基础训练(含单元评价卷)语文八年级上册答案复习课程.doc

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基础训练（含单元评价卷）语文八年级上册
参考答案
课时练习部分参考答案
第一单元
1 新闻两则
第一课时 人民解放军百万大军横渡长江

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一、1.溃 2.签 3.督
二、1.锋利无比，不可抵挡，形容我军英勇善战。 2.已经。
三、1.标题 导语 主体 背景 结语 2.人物 时间 地点 事件 发生的原因 经过 结果
四、1.人民解放军百万大军横渡长江 2.人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。 3.第一层：（二十日夜起——已渡过三十万人）：写中路军渡江的时间、地点、人数。 第二层：（二十一日下午五时起——不起丝毫作用）：写西路军渡江的情况，并加以评价。 第三层：（汤恩伯认为——结束）：写东路军渡江情况。
感知探究
一、1.中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路军接着中路军说。最后说东路军激战，这样文章既合情理，又可掀起高潮。 2.这篇新闻，作者很注意一层与一层之间的衔接。中路和西路，都从时间说起，中路一层开头是“二十日夜起”，西路一层开头是“二十一日下午五时起”，这样并列，层次分明，又紧相衔接。说了西路战况之后，又合起来有所议论，议论最后一句“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了”，话题从“西面”转向“东面”，很巧妙很自然地转到了下一层。因此，全文非常流畅，一气呵成。
3.例如，“冲破”与“突破”词义有所区别，“冲破敌阵”“突破安庆、芜湖线”“东面防线又被我军突破了”，都运用得非常准确。另外，一个词往往还有程度的差别。有时需要说明程度，表达才算准确。例如，“此处敌军抵抗较为顽强”一句中的“较为”一词就十分准确。
二、1.“均是”两个字概括了战线之长、胜利之大，洋溢着革命的豪情
2.“至发电时止”用语确切，便于读者理解。“余部”是军事术语，用在报道战况中，既准确又得体。 3.“督战”“丝毫”两词充满嘲讽意味，形象地勾画出汤恩伯的狼狈相。
三、1.不能。因为是“广大地区”，所以应该用“占领”；江阴要塞险要，所以用“控制”。因为用火力使敌人无法从江面上逃窜，所以用“封锁”；敌人从铁路上逃跑的希望也成了泡影，所以用“切断”。 2.用第一人称，语气更亲切，充满了自豪之感。
拓展提升
一、略。
二、1.第①句（英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江）人物：人民解放军时间：二十一日人数：大约三十万人事件：渡过长江 2.导语：第①句话。概述我中路军“胜利南渡长江”这一主题。主体部分为②③④⑤句。每句为一层。第②句：概述我军对敌发动进攻的时间，突破敌人防线的地点。第③句：概述敌军防线不堪一击，士气低沉以及败逃情况。第④句：正面描写我中路军渡江作战的情况，概述战斗所花的全部时间，战斗的结果以及发展趋势。第⑤句：综述人民解放军坚决执行命令，将革命进行到底的坚强意志和英雄气概。
3.摧枯拉朽、军无斗志、纷纷溃退。万船齐发、直取（对岸）、突破（敌阵）、占领、进击、英雄式的战斗。 4.人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席、朱总司令的命令。表达了作者对人民解放军“打过长江去，解放全中国”的革命英雄主义精神的高度赞扬。

