新课标下的初中作文教学ppt课件市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

新新课标下课标下初中作文初中作文教教学学东方市民族中学东方市民族中学 王宇王宇第1页江苏省首批中学语文特级教师江苏省首批中学语文特级教师洪宗礼洪宗礼 洪宗礼，1937年生，江苏丹徙人。1960年毕业于扬州师范学院汉字系，现为省泰中高级教师、副校长、特级教师。从教40年来，坚持中学语文教学改革，在高、初中各年级进行数十次教学试验，主编“单元合成，整体训练”九年义务教育初中语文教科书，该教材1992年经国家审定经过，推荐全国范围试用了十余年，起主编教育部立项面向全国语文课程标准试验教材，当前27个国家级省级试验区数百万学生正在试用。第2页让作文教学让作文教学“活起来活起来”一、源头活水何处来一、源头活水何处来二、创意缘何生二、创意缘何生三、怎样打开总开关三、怎样打开总开关四、谁能容下四、谁能容下“有规有有规有犯犯”第3页 要要让让作作文文教教学学活活起起来来，首首先先要要开开源源。学学生生怕怕写写作作，拿拿起起笔笔就就皱皱眉眉头头，咬咬笔笔头头，即即使使硬硬着着头头皮皮写写出出来来或或者者杜杜撰撰出出来来，也也是是干干巴巴巴巴，表表示示往往往往是是“虚虚情情假假意意”。其其原原因因当当然然是是多多方方面面，诸诸如如有有老老师师引引导导不不得得法法，有有学学生生不不善善于于思思索索，有有一一些些应应试试作作文文误误导导，但但与与教教材材不不重重视视为为学学生生开开源源、堵堵塞塞思思绪绪，有有直直接接关关系系。但但新新教教材材注注意意引引导导学学生生从从多多渠渠道道到到生生活活中中去去找找“米米”并并让让他他们们在在找找“米米”过程中感受体验生活，积累写作素材。过程中感受体验生活，积累写作素材。第4页 首首先先必必须须大大力力提提倡倡自自主主作作文文，让让学学生生在在作作文文过过程程中中学学会会独独立立思思索索，独独立立分分析析，并并让让他他们们在在观观察察与与感感受受生生活活基基础础上上，促促进进其其思思想想与与生生活活碰碰撞撞，从从而而暴暴发发出出灿灿烂创造性思维火花。烂创造性思维火花。新新教教材材作作文文设设计计，从从写写作作引引导导，设设计计题题目目到到写写作作提提醒醒，都都比比较较重重视视激激发发学学生生自自主主作作文文意意识识，处处处处勉勉励励他他们们在在感感受受生生活活同同时时自自由由发发表表独独立立看看法法。我我们们教教科科书书作作文文部部分分编编写写，作作了了两两项项最最主主要要改改革革，即即改改进进题题目目设设计计和和开开辟辟“自自主主作作文文区区”。全全套套教教材材题题目目设设计计，留留有有相相当当大大弹弹性性空空间间，注注意意多多引引出出话话题题、给给范范围围、供供材材料料、设设条条件件、布布情情境境“限限中中有有不不限限”“”“不不限限中中有有限限”题题目目，即即使使是是命命题题作作文文，也也一一定定让让每每个个学学生生都都有有话话可可说说，有有情情可可抒抒。这这就就在在很很大大程程度度上上扭扭转转了了以以往往“出出题题逼逼文文”弊弊端端，拆拆掉掉了了束束缚缚学学生生思思维维框框框框，为为学学生生打打开开了了写写作作话匣子。话匣子。第5页谈谈外国语文教材：谈谈外国语文教材：1 1 1 1、德国德国德国德国:话语练习：怎样与人打交道？话语练习：怎样与人打交道？话语练习：怎样与人打交道？话语练习：怎样与人打交道？2 2 2 2、日本：语文教材中选文标准不局限在名家名篇日本：语文教材中选文标准不局限在名家名篇日本：语文教材中选文标准不局限在名家名篇日本：语文教材中选文标准不局限在名家名篇 上，含有创新性上，含有创新性上，含有创新性上，含有创新性.