初一英语音标教学设计教学总结.doc
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1、此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除初一英语音标教学设计教学理念: 1、教学音标的目的不仅是熟悉48个音标,更重要的是培养学生运用音标的 拼读来学习英语的能力,最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程,只有反复多拼,才能达到熟练。 2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的,它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学,由点到面,循序渐进,并且元音和辅音结合,培养学生简单拼读音标的英语能力以及练习学生正确的语音、语调、情感,让音标教学的目的更加突出。 3、音标教学的过程中,教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音,口齿清楚在辅音。 加上简易的绕口令,既满足了学生的娱乐
2、愿望,又顺利地完成了学习任务。教学中,我尽量设计游戏、竞赛,让学生兴奋地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动,这样的设计是符合初一学生的认知水平以及年龄特点的。第一课时 一、教学目标。 1、 学习2个元音音素 i: i,和3个辅音音素p、b、m,把握正确的发音方法。 2、 练习学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力,以及正确练读包含i:、i、p、b、m的词、短语、句子。 3、 正确书写Bb、Ii、Mm、Pp这4个字母和 i:、i、p、b、m这5个音标。 4、 培养学生学习英语的爱好、热情,以及与同伴之间的合作意识。 二、课前预备。 教师:录音机、
3、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母 卡片、以及i:、i、p、b、m的音标卡片以及相关卡片。 学生:“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及i:、i、p、b、m的 音标卡片。 三、教学过程。 1、复习热身。 A、师生日常交谈后,唱歌曲ABC (复习26个英语字母的读音) B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片,学生读出字母的读音。 (为下面的音标教学做铺垫,学习音标后,形成对比,熟悉到字母与字母音素读音不同)。 2、新课呈示。 引入:(T: Wehave five new friends, today.) A、教授i:的发音。 1)教师示范i:-穿针引线音,边示范边用拇指和
4、食指捏住线从左向右拉。同时,解说发音要领:i:发音时,舌尖抵下齿,前舌中部最高,嘴唇向两旁伸开,成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作i:。 2)学生模拟,比一比,谁的发音最佳,并给予恰当的评价。 B、教授i的发音。 1)教师示范i-微笑露酒窝音,边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时,解说发音要领:i发音时,舌尖抵下齿,前舌后部最高,舌前部向硬颚抬起比i:低些,下颚稍下垂,舌前部也稍下降。 2)边做动作边模拟。 (学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样,有一个音与形的熟悉过程。课堂上,要求学生仔细听音、观察口形,认真模拟,但是课堂上模拟、拼读过程一长,学生很
5、轻易厌烦,所以教学中,运用比一比的竞赛方法,以及结合动作学习的方法来集中学生的留意力。) 3)找一找。请学生们从26个英语字母中,找出哪些字母的发音包含i:。(Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv) 解说i:是一个长元音,“:”是长音符号,比相应的短元音要长两倍以上。i:不是i的单纯加长。 C、教授p的发音。 1)发p音。教师出示一张白纸,放在嘴前,示范发音,纸会颤抖。要求学生留意:发p时,双唇紧闭,气流从口腔冲出,送气有力。p不响亮,单发p时,在远处几乎听不见。 2)开火车比赛发音。(p-p-p p p) (运用“p-p-p p p”这样有节奏的练习发音,布满趣味性,学生学得会非常
