语文课堂教学的导入技巧备课讲稿.doc
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1、语文课堂教学的导入技巧精品文档语文课堂教学的导入技巧 一、直接导入。 直接导入开门见山,方便快捷,简单易行。如我在教学静默草原这一课时,采用了直接导入的形式:今天我们来一块走进鲍尔吉原野的静默草原,一起去感受他眼中的草原,以及从草原中所获得的一些深层的蕴义。 二、作者导入 运用有关作者知识导入,可以让学生感受到作者独特的人格魅力,使他们对作者产生仰慕崇拜之情,有利于激励学生奋进,也有利于学生注意力集中的学习课文。 如我在教学爱莲说这一课时,是这样导入的:周敦颐(10171073),字茂叔,宋朝道州营道(现在湖南省道县)人。他是宋朝理学的开山之祖,宋朝有名的理学家程颢、程颐的老师。他家几代住在营
2、道的濂溪。后来他住在庐山莲花峰前。峰下有溪,西北流合于长江,也名之为“濂溪”,学者称他为“濂溪先生”。黄庭坚称赞他“人品甚高,胸怀磊落,如光风霁月”。文如其人,今天我们就一同来学习最能反映他道德品质的文章爱莲说。 又如拣麦穗的导入:继冰心之后,中国文坛又出现了一位熠熠闪耀的女作家张洁。正如她的名字一样,她的文章如一幅“幽雅淡泊的泼墨山水画”,“诗情画意被罩于一层由温柔的忧郁和缠绵所构成的朦胧薄雾之中,有点难以捉摸,却又强烈地拨动读者的心弦”。今天我们一起来学习张洁的散文拣麦穗,一起来走近张洁。 三、文体导入 文体导入有利于学生掌握文体知识,更好的把握课文。 如爱莲说的导入:同学们,我们学过了马
3、说,知道“说”是一种文体。马说是一篇议论性文章,相当于今天的杂文。吴纳文体辩体序说中道:“说者,释也,解释义理而以己意述之也。”从中可知,“说”作为一种古代文体,既可以说明事物,又可以发表言论,还可以叙事抒情。爱莲说就是一篇融多种表达方式于一体的百字散文。 四、歌曲导入 歌曲,现在学生特别感兴趣,在课堂导入中引进一些思想健康,积极向上的歌曲,并加以引导,可以渲染课堂气氛,提高学生的学习兴趣,是符合“寓教于乐”的教育原理的。 如我在教学敕勒歌这一课时,我先播放腾格尔天堂,然后声情并茂的诉说:一曲天堂唱尽了游牧民族对家乡的热爱,令人心潮澎湃,一首敕勒歌写尽了北国草原壮丽富饶的风光,让人为之陶醉。今
4、天我们共同来学习敕勒歌。 同样,教读春可播放春天在哪里;教读童年絮味可播放童年。 五、古诗导入 中国古典诗词是一座丰富的宝库,它以其深刻的思想内涵,高超的艺术手法,熏陶了一代又一代中国人。运用古诗导入,可以积累名句,陶冶情操,提高学生的人文素养。 如由杜牧过华清宫“一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来”及苏东坡的惠州一绝“日啖荔枝三百颗,不辞长做岭南人”的诗句导入荔枝图序。 又如我爱这土地的导入:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”(文天祥),“王师北定中原日,家祭毋忘告乃翁”(陆游),“国家兴亡,匹夫有责”(顾炎武)。这些不朽的诗篇,都是在民族危亡的关键时刻,爱国志士发自内心的呼喊。今天,我们来学习
5、同一题材的现代诗歌名篇我爱这土地。 六、故事导入 中小学生爱听故事,通过讲故事可以吸引学生的注意力,引发学生的学习兴趣。 如琵琶行(并序)的导入:谁能说出一些古代与音乐有关的故事?高渐离易水送别荆轲;俞伯牙钟子期高山流水的故事;司马相如向卓文君求爱弹奏凤求凰的故事;嵇康悲奏广陵散;三国演义诸葛亮演空城计时焚香弹琴以示其闲静而惑乱司马懿;金庸武侠小说笑傲江湖中刘正风与魔教长老琴箫合奏而为知己的故事。马志远曾据琵琶行作江州司马青衫泪杂剧,叙述白居易和裴兴奴恋爱故事。由此引入课文琵琶行(并序)。 七、图片导入 图片具有可视性,直觉性。图片导入可使学生具体直观地感受到所学课文的内容,尤其是对于难以理解
6、的课文,运用图片导入有助于学生理解课文,又生动形象,容易激发学习兴趣,驱遣他们的想象。 如教读苏州园林,可用课件展示苏州园林的有关图片导入;教读三峡可以展示三峡图片;静默草原可以出示草原图片。 八、名言导入 名言语言隽永,意蕴丰厚。在导入课文时,结合课文特点,恰当地引用名句,能够使学生通过名句感受到所学课文的精妙之处。 如读书杂谈的导入:古语说的好:开卷有益。“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”书是一朵永不凋零的花朵,读书方可辍得花中之蜜;书是飘逸,是一种妩媚,读书才能体味其中的温馨;茶余饭后,课间假日,我们总觉得走进了伟人的心田,“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话”。与书共舞吧,书中有秦汉
7、的明月,盛唐的乐舞;与书共舞吧,书中有人生的百态,历史的脉搏。然而我们该如何读书呢?我国伟大的文学家、思想家、教育家鲁迅先生将在他的读书杂谈中为我们指点迷津。 九、对比导入 对比导入,鲜明突出,可以使学生更加深刻的理解课文的主题思想和艺术特色。 如草原散章的导入:同学们,本单元的主题是原野放歌,前面我们学习了敕勒歌静默草原都是描写草原的文章,由于每个作者生活经历不同,写作的风格也不同。今天我们就跟随着楚楚一同走进她眼中的草原,学习草原散章。 同样,可由莫泊桑的项链导入他的珠宝;由范仲淹的岳阳楼记导入杜甫的登岳阳楼。 十、问题导入 紧扣课文设计一些问题,最好能总领全文,或从侧面入手,对理解课文将
8、起关键性的作用。 例如公输的导入:同学们,你们是否听人讲过战斗的故事呢?是否在影视节目中见过大大小小的战争场面呢?是否体会到某些不义战争给人们带来的沉重灾难呢?相信答案是肯定的。那么,大家是否相信一个人会单凭自己雄辩的口才,巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争呢?历史上的确曾发生过这样的事情。今天我们要学习的课文公输就讲述了这样一则故事。(解说:连续提问,唤起学生对战争信息的一些回忆和思考,转而引导学生思维直奔课文主题,诱发学习兴趣。) 总之,导入新课的艺术和技巧还有很多,如成语导入、笑话导入、珍闻导入、谜语导入、游戏导入等等。怎样运用,全靠教师灵活掌握。切忌生搬硬套,要触类旁通,举
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