事物正确答案不止一个事物正确答案不止一个事物正确答案不止一个事物正确答案不止一个、俄罗斯：依据寓言排演戏剧狼和小羊、俄罗斯：依据寓言排演戏剧狼和小羊第6页 德国：重视说话练习，在教材中设置德国：重视说话练习，在教材中设置“说写综合说写综合训练训练”项目。话语练习：怎样与人打交道？项目。话语练习：怎样与人打交道？上图展现了两种不一样人物形象；是男还是女上图展现了两种不一样人物形象；是男还是女?是姑娘还是小伙子是姑娘还是小伙子?是红头发、黄头发还是褐色头发是红头发、黄头发还是褐色头发?.请给这两个人起名字，井按照自己想象对他们请给这两个人起名字，井按照自己想象对他们她们进行描写。她们进行描写。.给这两幅画构想情景，如：他们她们来自何给这两幅画构想情景，如：他们她们来自何处处?现在在什么地方现在在什么地方?何时见面何时见面?两人是何种关系两人是何种关系?等等。等等。.用笔记在纸上，这两个人说些什么。用笔记在纸上，这两个人说些什么。.宣读各自描写结果，并相互比较。宣读各自描写结果，并相互比较。第7页 日本：语文教材中选文标准不局限在名家名篇上，含有创新性。事物正确答案不止一个、展望二十一世纪，课文提供是多年前文章，文中对世纪发展，从无线电信到电话，远程图像、野生动物灭绝、沙哈拉沙漠未来、天周游世界、蚊子及跳蚤灭绝、四季温暖如春、植物与电、可视电话、购物方式、电力世界、铁路高速化、城市铁路到防台风、人体、医学进步等很多方面作了种种预测。第8页1、洪宗礼前在一次全国性会议上讲过这么话：“想，是一个总开关。只有打开这个总开关，读写听说这四盏灯，才能大放光彩。”2、为了充分调动学生思维主动性，教材重视引导学生在写实同时，作合理想象和联想。3、作文修改过程既是修炼语言过程，也是发展思维过程。教材中有序列安排了16次分散修改练习、6次专题修改训练。第9页 作作文文教教学学总总得得讲讲规规范范，任任何何教教学学，任任何何教教材材都都得得 讲讲规规范范。有有“规规”才才有有常常，但但有有“犯犯”才才有有变变。作作文文教教学学要要真真正正活活起起来来，既既不不能能有有规规而而不不容容“犯犯”，也也不不能能无无标标准准“犯犯”而无规矩。而无规矩。作作文文中中许许多多基基本本规规律律是是要要恪恪守守，尤尤其其是是语语言言利利用用要要合合乎乎语语言言基基本本规规范范，乱乱写写简简体体字字，生生造造词词语语，语语序序颠颠倒倒，文文面面涂涂遢遢，都都是是作作文文大大忌忌。我我们们教教材材中中对对写写作作中中立立意意谋谋篇篇、用用词词造造句句、标标点点书书写写等等规规范范，都都有有严严格格而而明明确确要要求求。但但也也“容容”得得了了一一些些方方面面“犯犯”。这这种种“犯犯”大大致致有有三三方方面面：一一是是写写作作初初级级阶阶段段，学学生生把把握握不不住住写写作作基基本本要要求求，是是写写作作过过程程中中难难免免“犯犯”；二二是是学学生生写写作作激激情情所所至至，讲讲出出了了“格格”，甚甚至至讲讲了了些些错错话话，写写了了些些离离题题事事；三三是是唱唱了了反反调调，说说不合时宜话，教师帮助矫正一下，把车轮拨到正轨上即可。不合时宜话，教师帮助矫正一下，把车轮拨到正轨上即可。总之，总之，“容是必要，容容是必要，容“犯犯”和守和守“规规”又是辩证统一。又是辩证统一。第10页现实中作文教学困境首先，这是一个初中后基本上不需要存在课程。不过又首先，这是一个初中后基本上不需要存在课程。不过又首先，这是一个初中后基本上不需要存在课程。不过又首先，这是一个初中后基本上不需要存在课程。不过又不得不存在，这是最大问题。不得不存在，这是最大问题。不得不存在，这是最大问题。不得不存在，这是最大问题。语文在教会人识字以及遣词造句以后就没有存在理由了。语文在教会人识字以及遣词造句以后就没有存在理由了。语文在教会人识字以及遣词造句以后就没有存在理由了。