小学硬笔书法教案复习过程.doc
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学习资料 正确的写字坐姿与执笔 教学要求: 1、仔细观察课本上的图,反复训练正确的写字姿势,培养良好的写字的习惯。 2、通过反复训练,使学生了解写字时必须要达到的基本要求,并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐形成习惯。 3、使学生了解养成正确的写字习惯,是写好字的基础,是学生终身学习的大事,也是学生今后学业取得成功的有力保障。 教学过程: 一、写字的姿势 1、铅笔字的书写姿势和写其它字的姿势一样,要头正,身直、臂开、足安。上身自然向前稍倾,头不要歪斜或伏在桌面上,胸部要离开桌沿约一拳头,双臂要自然撑开,左右要平放在桌面上,右手执笔,左手 具体要求:①写字时坐姿要端正,两臂平放桌上,眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。 ②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。 ③写字时还要把练习本放在胸部正前方,左手按在练习本一侧,右手握笔。 ④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。 (2)练习要点(重点练习第四个要点)。 ①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势,边做边讲解要点,引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。 ②请一个小朋友到讲台前,按要点尝试着摆好姿势。 ③引导学生注意对照要求仔细观察,发现问题予以纠正。 ④全班同学学习,摆放好正确的写字姿势,教师巡查,逐一点拨纠正。 2、实践:按老师的要求做做看。 二、执笔方法: 1、执笔方法:捏、抵、靠、垫,五指执笔。 2、具体要求:大拇指指肚由左向右,食指指肚由右上向左下捏住笔杆,中指指的左侧由下向上抵住笔杆,无名指靠住中指,小指垫在无名指下,笔杆的后部紧贴在食指的根部,不要架在虎口上,笔杆不要握得过紧,捏笔处距笔尖约两2cm,笔和纸面约呈45度角。 3、实践:按上述要求让学生执笔,教师正误。 4、出示《写字姿势歌》,组织学生读读背背。 写字时,要做到:右手握笔背挺直,眼离书本约一尺。手离笔端约一寸, 胸离桌子约一拳。三个“一”要做到,字写工整视力好。 三、总结 1、强调写字姿势要点,总结本节课的学习情况,表扬学得好的同学。 2、强调不仅在学校要做到这些,回家后也要做到。 3、要求学生回去后请家长检查读写姿势,填好检查表。 〖书法小故事〗 王羲之把墨汁当醋蒜 王羲之年少时,常听老师卫夫人讲历代书法家勤学苦练的故事。为了练好书法,他每到一个地方,总是跋山踄水四下钤拓历代碑刻,从而积累了大量的书法资料。他在书房、院子里、大门边甚至厕所的外面,都摆着凳子,安放好笔、墨、纸、砚,每想到一个结构好的字,就马上写到纸上。他在练字时,又凝眉苦思,以至废寝忘食。 有一回,王羲之正在情趣盎然地练字,竟又忘了吃饭。他的妻子郗浚就让家僮给他端去一盘刚刚蒸好的馍馍和一碗醋大蒜。家僮几次催促他趁热吃下,王羲之只是点点头应了几声:“好!就吃!”便又顾自挥毫疾书。家僮无奈,只得去请他的妻子郗浚去相劝。郗氏来到书房,只见王羲之手里拿着一个沾满墨汁的馍馍正往嘴里送,直到嚼入口中,发觉又苦又涩,才赶快吐了出来,弄得满嘴都是黑墨,才不好意思地笑着说:“喔,错了,吃错了!”原来,王羲之在吃馍馍时,心里仍想着字的间架,一边想,一边吃,竟把墨汁当成了醋蒜,蘸着吃了。 1.横 的 书 写 教学要求: 1、 在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领; 2、 在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“横”。 3、 培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4、 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学过程: 一、 导入: 向学生展示优秀的学生作业,让学生欣赏优秀的书法作品。 激趣:小朋友们,想想自己也写出这样一手好字啊?练习出一手好字,使人终身受益。从今天开始老师就来教大家学习怎样写好字。 导入过渡:汉字是由笔画组成的,笔画是构成汉字的最小结构单位,就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成,要建成房屋就离不开一块块砖,一片片瓦,一根根木头。要想写好汉字,首先要写好最基本的笔画。 二 、新授: (一)讲解“横”书写要领。 1、 老师示范书写,指名说笔画名称。老师领读笔画名称。 2、 讲解笔顺(从左到右)。 3、 再次范写,让学生说说自己看到的“横”有什么特点。分小组讨论。 4、 教师分析讲解: 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;要有轻重变化,不能写得像个火柴棒。 横的书写要领是:起笔重——行笔轻——收笔重。