第二课时 中原我军解放南阳
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一、1.xiù 2.suí 3.Huáng 4.Wéｎ
二、B
三、1.B E F 2.B A E
四、人物：中原我军。时间：1948年11月4日下午。地点：南阳。事件发生的原因：蒋军因全局败坏，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两个地区。在强大的野战军和地方军的配合打击下，困守南阳的蒋军不得不弃城南逃。经过与结果：自去年7月，南阳解放军开始向敌后进军，大量歼敌，壮大了武装力量，孤立了敌人。南阳守敌王凌云弃城南逃，我军占领南阳。
感知探究
1.不能互换。“恢复”是指歼灭敌军后恢复原有而遭破坏的根据地，“建立”则是指建立新根据地，它们和前面先后建立起来的根据地相连，不能换。“扩大”后面只能接“老根据地”，它和“创立”如果互换，搭配不当。 2.“树木”指分散的根据地；“森林”指联成一片的根据地。“树木”和“森林”还可以有多种喻义，如个人与集体、局部与整体、个别与普遍等。 3.南阳解放，是南线人民解放军一年多来取得伟大胜利的必然结果，所以南阳解放之日正是总结一年多来伟大胜利的最好时机。另一方面，总结一年多来的战绩，也可以说明蒋军为什么弃城南逃。 4.用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要战略地位。
拓展提升
一、示例：真正的“武”是永远停止动用武器。表现了古人对战争的厌恶，对和平的向往。（言之成理即可）
二、1.导语：第①段；主体：其余七段。 2.第②段进一步解释第①段所叙事件，第③段解释日本是怎么投降的，第④段解释日本为什么投降。这三段都是进一步解释第①段的内容。 3.“在这种情况下”是指日本遭到有史以来第一枚原子弹的轰炸，而且俄国也对日本宣布作战。4.以便尽早举行接受日本投降的正式签字仪式。

2 芦花荡
第一课时
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一、1.diàn 2.yào 3.jìn 4.cǎn 5.cuān 6.zè 7.qiú
8.cuò
二、1.dī tí 2.yào nüè 3.hè hē
三、1.浮 2.轮 3.躲开 4.飘撒
四、序曲：介绍老英雄的工作环境、任务和性格。开端：写老英雄载了两个女孩子回芦花荡。发展：写老英雄船上的大女孩挂花了。高潮：写老英雄独自一人把十几个鬼子打得头破血流。结局：写小女孩目睹这场英雄行为的经过。
感知探究
一、表现在他爱国抗日的热情、老当益壮的气概上；表现在他具有爱憎分明的强烈感情上；表现在他的过于自信和自尊上；表现在他智勇双全的英雄行为上。
二、1.轻盈、轻快的特点。这是一个有着娴熟的水上经验的撑船人。 2.由远到近，由粗到细。抓住精明强干、特别有精神、敏锐、机智、英勇、果敢等特点来描写。 3.“过于”有过分、过头的意思。暗示后文老头子的失误，这是老英雄性格的核心，全文情节、老英雄的全部功过都是由这一点生发出来的。