语文在教会人识字以及遣词造句以后就没有存在理由了。你别看那些看上去写作文很差学生，好像真要好好学语你别看那些看上去写作文很差学生，好像真要好好学语你别看那些看上去写作文很差学生，好像真要好好学语你别看那些看上去写作文很差学生，好像真要好好学语文才行一样，其实背地里写情书溜着呢，文才行一样，其实背地里写情书溜着呢，文才行一样，其实背地里写情书溜着呢，文才行一样，其实背地里写情书溜着呢，他们之所以作文很差，是因为作文问题，而不是写作能他们之所以作文很差，是因为作文问题，而不是写作能他们之所以作文很差，是因为作文问题，而不是写作能他们之所以作文很差，是因为作文问题，而不是写作能力问题。力问题。力问题。力问题。韩寒语文问题韩寒语文问题韩寒语文问题韩寒语文问题第11页陈丹青：不要上学，不要进汉字系，汉字系害了他们，就是这么，不要上学，不要进汉字系，汉字系害了他们，就是这么，我只能给出一个非常坏提议，因为我从来没有上过学，我只能给出一个非常坏提议，因为我从来没有上过学，我语言教育就到小学为止，我语言教育就到小学为止，我中学语文都没有上过，就我中学语文都没有上过，就不要上语文课。不要上语文课。现在文学家都是文革出来，我这一辈都是文革出来，它现在文学家都是文革出来，我这一辈都是文革出来，它证实了没有大学教育，还会有很多人才，尤其是人文类证实了没有大学教育，还会有很多人才，尤其是人文类人才，不会中止。人才，不会中止。王安忆跟我一样，都是小学毕业，她没有上过初中。王安忆跟我一样，都是小学毕业，她没有上过初中。第12页作文教学无效乃至低效原因探究作文教学无效乃至低效原因探究1缺生活写作素材空乏2.缺思想写作立意庸常3缺计划训练随意盲目4缺教材教学内容随意5缺教法过程指导淡化第13页新课标背景下作文教学改进之路1、写作教材（形成序列）2、教学设计（教案）3、教学策略（详细、可操作）第14页生活生命生态写作教学 二十年来我一直生活在文学里，生活在那些二十年来我一直生活在文学里，生活在那些转瞬即逝意象和活生生对白里，生活在那些妙不转瞬即逝意象和活生生对白里，生活在那些妙不可言同时又真实可信描写里可言同时又真实可信描写里生活在很多伟大生活在很多伟大作家叙述里，也生活在自己叙述里。我相信文学作家叙述里，也生活在自己叙述里。我相信文学是由那些柔弱同时又是无比丰富和敏感心灵创造，是由那些柔弱同时又是无比丰富和敏感心灵创造，让我们心领神会和激动失眠，让我们远隔千里依让我们心领神会和激动失眠，让我们远隔千里依然相互热爱，让我们生离死别后还是相互热爱。然相互热爱，让我们生离死别后还是相互热爱。（余华我为何写作）（余华我为何写作）第15页（温儒敏，语文课程标准修订组召集人，北京大学（温儒敏，语文课程标准修订组召集人，北京大学汉字系教授、北京大学语文教育研究所所长。）汉字系教授、北京大学语文教育研究所所长。）对于教师来说，发觉儿童也就是发觉自己。儿童文学素养对于教师来说，发觉儿童也就是发觉自己。儿童文学素养提升，能够帮助我们不停地发觉儿童。提升，能够帮助我们不停地发觉儿童。我们责任是教育，是让儿童身心健康地成长。发觉儿童是我们责任是教育，是让儿童身心健康地成长。发觉儿童是我们天天要做工作。我们天天要做工作。尝试一下儿童文学创作乐趣，这与教学是互补。尝试一下儿童文学创作乐趣，这与教学是互补。教师们有生活经历，积累素材，变成作品，培养了利用语教师们有生活经历，积累素材，变成作品，培养了利用语言能力，再去讲课文时候，一定会讲得很生动、很活泼。言能力，再去讲课文时候，一定会讲得很生动、很活泼。第16页教学流程教学流程1.1.从从“描描”开始开始第17页 台湾作家王鼎钧在作文三书里说：台湾作家王鼎钧在作文三书里说：从前大姑娘都会从前大姑娘都会“描花描花”，描花是绣，描花是绣花预备工作。