图示: 详细讲解:起笔稍重、行笔向右较轻,收笔略向右按一下,整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。 由于人的视觉的错觉,横画不能写成水平,而应写成左低右高,收笔时稍按一下笔,使笔画变重些,这样,看起来才显得平稳。所以,人们常说的“横平竖直”,看上去平稳。 图示: 5、指名说一说横怎样书写。 6、师边讲解边示范。 (二)学生练习书写横,师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。 (三)学习书写带“一”的字。 1、出示范字。 2、指名认读。 3、指名说笔顺,书空。 4、带领学生分析“上”的书写要领。 5、演示“上”的书写过程。 6、用同样的方法教“五”的书写。 2、竖 的 书 写 教学要求: 1、 在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领; 2、 在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“竖”。 3、 培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4、 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学过程: 一、 导入: 二 、新授: (一)讲解“竖”书写要领。 1、 老师示范书写,指名说笔画名称。 老师领读笔画名称。 2、 讲解笔顺(从上到下)。 3、 再次范写,让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。 分小组讨论。 4、 教师分析讲解: 详细讲解:竖画要写垂直,因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用,竖不垂直,则字不正。 竖有垂露、悬针和短竖之分。 垂露竖的写法,下笔稍重,行笔垂直向下较轻,收笔稍重。 图示: 悬针竖的写法同垂露,只是收笔时由重到轻,出锋收笔,笔画出尖。 图示: 短竖,写法同垂露竖,只是笔画较短,短竖要写得短粗有力。 图示: 5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。 6、师边讲解边示范。 (二)学生练习书写竖,师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。 (三)学习书写带竖的字。 1、出示范字。 垂露竖: 悬针竖: 短竖: 2、指名认读。 3、指名说笔顺,书空。 4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写,教师行间巡视。 〖书法小知识〗 美的故事 「美」字下面是大,头上是“羊”。许多文献和考古材料表明,世界上有不少原始民族都有头戴兽角(羊角、牛角、鹿角等),作为饰品的习俗,反映当时人们的一种审美观念。古人以「羊」为「美」,也以「羊」为「善」。「善」就是个从「羊」从「言」构成的会意字。 3、撇 的 书 写 教学要求: 1、 在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领; 2、 在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“撇”。 3、 培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4、 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学过程: 一、 导入: 二 、新授: (一)讲解“撇”书写要领。 1、 老师示范书写,指名说笔画名称。 老师领读笔画名称。 2、 讲解笔顺。 3、 再次范写,让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。分小组讨论。 4、 教师分析讲解: 详细讲解:撇画在一个字中很有装饰性,如能写得自然舒展,会增加字的美感,有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。 撇有斜撇、竖撇、短撇之分。 斜撇的写法是,下笔稍重,由重到轻向左下行笔,收笔时出尖。 图示: 竖撇,下笔稍重,由重到轻向下行笔,行至撇的长度大半部分处,向左下撇出,收笔时出尖。 图示: 短撇,写法同斜撇,只是笔画较短。 图示: 5、指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。 6、师边讲解边示范。 (二)学生练习书写撇,师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。 (三)学习书写带撇的字。 1、出示范字。 斜撇: 竖撇: 短撇: 2、指名认读。 3、指名说笔顺,书空。 4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写,教师行间巡视。 〖书法小故事〗 汉字小故事:“鲜”字 自从老虎做了兽中之王后,饱食终日,无所用心。有一天,无聊之余,突然想起了自己当年的师傅——猫。