6、有爱好) 3)简单拼读:pi:=pi:,教师示范后,学生模拟发音。要领:辅音轻,元音重。两音相连猛一碰。 (由p、i:的字母音标发音到pi:的简单拼读,是一个由易到难的循序渐进的一个过程,学生不会有困难感,对学生英语学习的爱好起到正面的推动作用。) D、教授b的发音。 1)教师示范发音。要领:发音方法和p相同,但b在词尾发得很轻,不如p送气有力。 2)个人读-同桌互读。 3)出示图片词卡(ball)、bag、bed。教读:b-b=bag、b-b=bag、b-b=bed (将音标与单词相结合,由点到面到练习,让学生练读p在单词中的读音,给学生灌输简单的拼读规律) E、教授m的发音。 1)教师示范
7、发音。要领:发音位置和p、b相同,发音比较响亮,应留意发m时双唇始终是紧闭的。 2)个人读-男生女生读。 3)请你说出包含m的单词,给小组赢得小星。(mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、) (通过给小组加分的形式说出包含m的单词,学生不仅复习了已有的 单词,而且让学生练习在不同的单词里m的发音,那么对m的感知更加深刻。) 3、音标巩固练习。 1)、学生简单拼读。出示小黑板:pi: bi: mi: pi bi mi pi:p bi:p pi:m pib 2)、字母、音标对比游戏。 教师出示一些卡片,其中有小写字母p、b、m、I的卡片,有p、b
8、、m、i:、i的音标卡片,以及一写其他字母或音标的卡片。教师说:show me the small letter p/b/m/I 。或说:show me p、b、m、i:、i。让学生出示相应的卡片。 (通过字母、音标对比游戏,能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较,直至把握一些规律,学生逐渐明白“ i”表示音标,那么单词中有“i”这个字母,不代表它就发i的音,逐步学会见形知音的本领,这样的练习,也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。) 3)摘苹果。 教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图,每个苹果上写有一个单词, 如milk、meet、see、key、thin、big、pig、t
9、hree、he、she等。再画两个篮子,分别贴上i:、 i的音标,每小组派几名同学上前面来,把树上的苹果摘下来,将含有相同元音的单词放入相应的篮子里,最快最正确的小组赢得小星。 (对i:和i这两个长音和短音的学习做进一步的推进,让字母音标学习与单词相结合。将所有的单词选入正确的篮子里后,再让学生通过单词的朗读,练习学生发音的正确、到位。) 4)、朗读句子。(长条卡片出示) 1)I see a bee in the sea。 2)A big pig in the big ship。 (在教师示范并总结 i:、i的发音后,进行小组竞读比赛,看哪一组能正确朗读上面的句子,做到既正确又压韵,既流利又有
10、感情 ,这样一来学习活动既锻炼了学生读对p、b、i:、i4个音标的使用技能,又体现学生探究与集体主义精神。) 4、拓展练习 绕口令。(小黑板出示) He sees a ship . She sees a sheep . A ship and a sheep . This is a ship . That is a sheep. (编顺口溜不仅可以使知识变得简单,生动、而且印象深刻,而且通过这样的练习,真正将音标教学与语音教学落到实处。) 5、字母、音标书写。 1)、要求学生正确书写“Bb、Ii、Mm、Pp”这4个英语字母。 2)、正确书写“i:、i、p、b、m”这5个音标。 四、小作业。 课后
11、和同学比比绕口令。 五、课后游戏推荐。 捞音标:参与人数不限。每人头上带音标卡片头饰,其中两个捞音标的同学面对面握住对方双手,并向上方抬起;其余人试图从两个捞音标同学中间穿过。捞音标的同学要问:what is your name?被捞的同学说:my name is m。说对的就可以让他过去。 六、板书设计及评价。 评价 一幅苹果树图和篮子分4小组,奖励小音标 (先盖住) i:、i、p、b、m 最后统计时再朗读一遍。 下方贴相应单词卡片 I p m b第二课时利用英语字母学习国际音标Step 1 英语中共有26个字母,48个音标(素)。请同学们正确朗读下列字母:1、Aa/eI/ Ee/i:/ I
12、i/aI/ Oo/J/ Uu/ju:/ Rr/B:/2、Bb/bi:/ Cc/si:/ Dd/di:/ Pp/pi:/ Tt/ti:/ Vv/vi:/ Gg/dVi:/3、Ff/ef/ Ll/el/ Mm/em/ Nn/en/ Ss/es/ Xx/eks/4、Jj/dVeI/ Kk/keI/ 5、Hh/eItF/ Qq/kju:/ Ww/dblju:/ Yy/waI / Zz/zed/或/zi:/第一组每个字母的读音都自成一个音素,只要我们能正确地朗读这些字母,就很容易地认识这些音标。/ eI / /i:/ /aI/ / J / /ju:/ /B:/ (Read them again and