绣花先有底稿，各式各样底花预备工作。绣花先有底稿，各式各样底稿在闺阁之中辗转复制，那时没有影印机，稿在闺阁之中辗转复制，那时没有影印机，她们方法是拿薄纸铺在原稿上，以极细笔她们方法是拿薄纸铺在原稿上，以极细笔画把画把“花花”轮廓画出来，她画得很细心，轮廓画出来，她画得很细心，很灵巧，对花鸟虫鱼线条美很敏感，这就很灵巧，对花鸟虫鱼线条美很敏感，这就是是“描描”。第18页 从前爱字人看见一张好字，看见名从前爱字人看见一张好字，看见名家书法，十分喜欢，光是这么看看实在家书法，十分喜欢，光是这么看看实在不够，爱字人拿很薄纸铺在原迹上，用不够，爱字人拿很薄纸铺在原迹上，用毛笔，用很细线条，把字轮廓描下来，毛笔，用很细线条，把字轮廓描下来，描出一个一个空心字来。爱字人就有了描出一个一个空心字来。爱字人就有了一个副本，这个副本叫一个副本，这个副本叫“双钩双钩”，双钩，双钩是是“描描”出来。其它爱字人看不见原迹，出来。其它爱字人看不见原迹，只看双钩，从双钩中去温习他以前所见只看双钩，从双钩中去温习他以前所见到原迹，想像以后可能见到原迹。到原迹，想像以后可能见到原迹。第19页 【作文题目】【作文题目】作文训练题目，就是要求学生选取作文训练题目，就是要求学生选取名家经典作品，像描名家经典作品，像描“双钩双钩”一样进行一样进行仿写训练。要求：仿写训练。要求：仿得像、仿得好，还仿得像、仿得好，还要仿出新意。要仿出新意。所谓像，有原文语言模子；所谓像，有原文语言模子；所谓好，有自己了解，借他人之结构，所谓好，有自己了解，借他人之结构，起自家之楼阁；所谓有新意，要有自己起自家之楼阁；所谓有新意，要有自己中心，借他人之酒杯，浇自己胸中之块中心，借他人之酒杯，浇自己胸中之块垒。垒。第20页 改编之改编之校园众生相（学生习作）校园众生相（学生习作）抽咽着，咒骂着，考试来了，家长脚步近抽咽着，咒骂着，考试来了，家长脚步近了。了。同学们都像刚睡醒样子，段誉刚张开了眼，同学们都像刚睡醒样子，段誉刚张开了眼，脸色红润起来了，体重涨上去了，老王脸黑起脸色红润起来了，体重涨上去了，老王脸黑起来了。来了。李赛偷偷从桌斗里把手机掏出来，悄悄地，李赛偷偷从桌斗里把手机掏出来，悄悄地，悄悄地。桌斗里，袖子里，小抄一大把一大把悄悄地。桌斗里，袖子里，小抄一大把一大把满是。掖着，藏着，瞟两个词。填几个空，抄满是。掖着，藏着，瞟两个词。填几个空，抄几道题，（最终）写几份检验。纸轻飘飘，手几道题，（最终）写几份检验。纸轻飘飘，手哆嗦嗦，心沉甸甸哆嗦嗦，心沉甸甸 第21页 李赛，李宇，付士泽，你不让我，我不让李赛，李宇，付士泽，你不让我，我不让你，都攥着勺儿赶着吃饭。小付脸气得像火，你，都攥着勺儿赶着吃饭。小付脸气得像火，大李脸羞得像霞，小李脸吓得像雪，空气里带大李脸羞得像霞，小李脸吓得像雪，空气里带着火药味儿。闭了眼，餐桌上好像已经满是鸡着火药味儿。闭了眼，餐桌上好像已经满是鸡腿儿，肉丁儿，粉丝儿，食堂里学生喳喳地聊腿儿，肉丁儿，粉丝儿，食堂里学生喳喳地聊着，送饭师傅走来走去。着，送饭师傅走来走去。“挨批变成羊癫风挨批变成羊癫风”，不错，像老王嘴忽，不错，像老王嘴忽悠着你。张劲冶将座位放在龙班副旁边，高兴悠着你。张劲冶将座位放在龙班副旁边，高兴起来了，大呼小叫卖弄着自己变声喉咙。广播起来了，大呼小叫卖弄着自己变声喉咙。广播里眼操音乐，这时也令人烦躁响着。里眼操音乐，这时也令人烦躁响着。第22页 默写是最寻常，一周就默好几次，很气恼。默写是最寻常，一周就默好几次，很气恼。看，像李赛，龙嘉铭，张劲冶，眉头紧紧地皱看，像李赛，龙嘉铭，张劲冶，眉头紧紧地皱着，人家脑门上全挂着一溜豆大汗珠，眼神却着，人家脑门上全挂着一溜豆大汗珠，眼神却贼得发亮，眼镜片也青得逼你眼。收卷时候，贼得发亮，眼镜片也青得逼你眼。