老虎尽管仍为猫没教会自己爬树的本领而耿耿于怀,但为了显示自己的大王气度,决定设宴招待猫。于是,老虎派狐狸直接向猫发出了邀请。 猫接受了邀请,决定准时赴宴。 这一天,猫如约来到了老虎大王的山洞。双方寒暄之后,宴会便开始了。老虎对猫说:“今天的宴会我特地为你准备了味道最美的食物——羊肉。”猫听后回答说:“不,我要吃鱼,因为鱼的味道最好。”老虎则说:“羊肉的‘膻’味最美。”猫则坚持说:“鱼的‘腥’味最好。”看看相持不下,老虎便说:“我是大王,我说了算!”猫却并不买账,反唇相讥道:“我是师傅,应该我说了算!”这时,在一旁的狐狸见状搭了腔,说道:“一个大王,一个师傅,二者都是权威,话说得都有道理。你们争下去也没个结果,干脆待我去讨教造字始祖,看他能不能为你们造一个新字,表示味道美好,既有羊又有鱼,既膻又腥,如何?”老虎和猫听罢,都表示赞成。 就这样,狐狸来到造字始祖的家,心想这下一定会难倒始祖。没想到,说明来意后,始祖表示这很简单,当即造一个字,折衷了二者对味道的偏好,使该字的字形中既有“羊”又有“鱼”,发音中既有“膻”又有“腥”。之后,始祖又告诉狐狸说,老虎和猫在这个字的具体写法上,还会有争吵。狐狸问:“那如何是好?”于是,始祖如此这般地教导了狐狸一番。 狐狸回到山洞,告诉老虎与猫,始祖新造字的字形中既有“羊”又有“鱼”,发音中既有“膻”又有“腥”,二者都表示同意。但在这个字的写法上,果然不出始祖所料,老虎与猫又发生了争执。因为老虎爱吃“羊”,便坚持要把这个新字写作“羊”字头、“鱼”字底;反之,猫则坚持要写作“鱼”字头、“羊”字底。那么,到底这个字该怎么写呢?双方又各不相让。最后,狐狸根据始祖预先设置的方案从中打圆场,说:“这就不必非得要争个高低不可了吧。‘鱼’和‘羊’平起平坐,‘鱼’在左、‘羊’在右。在读音上,取‘腥’的前半部分‘xi-’在前、取‘膻’的后半部分‘-ɑn’在后。”猫听了很高兴。老虎则问:“这是为什么?”狐狸想了想,回答:“这是因为猫做师傅在先,你做大王在后。”这样“鲜”字就产生了! 后来,人们发现将甲鱼与羊肉放在一起蒸,既不腥也不膻,味道确实堪称一绝。故而,“鲜”字我们一直沿用至今。 如今的“鲜”字的字义与“腥”和“膻”无关。比如,我们将刚采摘下来的花称为“鲜花”,也将清新的空气叫做“新鲜空气”。此外,“鲜”字还有“少、寡”的意思,如成语“鲜为人知”“寡廉鲜耻”。 4、捺 的 书 写 教学要求: 1、 在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领; 2、 在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“捺”。 3、 培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4、 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学过程: 一、 导入: 二 、新授: (一)讲解“捺”书写要领。 1、 老师示范书写,指名说笔画名称。老师领读笔画名称。 2、 讲解笔顺。 3、 再次范写,让学生说说自己看到的“捺”有什么特点。 分小组讨论。 4、 教师分析讲解:捺画粗细分明,书写难度较大。 捺有斜捺和平捺之分。 斜捺,下笔较轻(轻落笔),向右下由轻到重行笔,行至捺脚处重按笔,然后向右水平方向由重到轻提笔拖出,收笔要出尖。图示: 平捺,写法同斜捺,但下笔时先要写一小短横,然后再向有下(略平一些)方向行笔。图示: 5、指名说一说斜捺、平捺怎样书写。 6、师边讲解边示范。 (二)学生练习书写捺,师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。 (三)学习书写带有捺的字。 1、出示范字。 斜捺: 平捺: 2、指名认读。 3、指名说笔顺,书空。 4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写,教师行间巡视。 〖汉字小故事〗 “羞”的故事 「羞」的古文字形是 “又”字(手形)加上“羊”,表示进奉美食。「羊」与「鱼」合成一个「鲜」字,有鲜美食物之意。「羔」字现在指小羊,在古文字中其实是个上「羊」下「火」的会意字,表示把小羊放在火上烧烤,同现代某些地方的「烤乳猪」相似。 5 、点 的 书 写 教学要求: 1、 在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领; 2、 在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“点”。 3、 培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4、 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学过程: 一、 导入: 二 、新授: (一)讲解“点”书写要领。 1、 老师示范书写,指名说笔画名称。老师领读笔画名称。 2、 讲解笔顺。 3、 再次范写,让学生说说自己看到的“点”有什么特点。分小组讨论。 4、 教师分析讲解: 详细讲解:点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要,是一个字的精神体现。 