第二课时
感知探究
一、1.老头子智斗日本鬼子。 2.突出老头子活动的特定环境，为下文人物活动、情节发展作铺垫。 3.“在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。”突出了芦花荡的美丽，增强了文章的诗意，也增强了抒情
的韵味。 4.如写船头莲蓬，突出表现了白洋淀的地方特色。
二、作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写外在情况，敌人监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一把枪。另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神：悠闲自得，异常自信；业绩：使敌人的封锁线全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。两个方面的巨大反差，渲染出老英雄的传奇色彩。
三、【示例】二菱目睹老头子的英雄行为时，她想这位老同志昨天说的话可不是放空炮，自己真是小看了这位老同志，别看他这么大年纪，真是老英雄啊!你看他，面对十几个鬼子，毫不畏惧。想不到他足智多谋，原来把一大捆莲蓬放在船头，自己有滋有味剥着莲蓬吃，是在引诱鬼子。他驾船的本领神了，好像牵着鬼子的鼻子在转。鬼子在水里转来转去怎么会不敢动弹了呢？怎么一股一股血水冒上来呢？老同志还没动手，鬼子怎么就流血了呢？定然是水下设了什么机关，他真有点子。原来他真有本事，不用枪，一个人就能对付十几个鬼子，叫鬼子只能挨打，没有还手之力。老英雄砸得好，狠狠砸！让他们头破血流。大菱的仇算是报了，回去告诉大菱，让她知道这英雄的故事，让她早日养好伤，向老英雄学习，打败日本鬼子。
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一、【示例】这里的树却是山一般高，翡翠一般绿，摇曳的树枝在空中四下展开。
二、1.夫妻话别。 2.展示了荷花淀的地域风貌，勾画出恬静的充满诗情画意的艺术境界；烘托人物形象，展现人物的精神面貌，反映了女主角对劳动、对幸福生活、对美丽家乡的热爱，更激发了人们对破坏这幸福生活的日寇的仇恨，为后面情节发展作了铺垫。 3.不好。 “怎么了，你”是一个倒装句，运用倒装句更能表现水生嫂的机敏和对丈夫的关心与体贴。 4.细节描写，以看似细小的动作描写来表现水生嫂的心理变化：听到丈夫要去打仗的消息时极其震惊。 5.水生思想豁达开通，大敌当前，没有过多地惦记家事，而是以国事为重，毅然决然地去抗日杀敌。
3 蜡烛
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一、1.bǎo 2.fú 3.lì 4.jiào 5.pú fú 6.yè
二、1.sàn 散布 sǎn 散文 2.xiāo 削去 xuē 剥削 3.jiān 间距 jiàn 间歇 4.pò 迫不及待 pǎi 迫击炮 5.huàng 摇晃 huǎng晃眼 6.dàn 子弹 tán 弹簧
三、B 【解析】“副”意思是“符合”。
四、二战期间，红军要偷袭南斯拉夫的一座桥，遭德军炮火猛烈轰炸，一位战士牺牲在桥附近的方场上。住在方场上地窖里的老妇人发现了他的遗体并克服重重困难埋葬了他，老妇人还拿出珍藏多年的喜烛点燃在他的坟头，守护着他。文章通过这件事表达了老妇人对红军战士的敬爱之情，赞美了反法西斯阵营军民用血肉凝成的情谊。
感知探究
一、1.老妇人渴望解放、和平，对红军烈士满怀敬意，奉献爱意，表现出深沉强烈的母亲般的爱。 2.老妇人饱受法西斯侵略之苦，满怀深仇大恨，她渴望解放、和平，对红军充满敬意；战士牺牲，她心情无比沉痛。 3.象征红军烈士的生命之光。寄托着南斯拉夫人民对烈士的哀思，是两国人民战斗友谊的象征。 4.面对法西斯最后的疯狂，老妇人从容辗转于战场之中，显示了在法西斯面前，一切正义的人们坚强不屈、同仇敌忾的铁一般的意志，以及反法西斯军民用血肉凝成的情谊。
二、1.表现了敌人的凶残，表明“方场”区域处在危险的境地，更衬托出战士的勇敢和老妇人不顾危险安葬战士的爱心。 2.因为看到战死的士兵，老妇人有失去亲人般的悲痛，情感郁积于心，所以“很想把这件事告诉什么人”。
3.“直着身子”是因为她年老，不能匍匐，也不能快跑。这一举动表现了老妇人“一定要为战死的孩子祈祷、安葬，哪怕牺牲生命”的心理。 4.【示例】多年轻、多勇敢的孩子啊！我不能让你孤零零地在这儿。（答案不唯一，符合情理即可）
三、一是环境危险，炮火连天；二是老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力；三是老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士；四是点在坟上的蜡烛有特殊意义。作者在叙述过程中，凡是写到这四点的，都着力描写，造成了感人的效果。
四、1.这句话描写了老妇人的动作。虽然没有说话，但是此时她的心情是极为复杂的，有对烈士牺牲的哀痛，也有对红军战士的敬意。因为她饱受法西斯的侵略之苦，对侵略者怀有深仇大恨，所以她渴望解放，渴望和平。对这些为了南斯拉夫人民幸福而不顾自己生命的战士，她深怀敬意，所以她对红军战士“庄严”地“深深一鞠躬”。 2.“这一点火焰”是指那微弱的烛光，“不会熄灭”“永远燃着”是有象征意义的。象征着老妇人对烈士的敬意，象征着红军战士为了和平而献出了生命；也象征着两国军民的情谊，象征着一个母亲对儿子的深情——这是人类最美好的情感，不分国籍，情同母子。
五、蜡烛象征了生命之光，寄托了哀思，表达了情谊。老妇人珍藏了45年的结婚纪念物点燃了异国人民反法西斯的友谊之火。蜡烛还是贯穿全文的线索。
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一、示例：奉献——蜡炬成灰泪始干 友谊——何当共剪西窗烛
二、1.文章叙述了二战期间，一个苏联红军战士在战场上救助一个敌国小孩，并因此付出年轻生命的故事。 2.德国鬼子被眼前的情景惊呆了，震撼了，因此没有开枪。后来敌视心理占了上风，法西斯的教育、人性的丧失，使他最终扣动了扳机。 3.表明这样的举动不是孤立的、偶然的，也不是一时的冲动。
4.【示例】我认为应该这么做，反法西斯战争的根本目的就是拯救人类，而这一举动从侧面昭示了反法西斯战争的正义性。