收卷时候，上交了，一个个默错词，衬托出一晚四面楚歌上交了，一个个默错词，衬托出一晚四面楚歌夜。在班里，走廊上，讲台边，有拿着书慢慢夜。在班里，走廊上，讲台边，有拿着书慢慢背着同学。办公室里还有判卷老师，啜着茶拿背着同学。办公室里还有判卷老师，啜着茶拿着笔。桌上作业，一沓一沓，在案上静默着。着笔。桌上作业，一沓一沓，在案上静默着。第23页 七分钟时间渐渐到了，操场学生也多了，七分钟时间渐渐到了，操场学生也多了，高中初中，高高矮矮，胖胖瘦瘦，也赶趟儿似，高中初中，高高矮矮，胖胖瘦瘦，也赶趟儿似，一个个都跑出来了，拧巴拧巴脖子，转悠转悠一个个都跑出来了，拧巴拧巴脖子，转悠转悠脑袋，各做各脑袋，各做各“群魔乱舞群魔乱舞”操去。操去。“六年之计六年之计在初一在初一”，刚开学，有是童心，有是时间。，刚开学，有是童心，有是时间。方老师像刚长出竹笋，从头到脚，都是瘦。方老师像刚长出竹笋，从头到脚，都是瘦。毛老师像小姑娘，花枝招展，笑着，讲着。毛老师像小姑娘，花枝招展，笑着，讲着。王老师像非洲青年，有着炭条一样胳膊和王老师像非洲青年，有着炭条一样胳膊和腰脚，领着我们考试去。腰脚，领着我们考试去。第24页教学流程教学流程2.从从“描描”到到“写写”第25页来，让我给你画张像吧来，让我给你画张像吧第26页n罗中立油画罗中立油画父亲父亲n让视觉上静态画面跳动让视觉上静态画面跳动起来起来n描摹：描写中要带有鲜描摹：描写中要带有鲜明感情色彩明感情色彩;要为一定要为一定中心服务中心服务.第27页n“父亲父亲”是一片黑土，孕育出金光灿灿麦田。是一片黑土，孕育出金光灿灿麦田。n他皮肤是棕黑色，正是那肥沃华北平原上泥土颜色。他皮肤是棕黑色，正是那肥沃华北平原上泥土颜色。他脸上纵横交织皱纹是一道道引水渠，苦涩汗水流他脸上纵横交织皱纹是一道道引水渠，苦涩汗水流下来，从一片田流入另一片田，最终被地里麦苗吮下来，从一片田流入另一片田，最终被地里麦苗吮吸。他深陷眼睛是田间两口井，因为上天久久不降吸。他深陷眼睛是田间两口井，因为上天久久不降甘霖，已经干枯得只剩下浅浅水潭了。不过这水潭甘霖，已经干枯得只剩下浅浅水潭了。不过这水潭在映射出当初人民生活困苦社会现实状况同时，更在映射出当初人民生活困苦社会现实状况同时，更映射出他对国富民强热切希望！映射出他对国富民强热切希望！n这是一位这是一位“父亲父亲”，一个像土地一样男人！他从不，一个像土地一样男人！他从不畏惧繁重劳作，拼命向外供给着养分，担起了整个畏惧繁重劳作，拼命向外供给着养分，担起了整个家，也担起了整个国家！他有他骄傲。因为他总是家，也担起了整个国家！他有他骄傲。因为他总是迎着太阳走，他泥土一样棕黑色皮肤散发出光芒无迎着太阳走，他泥土一样棕黑色皮肤散发出光芒无人可挡！人可挡！第28页 ，让我给你画张像吧，让我给你画张像吧分组分组观察观察讨论讨论写作写作共享共享【作文题目】【作文题目】第29页教学流程教学流程3.3.从从“写写”到到“思思”写出真情写出真情第30页我看见了我看见了【作文题目】【作文题目】第31页我看见了（学生习作）我看见了（学生习作）第一次看见你要追溯到一张小小化验单，上面第一次看见你要追溯到一张小小化验单，上面只有四个字。只有四个字。“尿检：阳性。尿检：阳性。”那是我第一次知晓那是我第一次知晓你存在，深埋在我小姨身体某个部位，只有很多个你存在，深埋在我小姨身体某个部位，只有很多个星期以后星期以后B B超片子上乳白色一片，才是真正地看见了超片子上乳白色一片，才是真正地看见了你。其实也不能够算，毕竟你还蜷居于那比你。其实也不能够算，毕竟你还蜷居于那比B B超片子超片子背景还暗角落，我亦只是在机器帮助下窥视你安然，背景还暗角落，我亦只是在机器帮助下窥视你安然，你最初。你最初。这是我第一次看到生命最初。我没有见过母鸡这是我第一次看到生命最初。