点画有右点、左点、竖点和长点之分。 右点,轻下笔,由轻到重向右下行笔,稍按后即收笔,不能重描,一次成画。写点关键要有行笔过程,万不可笔尖一着纸就收笔。 图示: 左点.写法基本同有点,但行笔方向往下略向左偏一些,收笔时要顿笔。 图示: 长点,是在右点的基础上变长,行笔应慢一些。 图示: 5、指名说一说右点、左点、竖点、长点怎样书写。 6、师边讲解边示范。 (二)学生练习书写点,师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。 (三)学习书写带点的字。 1、出示范字。 右点: 左点: 长点: 2、指名认读。 3、指名说笔顺,书空。 4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写,教师行间巡视。 〖书法小故事〗。 醋字的来历 醋是谁发明的,又为什么叫“醋”呢?传说在古代的中兴国,就是现在的山西省运城 有个叫杜康的人发明了酒。他儿子黑塔也跟杜康学会了酿酒技术。后来,黑塔率族移居现江苏省镇江。在那里,他们酿酒后觉得酒糟扔掉可惜,就存放起来,在缸里浸泡。到了二十一日的酉时,一开缸,一股从来没有闻过的香气扑鼻而来。在浓郁的香味诱惑下,黑塔尝了一口,酸甜兼备,味道很美,便储藏着作为“调味浆”。这种调味浆叫什么名字呢?黑塔就把二十一日加“酉”字来命名这种酸水叫 “醋”。据说,直到今天,镇江恒顺酱醋厂酿制一批醋的期限还是二十一天呢。 6、提 的 书 写 教学要求: 1、 在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领; 2、 在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“提”。 3、 培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4、 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学过程: 一、 导入: 二 、新授: (一)讲解“提”书写要领。 1、 老师示范书写,指名说笔画名称。 2、 讲解笔顺。 3、 再次范写,让学生说说自己看到的“提”有什么特点。 4、 教师分析讲解: 详细讲解:提画写法是,下笔较重,由重到轻向右上行笔,收笔要出尖。提画在不同的字中角度和长短略有不同。书写时应该注意区别。 图示: 5、指名说一说提怎样书写。 6、师边讲解边示范。 (二)学生练习书写提,师行间巡视辅导。 (三)学习书写带提的字。 1、出示范字。 2、指名认读。 3、指名说笔顺,书空。 4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写,教师行间巡视。 〖书法小故事〗 古人以电为神 现代社会分分秒秒离不开「电」,然而你知道古人眼中的电是怎样的吗?原来,在古文字中,「电」和「申」是同一个象形字,作闪电炸裂、电耀曲折之形。由于此字很早就被假借为地支第九位的「申」,所以后来便在表示闪电本义的「电」上,加上「雨」。《说文》:「電,阴阳激耀也,从雨,申声。」 周代金文中有「享孝于皇申祖考」的话,意思是「祭献和孝敬伟大的神灵祖宗」。把「申」,也就是「电」,当「神」来用,说明当时的人的确把「电」当「神」来看了。后来「申」旁加「示」(表示与神灵有关概念的部首),才分化出「神」来。究其原因,以「电」为「神」主要来源于古人对雷电的恐惧。 、 7、竖 钩 的 书 写 教学要求: 1、 在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领; 2、 在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“竖钩”。 3、 培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4、 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学过程: 一、 导入: 二 、新授: (一)讲解“竖钩”书写要领。 1、 老师示范书写,指名说笔画名称。 2、 讲解笔顺。 3、 再次范写,让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。 4、 教师分析讲解: 下笔稍轻,由轻到重向右下弧弯行笔,到起钩处略顿笔向左上钩出,收笔要出尖。书写时下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。 图示: 5、指名说一说竖钩怎样书写。 6、师边讲解边示范。 (二)学生练习书写竖钩,师行间巡视辅导。 (三)学习书写带竖钩的字。 1、出示范字。 竖钩: 2、指名认读。 3、指名说笔顺,书空。 4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写,教师行间巡视。 红叶作书,郑虔三绝 郑虔是唐玄宗时代的著名学者,书法家,学问很渊博。他青年时代就爱好写字绘画,但令人心酸的是家境贫寒,穷得连纸张也买不起,用什么来练字呢?正好附近慈恩寺庙里存放有几间屋的柿叶,他便搬到寺庙里住下,每天取红色的柿叶当纸,刻苦学书。时间一长,把几间屋的柿叶都写完了。