4 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
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一、1.lè 2.huǎng 3.zhuì 4.duàn 5.liúli 6.fàláng 7.lù
8.hài 9.xī 10.lüè 11.qiè 12.cái
二、1.可以作为学习、仿效标准的人或事物。 2.眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。 3.富丽：宏伟美丽。堂皇：形容气势盛大。
三、1.C D A E B 2.A
四、强盗、洗掠、行窃、劫掠、抗议等。
感知探究
一、1.先作总评，称圆明园是“世界奇迹”。然后与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就。接着，具体讲述园中之物和耗费劳动之巨。最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。 2.总评作用，以全球性的眼光肯定其艺术价值在世界上的地位。 3.突出侵略者的野蛮行径。 4.圆明园虽然当时是皇家花园，但归根结底是属于全人类的。 5.把英法联军的强盗行为说成是“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”等等。具有辛辣的讽刺意味，产生了极其强烈的嘲讽效果。
二、1.①老额尔金和小额尔金的对比，揭露英法联军的侵略本性和反动本质。②欧洲人的“文明”和中国人的“野蛮”的对比，揭示英法联军的野蛮和中国人的文明。 2.表达了作者对英法联军滔天罪行的愤怒与不满。
三、D
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一、D
二、1.书信写在作者被捕时，意在说明自身的危难状况以及随时所面临的死亡。 2.第②段：祖国必将独立。第③段：谴责联合国歪曲事实。第④段：信仰不会动摇。第⑤段：祖国独立仍步履维艰。 3.指的是比利时帝国主义者及其西方盟友。 4.同《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文相比，本文没有生动的描写，没有辛辣的嘲讽，语言朴实，语调平和，真实、直接地表达了作者的观点。

5 亲爱的爸爸妈妈
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一、1.dào 2.hū 3.chōngjǐng 4.jiǎo 5.戮 6.誓
7.蜒 8.兜
二、1.键—健 2.型—形 3.溶—融
三、1.C B A 2.D A C B
四、1.纪念地见闻；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。 2.世间永远不能再有战争和屠杀了。
感知探究
一、1.“凄风。苦雨。天昏。地暗”不仅是指天气，更是用天气来衬托人们当时的心情，暗示当年纳粹在这里屠杀无辜人民惨绝人寰的场景。连用四个句号，使之成为四个短句，起到突出强调作用，引导读者读两个字，停顿一下，想象一个画面，营造一种悲哀的氛围。 2.强调了作者对纳粹残暴罪行的愤慨与控诉，对被屠杀的无辜人民的怀念与同情。 3.“世世代代‘人’的声音”指尊重和维护人的价值、生命的价值及生命的尊严的呼声。
二、1.“温和”在句中的意思是指充满友爱与和平。 2.纳粹疯狂地屠杀无辜者7 000人，特别是他们杀戮的那一刻，给作者留下了深刻的印象，这让作者感受到了痛苦。 3.“沉重”是指纳粹屠杀无辜者的凶残，“美丽”是指塞尔维亚人民的英勇。 4.统领全文
三、1.B A C 2.！ ！
四、1.C 2.A 3.A
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一、这段悲惨的历史是泯灭人性的历史，人类为此付出了惨痛的代价。历史昭示我们：不要让历史重演，正直善良的人们团结起来，珍惜和平，反对战争，维护和平。
二、1.对战争中的孤儿充满同情，对发动战争者表示愤怒。 2.表现了恒由恐惧到下定决心献血的内心矛盾斗争的过程。 3.“恒一声不吭，僵直地躺着。”“他紧紧闭着眼睛，把拳头放进嘴里，试图止住抽泣。” 4.引出文章的主旨。 5.一个小孩为了朋友，竟心甘情愿地付出自己的生命。