我没有见过母鸡产卵、雏鸟破壳，亦未曾窥得猫咪产仔、母犬诞幼，产卵、雏鸟破壳，亦未曾窥得猫咪产仔、母犬诞幼，就连蚕虫出卵、嫩苗破土都是在我梦乡里进行。一就连蚕虫出卵、嫩苗破土都是在我梦乡里进行。一觉醒来，草长莺飞，已是生气勃勃三千世界。觉醒来，草长莺飞，已是生气勃勃三千世界。第32页我看见了（学生习作）我看见了（学生习作）而你，我亲爱小弟弟，我看见了你，当你还在你母而你，我亲爱小弟弟，我看见了你，当你还在你母亲怀抱深处时候。亲怀抱深处时候。你仍兀自酣眠。我却看我们外婆急急从远方故乡赶你仍兀自酣眠。我却看我们外婆急急从远方故乡赶来；我姨夫、你父亲火急火燎地买着各种营养品补品；来；我姨夫、你父亲火急火燎地买着各种营养品补品；我母亲、你阿姨一天三趟大包小包地赶去你身边，好照我母亲、你阿姨一天三趟大包小包地赶去你身边，好照料你母亲、她妹妹、我小姨；你看见了你母亲一日三吐料你母亲、她妹妹、我小姨；你看见了你母亲一日三吐却努力吞咽食物样子，和她有些消瘦却难掩幸福脸颊；却努力吞咽食物样子，和她有些消瘦却难掩幸福脸颊；我也看见了，整个家族因为你到来而迸发出喜悦和扑面我也看见了，整个家族因为你到来而迸发出喜悦和扑面而来幸福。而来幸福。亲爱弟弟，我看见了你，我看见了生命最初，我也亲爱弟弟，我看见了你，我看见了生命最初，我也看见了一个最初小小生命涟漪能够在生活中掀起巨大波看见了一个最初小小生命涟漪能够在生活中掀起巨大波澜。澜。第33页我看见了（学生习作）我看见了（学生习作）在你在你-1-1岁年纪，我已经岁年纪，我已经1414岁了。所以我能够岁了。所以我能够看见外婆、小姨、姨夫、妈妈眼中、脸上飞扬神看见外婆、小姨、姨夫、妈妈眼中、脸上飞扬神彩。弟弟，你是幸福，你看，你还未出世，就有彩。弟弟，你是幸福，你看，你还未出世，就有如此多人如此深切地爱着你，即使钻石山上鸟儿如此多人如此深切地爱着你，即使钻石山上鸟儿磨圆它利喙，也永远不会停顿。我还看见了很多，磨圆它利喙，也永远不会停顿。我还看见了很多，弟弟，你出生时肌如冰雪，你孩提时天真烂漫，弟弟，你出生时肌如冰雪，你孩提时天真烂漫，你长大后英俊挺拔，沐浴在全部些人祝福和爱中你长大后英俊挺拔，沐浴在全部些人祝福和爱中你，怎么会有泪水？你，怎么会有泪水？你一定是来自天国天使，让我看见很多未曾你一定是来自天国天使，让我看见很多未曾见过情景，我看见了生命最初，看见了生命中爱、见过情景，我看见了生命最初，看见了生命中爱、看见了生命生生不息、代代相传。看见了生命生生不息、代代相传。第34页教学流程教学流程3.3.从从“写写”到到“思思”写出波澜写出波澜第35页【作文题目】【作文题目】请以请以“丢了丢了”为题目，写一篇不少为题目，写一篇不少于于800800字记叙类文章。字记叙类文章。第36页【作文题目】【作文题目】阅读下面材料，按要求作文。（阅读下面材料，按要求作文。（5050分）分）凡人有趣事，凡人有琐事，凡人有烦事，凡人有趣事，凡人有琐事，凡人有烦事，凡人有乐事凡人有乐事，身边凡人，身边小事，一，身边凡人，身边小事，一起编织着七彩生活，酝酿着生活滋味。起编织着七彩生活，酝酿着生活滋味。请将题目请将题目“凡人凡人 事事”补充完整，补充完整，写一篇不少于写一篇不少于800800字字记叙类记叙类文章。文章。第37页凡人没有事（学生习作）凡人没有事（学生习作）真不好意思啊。真不好意思啊。作为一个凡人，我遗憾地发觉自己不是凡高，作为一个凡人，我遗憾地发觉自己不是凡高，更不是凡客。多我一个不多，少我一个，也不少。更不是凡客。多我一个不多，少我一个，也不少。平平淡淡地，好事坏事，都没我平平淡淡地，好事坏事，都没我“事事”。于是乎，又要开运动会了。于是乎，又要开运动会了。班里同学班里同学“踊跃报名踊跃报名”。我把心一横：哥报不。我把心一横：哥报不是长跑，就算是寂寞吧。