 知识与技能知识与技能 v教学目标过程与方法过程与方法 情感态度价值观情感态度价值观 内容标准内容标准 分必修和选修(有案例)分必修和选修(有案例)v教学内容确实定和安排v教学内容和教学要求v实施提议 v教学提议v教学中应注意几个问题v教学测试和评定 v评价提议 v教材编写提议 v课程资源开发与利用提议 可见,新课标比现行教学纲领含有更大灵活性。我们认为每一位高中化学教师都应认真学习新课标,为在今后教学中,尝试实施新课程标准下研究课教学做好准备。第25页前前 言言实施提议实施提议课程目标课程目标课程目标课程目标内容标准内容标准
12、内容标准内容标准化化化化 学学学学课程标准课程标准课程标准课程标准知知识识与与技技能能知知识识与与技技能能过过程程与与方方法法过过程程与与方方法法情情感感态态度度与与价价值值观观情情感感态态度度与与价价值值观观选选修修课课程程选选修修课课程程必必修修课课程程必必修修课课程程要要 求求 说说 明明要要 求求 说说 明明设设 计计 思思 绪绪设设 计计 思思 绪绪基基 本本 理理 念念基基 本本 理理 念念课课 程程 性性 质质课课 程程 性性 质质开开 发发 提提 议议开开 发发 提提 议议利利 用用 与与 课课利利 用用 与与 课课程程资资源源程程资资源源编编 写写 提提 议议编编 写写 提提
13、 议议教教科科书书教教科科书书评评 价价 提提 议议评评 价价 提提 议议教教 学学 提提 议议教教 学学 提提 议议第26页一、化学课程基本理念(一)以提升学生科学素养为宗旨(一)以提升学生科学素养为宗旨新课标中强调了高中化学课程以深入提升学新课标中强调了高中化学课程以深入提升学生科学素养为宗旨,要求化学课程经过知识与技生科学素养为宗旨,要求化学课程经过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观来表达对未能、过程与方法、情感态度与价值观来表达对未来社会公民科学素养培养。来社会公民科学素养培养。(二)重视科学、技术与社会联络(二)重视科学、技术与社会联络新课标中明确指出:从学生已经有经验和将要新
14、课标中明确指出:从学生已经有经验和将要经历社会生活实际出发,帮助学生认识化学与人类经历社会生活实际出发,帮助学生认识化学与人类生活亲密关系,关注人类面临与化学相关社会问题,生活亲密关系,关注人类面临与化学相关社会问题,培养学生社会责任感、参加意识和决议能力。培养学生社会责任感、参加意识和决议能力。强调化学课程强调化学课程应用性和实践性应用性和实践性,培养学生从,培养学生从化化学视角学视角对待物质世界,能应用化学知识和化学对待物质世界,能应用化学知识和化学方法参加社会决议和处理问题能力;方法参加社会决议和处理问题能力;第27页一、化学课程基本理念(三)提倡科学探究学习方式(三)提倡科学探究学习方
15、式新课标中指出:经过以化学试验为主各种探究新课标中指出:经过以化学试验为主各种探究活动,使学生体验科学探究过程,激发学习化学兴活动,使学生体验科学探究过程,激发学习化学兴趣,强化科学探究意识,促进学习方式转变,培养趣,强化科学探究意识,促进学习方式转变,培养学生创新精神和实践能力。学生创新精神和实践能力。(四)引导学生进行自我反思评价(四)引导学生进行自我反思评价新课标主动提倡学生自我评价、活动表现评价新课标主动提倡学生自我评价、活动表现评价等各种评价方式等各种评价方式,关注学生个性发展关注学生个性发展,激励每一个学激励每一个学生走向成功。生走向成功。建立有利于学生个性发展课程评价体系;充分发
16、掘化建立有利于学生个性发展课程评价体系;充分发掘化学课程人文内涵,有利于学生形成正确人生观、世界学课程人文内涵,有利于学生形成正确人生观、世界观、和价值观,有利于学生思维能力、分析处理问题观、和价值观,有利于学生思维能力、分析处理问题能力发展,提升能力发展,提升科学素养和人文素养。科学素养和人文素养。第28页二、化学课程目标u知识与技能知识与技能u过程与方法过程与方法u情感、态度与价值观情感、态度与价值观第29页v了解化学科学发展主要线索,了解基了解化学科学发展主要线索,了解基 本化本化 学学概念和原理,认识化学现象本质,了解化学改概念和原理,认识化学现象本质,了解化学改变基本规律,形成相关化
17、学科学基本观念。变基本规律,形成相关化学科学基本观念。v取得相关化学试验基础知识和基本技能,学习取得相关化学试验基础知识和基本技能,学习试验研究方法,能设计并完成一些化学试验。试验研究方法,能设计并完成一些化学试验。v重视化学与其它学科之间联络,能综合利用相重视化学与其它学科之间联络,能综合利用相关关 知识、技能与方法分析和处理一些化学问知识、技能与方法分析和处理一些化学问题。题。知识与技能知识与技能第30页知识与技能:知识与技能:用可观察、指向学习结果行为动词来说明。用可观察、指向学习结果行为动词来说明。说出说出 识别识别举例举例 描述描述区分区分 解释解释设计设计 处理处理认知目标认知目标
18、模仿模仿 学会学会完成完成 改进改进测量测量 掌握掌握技能目标技能目标课程标准对目标描课程标准对目标描述述 4个要素:行为主个要素:行为主体、行为动词、行体、行为动词、行为条件和表现程度为条件和表现程度(或行为对象)。(或行为对象)。行为主体是学生,行为主体是学生,通常省略。通常省略。行为条件是指对行为条件是指对影响学生学习结果影响学生学习结果特定方式或范围限特定方式或范围限制,有时也能够省制,有时也能够省略。略。第31页经历对化学物质及其改变进行探究过程,经历对化学物质及其改变进行探究过程,深入了解科学探究意义,学习科学探究深入了解科学探究意义,学习科学探究基本方法,提升科学探究能力。基本方
19、法,提升科学探究能力。含有较强问题意识,能够发觉和提出有含有较强问题意识,能够发觉和提出有探究价值化学问题,勇于质疑,勤于思探究价值化学问题,勇于质疑,勤于思索,逐步形成独立思索能力,善于与人索,逐步形成独立思索能力,善于与人合作,含有团体精神。合作,含有团体精神。在化学学习中,学会利用观察、试验、在化学学习中,学会利用观察、试验、查阅资料等各种伎俩获取信息,并利用查阅资料等各种伎俩获取信息,并利用比较、分类、归纳、概括等方法对信息比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。进行加工。能对自己化学学习过程进行计划、反思、能对自己化学学习过程进行计划、反思、评价和调控,提升自主学习化学能力。评价
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