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人教版小学语文二年级下册第四单元教学计划教学文稿.doc
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1、人教版小学语文二年级下册第四单元教学计划精品文档人教版小学语文二年级下册第四单元教学计划 一、教材简析:本组教材中的四个小故事,都是围绕动手和动脑来选编的。选文的目的不是让学生都成为发明家或者整天想着发明创造,而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯,培养学生的创新精神和实践能力。教学中教师要领会编者意图,结合课文和学生实际,放手让学生在读、思、议、做中自主感悟科学道理,积淀科学素养。只有善于思考,勤于动手,敢于怀疑权威,打破常规,冲破定论,才能有所发现,有所创新。二、教材目标:1、会认27个生字,会写45个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵指定的课文和片段。3、培养学生爱动脑、勤动手的好
2、习惯,培养学生的创新意识和实践能力。三、教学重难点:1、引导学生通过观察、访问、调查,自主学习,了解家乡,赞美家乡。2、培养学生爱动脑、勤动手的好习惯,培养学生的创新意识和实践能力四、课时安排:13. 动手做做看2课时 14邮票孔的故事2课时 15画风 1课时 16冲气雨衣2课时 语文园地四3课时五、教学中应注意的问题:1、本单元跟第三单元的课文风格完全不同,比较理性,都是通过一个小故事来说明动手动脑的重要性。课文大多是以人物对话展开情节,而且伴随较多的人物动作。象这种类型的课文,我们老师往往觉得很难上,逐段讲解吧,机械无味。如何上得有趣味些呢?教学时这一单元要激起学生的兴奋点。2、让学生多动
3、手,在实践中学习语言。这单元的课文写的是主人公动手又动脑,最后有所发现和发明的事。前面已经讲到课文主要以叙事为主,多处伴有人物动作,那么就让学生多动手体验一下课文中的实验过程或成果,既可激发学生学习的兴趣,又可以深入理解课文。13 动手做做看 【教学目标】1、 会认10个生字,会写9个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。3、 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。【教学重点】1、 识字写字。2、 有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。【教学难点】 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。【教具准备】 生字卡片,教学挂图,杯子,
4、金鱼。【教学程序】第一课时一、 导入新课1、谈话:小朋友们,当你们在生活中遇到不懂的问题,你们是怎么做的?(鼓励学生自由发言,老师随机评价。)2、今天,老师要向大家介绍一位新朋友,她叫(出示生字卡片“伊琳娜”,生读)。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢?(板书课题:动手做做看)生齐读课题。三、 初读课文,识记生字1、轻声自读课文,注意读准字音,读通句子,了解大意。2、自主识字。借助拼音识字,选择恰当的方法记字,把记不住的字标出来。3、合作识字。* 在小组内交流自己已经记住的生字。* 讨论:不好记的生字怎样记?4、全班交流。*小黑板出示生词,指名教读,齐读。* 开火车读生字,纠正字音。还有哪些字记
5、不住?5、小结:只要仔细观察,再难的字都能找出记的好方法来。以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。6、指名分段读课文。认真听,注意别人有什么优点值得学习,有什么不足需要提醒。四、默读课文,了解大意1、默读课文,用“ ”勾出科学家朗志万提出的问题。2、指名读朗志万提出的问题。小黑板或课件出示这段话,指导读出问话的语气。3、讨论:你是怎么看这个问题的?五、巩固识字,指导书写1、出示生字卡片,认读。2、出示“我会写”中的生字,口头扩词。3、指导生字书写。 4、书写生字,互评互改。第二课时一、复习旧知,导入新课1、出示生词,指名认读。2、回忆课文内容:科学家朗志万提出了什么问题?二、合作学习,理解内
6、容1、分组学习,提示步骤:* 组内成员分段读课文,了解文中小朋友的看法。* 说说他们的意见,分角色朗读。你同意谁的意见,说说你的理由。2、交流意见,朗读体会。* 朗读第六自然段伊琳娜的话,想想她为什么生气。* 朗读第七自然段朗志万的话,想想伊琳娜为什么又笑了。(理解朗志万的用意,知道科学家说的话不一定都是对的。我们不要迷信权威,遇事应动手实践。)3、分角色朗读课文,想:课文里的小朋友你喜欢谁?为什么?三、实践活动1、读童话故事小马过河,把读后的感受讲给父母或伙伴听。2、动手做做课文中的实验,还可将放入水中的物体变一变,仔细观察,漫出水的多少和物体的什么有关。【板书设计】13 动手做做看妈妈:不
7、能光想动手做做看朗志万:科学家有的话不一定都是对的伊琳娜:找 放 进 笑【教学反思】14 邮票齿孔的故事 14 邮票齿孔的故事【教学目标】1、会认13个生字,会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。【教学重点】1、识字写字。2、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。【教学难点】懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。【教具准备】 生字卡片,教学挂图,邮票一枚,火花一张。【学具准备】一张纸,一根针(可人人准备,也可以组为单位准备)。第一课时一、激发兴趣,引入新课1、出示火花,谈话:请大家看这
8、张图片,它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开,你能帮我想想办法吗?(用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开)过渡:小朋友真聪明,想出了这么多办法。你们知道吗?邮票就是采用其中一种办法来分开的。(出示邮票)说起邮票这边上的齿孔,还有一个有趣的故事呢。2、板书课题邮票齿孔的故事,学生齐读。二、初读课文,认识生字1、轻声自读课文,注意读准字音,读通句子,了解大意。2、借助拼音自主识字,把记不住的字标出来。3、合作识字。* 我说你找:一人说生字,其他人迅速在生字条中指出。* 我指你认:一人指生字,其他人抢读字音,读准确为止。* 讨论:不好记的生字怎样记?4、全班交流。小黑板出示生词
9、,指名教读,齐读。开火车读生字,纠正字音。 还有哪些字记不住?请大家帮助你。三、合作学习,理解课文1、默读课文,思考:带齿孔的邮票是怎样发明的?2、合作学习。组内伙伴轮读课文,纠正易读错字音。讨论:带齿孔的邮票是怎样发明的?尝试读读你认为重要的句、段。3、全班交流。* 动手操作,促进理解。老师提供印有“邮票”的纸,部分同学用手撕纸中的“邮票”,部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受。* 根据回答指导朗读重要语句。4、质疑问难,师生共同解决疑难。第二课时一、复习旧知,引入新课读课题。回忆:带齿孔的邮票是怎样发明的?朗读课文。二、总结全文,启发创造1、思考:带齿孔的邮票用起来的确非常方便,直到
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