偶然让你们见识下咱作为是长跑，就算是寂寞吧。偶然让你们见识下咱作为小人物豪爽！于是便帅气地在报名表上签下大名，小人物豪爽！于是便帅气地在报名表上签下大名，想象着自己曾无数次在脑海中幻想过场面。想象着自己曾无数次在脑海中幻想过场面。无奈，造化弄人啊。无奈，造化弄人啊。第38页 比赛开跑前，大家都热情地前来加油鼓劲比赛开跑前，大家都热情地前来加油鼓劲显然对象依然不是我。没方法，另一个报名，竟然显然对象依然不是我。没方法，另一个报名，竟然是他：学习顶尖，不巧又运动万能，不巧又生气质是他：学习顶尖，不巧又运动万能，不巧又生气质脱俗脱俗假如说我是个凡人，那他，不就是超人了假如说我是个凡人，那他，不就是超人了？“超人哥，来块巧克力不？超人哥，来块巧克力不？”“要不要喝点水？要不要喝点水？”“你这次挺身而出报名一千五，实为班中之豪你这次挺身而出报名一千五，实为班中之豪杰啊！杰啊！”真正摧残人自尊心不是他人蔑视，而是他人无真正摧残人自尊心不是他人蔑视，而是他人无视。我存在被各位热切目光视。我存在被各位热切目光“掩射掩射”掉了。掉了。第39页 斜眼瞄着大家为他跑前跑后，我心中第一万零斜眼瞄着大家为他跑前跑后，我心中第一万零一次无奈着：一次无奈着：为何，我只是个凡人啊。为何，我只是个凡人啊。为何轮到我，就总也没有事儿。为何轮到我，就总也没有事儿。于是到最终，也没人来想起来给我打气。于是到最终，也没人来想起来给我打气。发令枪震得我一哆嗦。我用了半秒反应，然后发令枪震得我一哆嗦。我用了半秒反应，然后 猛地吸一口气，弓起身子，拼命像猛地吸一口气，弓起身子，拼命像“箭箭”一样飞奔一样飞奔了出去了出去当然，其它选手相比之下就像当然，其它选手相比之下就像“火箭火箭”一样毫不费劲把我落了下去。我拼命倒着步子，拼一样毫不费劲把我落了下去。我拼命倒着步子，拼命摆着手，拼命探着头向前，拼命追赶着一帮落了命摆着手，拼命探着头向前，拼命追赶着一帮落了我半圈儿飞毛腿们，拼命摆出看起来很轻松跑步姿我半圈儿飞毛腿们，拼命摆出看起来很轻松跑步姿势势第40页 因为马上要跑到我们班看台附近了。因为马上要跑到我们班看台附近了。我用仅剩最终一点意识，急不可耐地听着大家我用仅剩最终一点意识，急不可耐地听着大家加油助威声，感到顿时满身充满了力量加油助威声，感到顿时满身充满了力量 “超人哥加油！超人哥最帅了！超人哥加油！超人哥最帅了！”“”“那是我们那是我们班骄傲哦！班骄傲哦！”“”“噢对了咱班不是还有个人参赛吗？噢对了咱班不是还有个人参赛吗？”“”“就是那个跑最终普通同学甲哟，你不说我都忘就是那个跑最终普通同学甲哟，你不说我都忘了了”我隐约听见这么几句。我隐约听见这么几句。应该有所谓应该有所谓“温暖力量温暖力量”涌现了吧？应该吧涌现了吧？应该吧 我无意识地继续跑着。风有点大。脸好冷。手我无意识地继续跑着。风有点大。脸好冷。手好冷。腿好冷。心，好冷。突然感到脸上充血似变好冷。腿好冷。心，好冷。突然感到脸上充血似变得通红，是因为天气太冷？还是跑步太累？得通红，是因为天气太冷？还是跑步太累？第41页 又或者因为看见我班又或者因为看见我班“超人哥超人哥”以第一名冲过以第一名冲过终点时，全班人声鼎沸欢跃景象？终点时，全班人声鼎沸欢跃景象？我不知道了。只是倒在草地上，尽力不想自己我不知道了。只是倒在草地上，尽力不想自己得名次。我听到身旁欢笑声，祝贺声，都仅仅在身得名次。我听到身旁欢笑声，祝贺声，都仅仅在身旁回想着。我羡慕，我嫉妒，我尽力压抑住在眼眶旁回想着。我羡慕，我嫉妒，我尽力压抑住在眼眶打转泪珠，我贪婪地大口呼吸着这本不属于我区区打转泪珠，我贪婪地大口呼吸着这本不属于我区区凡人，溢满幸福滋味空气。凡人，溢满幸福滋味空气。不想认可，自己只是个凡人。不想认可，自己只是个凡人。不能认同，凡人，总也没有事儿。