13、again. If the SS cant read them correctly, write the right letter under each of them.)另外,我们可将/eI/ 拆成 /e/ 和 /I/,将/J/拆成/ 和/J/,这样我们又认识了四个音素。Aa / eI /e/ 和 /I/,Oo /J/ 和/J/第二组每个字母的读音中都含有一个共同音素 /i:/,即字母E的名称音,只要将这个音去掉,就可以得到字母b, c, d, p, t, v, g在单词中的读音(c, g有例外情况)。这叫去尾法Bb /bi:/ /b/ /i:/ 去/i:/余/b/ Cc /si:/ /s/
14、 /i:/ 去/i:/余/s/Dd /di:/ /d/ /i:/ 去/i:/余/d/ Pp /pi:/ /p/ /i:/ 去/i:/余/p/Tt /ti:/ /t/ /i:/ 去/i:/余/t/ Vv /vi:/ /v/ /i:/ 去/i:/余/v/Gg /dVi:/ /dV / /i:/ 去/i:/余/dV / 先正确朗读这些字母,然后再练读音素:/b/ /s/ /d/ /p/ /t/ /v/ /dV / (Read them again and again, and tell SS something must be paid attention to.)第三组每个字母的读音中都含有一个共
15、同音素/e/,大家可记住元音字母e在单词中的大多数情况都发/e/,而且这个音素和字母e同形。只要将这个音去掉,就可以得到字母f, l, m, n, s, x在单词中的读音。这叫掐头法 Ff /ef/e/ /f/ 去 /e/ 余 /f/ Ll /el/ /e/ /l/ 去 /e/ 余 /l/ Mm /em/e/ /m/ 去 /e/ 余 / m / Nn /en/e/ /n/ 去 /e/ 余 /n/ Ss /es/ /e/ /s/ 去 /e/ 余 / s / Xx /eks/e/ /k/ /s/ 去 /e/ 余 /ks/ 先正确朗读这些字母,然后再练读音素:/f/ /l/ /m/ /n/ /s/
16、/ks/ (Have SS read them again and again, and tell them something must be paid attention to.)注意: / l / 在句首的读音。同样地,第四组我们只要去掉音素 /eI/,即元音字母A的名称音,即可得到字母J、K在单词中的发音:/dV/,/k/最后,第五组,通过字母H,我们可以学会音素/tF/读音,它前面的/eI/ 是字母A的名称音,我们已熟悉。字母Qq/kju:/中的两个音素我们都已熟悉;字母 Ww/dblju:/中只有一个/ /我们不熟悉,可通过此字母学会它的读音;通过字母Yy/waI /,我们可学到音
17、素 / w /读音,它后面的/ aI /是字母I的名称音;通过字母Zz/zed/,我们可学到音素/z/ 的读音,另外,这个字母也读/zi:/, 我们也可以采用去尾法得出 /z/ 的读音。Step 2: 通过26个字母我们至少可以学会24个音素(即/eI/,/i:/,/aI/,/J/,/u:/,/e/,/,/B:/,/p/, /b/, /t/, /d/, /f/, /v/, /s/, /z/, /tF/, /dV/, /l/, /m/, /n/, /k/, /j/, /w/),占全部英语音素的一半。因此,搞好字母教学,对语音和单词教学大有帮助。五个元音字母是字母教学的重点,因为元音字母在单词中出
18、现最多,同时元音字母名称A / eI /, E /i:/, I /aI/, O / J /, U/ju:/ 又是26个字母的名称中包含最多的音。读准元音字母名称,再去纠正其它字母名称的读音就比较容易。为了使学生牢记辅音字母的读音,在边学字母名称,边学它们的读音之后,还要通过一些练习加以巩固。例如,教师读出一个辅音,要求学生快速地说出与它相对应的字母,或者教师出示一个字母卡片,要求学生读出字母名称,并说出它在单词中的读音。同学们在小学已学会了汉语拼音中的“声母与韵母相拼连读”的方法,下面我们将就所学的这些音素进行拼读练习。/beI/ /seI / /deI/ /peI/ /teI/ /veI/
19、/dVeI/ /feI / /leI / /meI/ /neI / /seI / /keI/ /tFeI/ / weI / /zeI /bi: / /si: / /di:/ /pi:/ /ti:/ /vi:/ /dVi: / /fi:/ /li:/ /mi:/ /ni:/ /si:/ /ki:/ /tFi:/ /wi:/ /zi:/baI / /saI / /daI / /paI / /taI / /vaI / /dVaI/ /faI /laI / /maI / /naI / /saI / /kaI/ /tFaI/ / waI/ /zaI/bJ / /sJ/ /dJ/ /pJ/ /tJ / /
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