功夫不负有心人,郑虔终于艰难而玉成,他的书法、绘画和诗歌都取得很大成就,唐玄宗见了赞叹不已,称之为“郑虔三绝”。 前人说:“梅花香自苦寒来”,从郑虔学书的故事中,不是给我们很大的启发吗? 8、斜 钩 的 书 写 教学要求: 1、 在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领; 2、 在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“斜钩”。 3、 培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4、 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学过程: 一、 导入: 二 、新授: (一)讲解“斜钩”书写要领。 1、 老师示范书写,指名说笔画名称。 2、 讲解笔顺。 3、 再次范写,让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。 4、 教师分析讲解: 下笔梢重,向右下弧直行笔,到起钩处向上钩出,收笔要出尖。写戈钩关键是要呆持一定的弧度,大直、太弯都会影响整个字的美感。 图示: 5、指名说一说斜钩怎样书写。 6、师边讲解边示范。 (二)学生练习书写斜钩,师行间巡视辅导。 (三)学习书写带斜钩的字。 1、出示范字。 斜钩: 2、指名认读。 3、指名说笔顺,书空。 4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写,教师行间巡视。 〖书法小故事〗 好联不打折 郑板桥为清代知名的书画家,诗词能力更佳,常有绝妙辞令人叹服。 一位盐商为了巴结京里来的大官,心想:“若能请知名的郑板桥才子写副六尺大对联,必定光彩异常:”因此就当面向郑板桥提及此事,郑板桥开价一千两。盐商为了要节省开销,要郑板桥打五折。郑板桥二话不说,当场提笔就写,写出了上联:“龙虎山中真宰相”,就给了盐商。商人看了作品气势不凡,句子又好,十分高兴,连忙就问下联?郑板桥不慌不忙的说:“跟你说好是一千两,你钱只给一半,所以字也写给你一半就好!”盐商求墨宝心切,不得已只好乖乖地再奉上另外五百两。郑板桥于是继续写了下联“麒麟阁上活神仙”。最后两方都高兴地谱下这段佳话。 9、卧 钩 的 书 写 教学要求: 1、 在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领; 2、 在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“卧钩”。 3、 培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4、 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学过程: 一、 导入: 二 、新授: (一)讲解“卧钩”书写要领。 1、 老师示范书写,指名说笔画名称。 2、 讲解笔顺。 3、 再次范写,让学生说说自己看到的“卧钩”有什么特点。 4、 教师分析讲解: 下笔稍轻,先向有下(笔画由轻到重),再圆转向右水平方向行笔,到起钩处向左上钩出,钩要出尖,但不宜过大。 图示: 5、指名说一说卧钩怎样书写。 6、师边讲解边示范。 (二)学生练习书写卧钩,师行间巡视辅导。 (三)学习书写带卧钩的字。 1、出示范字。 卧钩: 2、指名认读。 3、指名说笔顺,书空。 4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写,教师行间巡视。 〖书法小故事〗 落水兰亭 “兰亭序”不管是拓本或摹本,自古以来书家都十分喜爱。宋代的赵孟頫更是酷爱之。他曾经买到好的“兰亭古拓本”,非常欣喜,乘着船连夜赶回家。不料快到岸时,逢大风浪,船翻覆了,幸好他立于浅水的地方。行李都不见了,他却手持他的“兰亭拓本”,向别人说“兰亭在这里,其他东西都不见了,我不介意”。事后并题了八字于卷首:“性命可轻,至宝是保”,爱惜兰亭到这种地步,真是书坛趣谈。后来的人于是称他的兰亭拓本为“落水兰亭”。 10、竖 弯 的 书 写 教学要求: 1、 在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领; 2、 在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“竖弯”。 3、 培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4、 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学过程: 一、 导入: 二 、新授: (一)讲解“竖弯”书写要领。 1、 老师示范书写,指名说笔画名称。 2、 讲解笔顺。 3、 再次范写,让学生说说自己看到的“竖弯”有什么特点。 4、 教师分析讲解: 下笔写短竖,再圆转向右水平方向写短横,收笔稍重。 图示: 5、指名说一说竖弯怎样书写。 6、师边讲解边示范。 (二)学生练习书写竖弯,师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。 (三)学习书写带撇的字。 1、出示范字。 竖弯: 2、指名认读。 3、指名说笔顺,书空。 4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写,教师行间巡视。 三 小结:本节课的主要内容。 乞米贴 颜真卿为唐代三朝旧臣,忠正刚正,名重海内。但是因廉洁自持,绝不贪枉苟取,因此衣食也常不能自给。他曾写一封乞米的信给当时的李太保,表明他拙于生产,家里食指浩繁,全家喝粥度日已经数月了,现在又没米了,感到十分扰心,希望看在以往的交情上,请求救济一些米给他。那种情况实在令人同情。颜真卿的书法成就一直为后代尊崇,多少都受到了他的人格感召之故。 11、竖 弯 钩 的 书 写 教学要求: 1、 在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领; 2、 在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“竖弯钩”。 3、 培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4、 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学过程: 一、 导入: 二 、新授: (一)讲解“竖弯钩”书写要领。 1、 老师示范书写,指名说笔画名称。 2、 讲解笔顺。 3、 再次范写,让学生说说自己看到的“竖弯钩”有什么特点。 4、 教师分析讲解: 在竖弯的基础上,收笔时向上方钩出,笔画比竖弯要长一些。 图示: 5、指名说一说竖弯钩怎样书写。 6、师边讲解边示范。 (二)学生练习书写竖弯钩,师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。 (三)学习书写带竖弯钩的字。 1、出示范字。 竖弯钩: 2、指名认读。 3、指名说笔顺,书空。 4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写,教师行间巡视。 〖书法小故事〗 柳书之贵 唐代书家柳公权书法名气很高。官至太子太师,与颜真卿并称为“颜柳”。当时的公卿大臣都认为,碑刻或其墓志的书法若不能请到柳公权来写,就是子孙不孝。甚至外夷来向朝廷入贡,常另外出资购买柳公权的书法作品带回去,可见他是如何的声名远播了。 12、竖 提 的 书 写 教学要求: 1、 在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领; 2、 在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“竖提”。 3、 培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4、 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学过程: 一、 导入: 二 、新授: (一)讲解“竖提”书写要领。 1、 老师示范书写,指名说笔画名称。 2、 讲解笔顺(从上到下)。 3、 再次范写,让学生说说自己看到的“竖提”有什么特点。 4、 教师分析讲解: 下笔写竖,到适当处略顿笔向石上写斜提,一笔写成,提的收笔处出尖。 图示: 5、指名说一说竖提怎样书写。 6、师边讲解边示范。 (二)学生练习书写竖提,师行间巡视辅导。 (三)学习书写带撇的字。 1、出示范字。 竖提: 2、指名认读。 3、指名说笔顺,书空。 4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写,教师行间巡视。 〖书法小故事〗 楷书流派 楷书也叫正楷、真书、正书。从隶书逐渐演变而来,更趋简化,字形由扁改方,笔画中简省了汉隶的波势,横平竖直。《辞海》解释说它"形体方正,笔画平直、可作楷模。故名楷书。始于汉末,通行至今,长盛不衰。楷书的产生,紧扣汉隶的规矩法度,而追求形体美的进一步发展,汉末、三国时期,汉 的书写逐渐变波、磔而为撇、捺、且有了"侧"(点)、"掠"(长撇)、"啄"(短撇)、"提"(直 钩)等壁画,结构上更趋严整。如《武威医简》、《居延汉简》等。楷书的 特点在于规矩整齐,所以称为楷法,一直沿用至今。楷书盛行于六朝,至唐代出现了繁荣局面。自秦汉之际产生笔画至三国楷书成型,两晋南北朝是楷书发展的勃兴时期,以王羲之为代表。北朝书法的勃兴是楷书兴旺的标志。其质朴雄强的艺术风格。与南方的秀丽典雅。双峰对峙。楷书鼎盛时期限在盛唐承隋楷风格之变。各书家各显其个性体 貌。中唐颜真卿以雄风创新;晚唐柳公权以"柳骨"相媲美于"颜筋"。凡此三变。形成唐楷之大貌。五 代、宋、元、明、清是楷书式微期。书家无论是个体还是群体。都未能突破晋唐楷书已有的格局。楷书的 审美表现性和抒情性均不及行草书。 13、横 钩 的 书 写 教学要求: 1、 在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领; 2、 在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“横钩”。 