不能认同，凡人，总也没有事儿。我继续倒在地上。我继续倒在地上。听着你们继续说笑。听着你们继续说笑。第42页教学流程教学流程4.4.从从“写作写作”到到“有所创作有所创作”第43页【作文题目】【作文题目】在历史或现实世界中，在文学作品或真在历史或现实世界中，在文学作品或真实人生中，有这么一些人，他们思想、精神实人生中，有这么一些人，他们思想、精神或者人格给你留下了深刻印象。你对他们或或者人格给你留下了深刻印象。你对他们或崇敬，或蔑视，或敬仰，或憎恶崇敬，或蔑视，或敬仰，或憎恶 请描写或设计一次与他（她）偶然相遇，请描写或设计一次与他（她）偶然相遇，展现他（她）精神与人格，不少于展现他（她）精神与人格，不少于800800字。字。第44页关于写作教学提议关于写作教学提议n一、写作与写作教学一、写作与写作教学n写作是利用语言文字进行表示和交流主要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述过程。写作能力是语文素养综合表示。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表示，应引导学生关注现实，热爱生活，主动向上，表示真情实感。n二、写作教学阶段性二、写作教学阶段性n关于“写作”目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”，这是为了降低学生写作起始阶段难度，重在培养学生写作兴趣和自信心。n三、写作教学策略n1.观察指导模式（生活指导模式）n在写作教学中，应重视培养学生观察、思索、表示和创造（表现和评价）能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，而且抵制剽窃行为。n2.文学指导模式n为学生自主写作提供有利条件和辽阔空间，降低对学生写作束缚，勉励自由表示和有创意表示。勉励写想象中事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。第45页n3.认知指导模式n写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等步骤，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改过程中提升写作能力。n4.读、说、写结合模式n要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间联络，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。要关注作文书写质量，要使学生把作文书写也看成练字过程。n5.网络写作模式n主动合理利用信息技术与网络优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表示、展示交流与相互评改机会。第46页温儒敏n现在作文教学那种完全方面向考试，只教套题作文、馅饼作文、宿构作文做法，不但助长假大空文风，助长文艺腔，对学生人格成长也是有很强负面作用。n所以这次课标修订尤其注意引导勉励学生自由表示和有创意表示，写真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。n写作教学中应重新强调语言利用评价，对有新意表示多加勉励，但不要过份追求“文笔”。第47页作文教学根本自然之竹（关注自然）眼中之竹（关注社会）胸中之竹（学会思想留下印记）笔下之竹（重复历练凸显自我）他山之竹（学习借鉴反思提升）第48页作文教学根本作文教学根本生活是源头生活是源头思想是开关思想是开关历练是关键历练是关键反思出个性反思出个性第49页感激倾听第50页