3、 培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4、 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学过程: 一、 导入: 二 、新授: (一)讲解“横钩”书写要领。 1、 老师示范书写,指名说笔画名称。 2、 讲解笔顺。 3、 再次范写,让学生说说自己看到的“横钩”有什么特点。 4、 教师分析讲解: 下笔向右写横,行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。注意钩不宜太大,要把力量送到笔尖。 图示: 5、指名说一说横钩怎样书写。 6、师边讲解边示范。 (二)学生练习书写横钩,师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。 (三)学习书写带横钩的字。 1、出示范字。 横钩: 2、指名认读。 3、指名说笔顺,书空。 4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写,教师行间巡视。 〖书法小知识〗 学习硬笔书法应注意什么? 1、要有勤学苦练的精神。在取得成绩时,不要沾沾自喜,盲目乐观;在没有名贤进步时,也不要灰心丧气。 2、要有正确的方法。 (1) 书写联系时速度要适当控制,临摹环节要认真,因为只有通过临摹才能较快地掌握字形育结构的特点,才能将别人书写的经验吸收过来。 (2) 反复练习不可少。要多写多练,熟能生巧,练时间长了就容易掌握了。 (3)字要循序渐进,先练习单字或词语,然后再向文章过渡。 14、横 折 的 书 写 教学要求: 1、 在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领; 2、 在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“横折”。 3、 培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4、 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学过程: 一、 导入: 二 、新授: (一)讲解“横折”书写要领。 1、 老师示范书写,指名说笔画名称。 2、 讲解笔顺。 3、 再次范写,让学生说说自己看到的“横折”有什么特点。 4、 教师分析讲解: 下笔从左到右写横,到折处稍顿笔再折笔向下写竖。注意横要平,竖要直,折要一笔写成,中间不可间断。折处不能写成“尖角”,也不能顿笔过大,形成“两个角”。 图示: 5、指名说一说横折怎样书写。 6、师边讲解边示范。 (二)学生练习书写横折,师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。 (三)学习书写带横折的字。 1、出示范字。 横折: 2、指名认读。 3、指名说笔顺,书空。 4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写,教师行间巡视。 〖书法小故事〗 王羲之练字 王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家,被人们誉为“书圣”,绍兴市西街戒珠寺内有个墨池,传说就是当年王羲之洗笔的地方。 王羲之7岁练习书法,勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读,看熟了就练着写,他每天坐在池子边练字,送走黄昏,迎来黎明,写完了多多少少的墨水,写烂了多多少少的笔头,每天练完字就在池水里洗笔,天长日久竟将一池水都洗成了墨色,这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。 王羲之练字专心致志,达到废寝忘食的地步。他吃饭走路也在揣摩字的结构,不断地用手在身上划字默写,久而久之,衣襟也磨破了,功夫不负有心人,有一次,他为人写一块匾在木板上写了几个字样,送去叫人雕刻。刻工发现字的墨渍竟渗入木板里面约有三分深。于是人们常用“入木三分”的成语来形容书法笔力强劲,后来用它来比喻对事物见解、议论的深刻。 15、横 折 钩 的 书 写 教学要求: 1、 在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领; 2、 在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“横折钩”。 3、 培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4、 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学过程: 一、 导入: 二 、新授: (一)讲解“横折钩”书写要领。 1、 老师示范书写,指名说笔画名称。 2、 讲解笔顺。 3、 再次范写,让学生说说自己看到的“横折钩”有什么特点。 4、 教师分析讲解: 下笔写短横,略顿笔后折向下,有时稍稍向左倾斜一点,到起钩处略顿笔后向左上方钩出,一笔写成。 图示: 5、指名说一说横折钩怎样书写。 6、师边讲解边示范。- 配套讲稿:
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