第二单元
6 阿长与《山海经》
第一课时
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一、1.hài 2.jié 3.mù 4.雳 5.shuāng 6.惶 7.琐
8.lǔ 9.dàn 10.sǒng
二、1.惊骇 应该 2.忌惮 禅师 3.烦琐 封锁 4.保姆 拇指 5.针灸 脍炙人口
三、朝花夕拾 周树人 文学家 思想家 革命家
四、1.淡薄 消失 诘问 2.又 或 却 完全
感知探究
一、1.文章围绕阿长写了对她的称呼的由来，她喜欢“切切察察”的毛病，她的睡相，元旦的古怪仪式，她一肚子烦琐的道理，她给“我”讲长毛的故事，她谋害“我”的隐鼠。重点是写她给“我”买来了《山海经》。 2.不大佩服（最讨厌）——不耐烦——空前的敬意（特别的敬意）——新的敬意——怀念
3.身份低微，行为粗鲁，不被尊重；麻木，愚蠢而迷信；饶舌，多事，讲究繁文缛节；但同时也淳朴，善良，关心孩子。
二、不同的称呼，标志着不同的身份、品位。《阿长与〈山海经〉》前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“不耐烦”，又是“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名实不符，用“阿长”称呼，名副其实。所以，这个题目表明文章的一半是抑笔。再则，将“阿长”与《山海经》连接起来，又是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典名著怎么联系起来了呢？有什么联系呢？令人好奇。再则，题目用的是作者46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。

第二课时
感知探究
一、1.阿长之所以有这个名字，只是因为她的前任叫这个名字，而大家又叫惯了，并非是她真的叫这个名字。久而久之，她的真名倒无人记得了。作者这样写，形象地刻画出阿长不被人重视、地位低下的劳动人民形象。此外，以名字的由来做开头，能起到使读者对阿长有个总体印象，从而很自然地引入下文的作用。
2.摘录：①但是她懂得许多规矩，这些规矩也大概是我所不耐烦的。②然而我有一时也对她发生过空前的敬意。③但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。④这种敬意……我惧惮她什么呢！作用：这些过渡使文章能够很自然地由一件事写到另一件事，使行文紧凑，结构严谨，浑然一体。 3.本文的语言很有特色。①朴素而饱含深情，字里行间洋溢着炽热的抒情气息。在看似平淡的叙述中，感情却表现得很真挚、亲切、炽热，流露出深长的意味。如回忆长妈妈种种坏习惯时，对她的睡相描写：“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身……”流露出“我”对长妈妈的厌恶之情。文章结尾：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”蕴涵着“我”对长妈妈深切的怀念之情等。②诙谐而富有情趣，但又不失深沉与庄重。“切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘时的紧张心情，“长毛”一节的“神力”等，读后都令人忍俊不禁。但是，当长妈妈高兴地买回《山海经》以后，“我”的感情就开始变得深沉而庄重了。这种感情的变化，使得作者对长妈妈的感情表达更为真实而深切。
二、1.表现了“我”十分震惊的心理，也表现了“我”对长妈妈产生“新的敬意”的原因。 2.别人不肯做，或不能做到的事情，她却能够做成功。表达了作者对长妈妈的敬佩与爱戴之情。 3.因为对这四本书“我”曾经那么“渴慕”“念念不忘”而没法得到，如今由一个谁也想不到的人给“我”买来了，当时给了“我”很大的震动，让“我”产生了感激和新的敬意，当然会视为心爱的宝书了。 4.“哥儿”的称呼，有地方特色，但更透着阿长对我的亲热、疼爱之情。“三哼经”的说法非常传神地展现出一个不识字的普通妇女形象。但就是这么一个不识字的人竟给我买到了《山海经》，所以当听了这话时，“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”。这一系列的感受就显得真实自然，毫不夸张了。因此这处语言描写生动传神地展现了阿长虽然不识字没文化但却淳朴、热心、关爱孩子的形象特征，非常吻合人物的特点。 5.不写阿长是怎么买到《山海经》的，给读者留下一个广阔的想象空间，想象她怎样到处打听，想象她怎样跑书店书摊，想象她操了多少心，在想象中更觉得那真是一种“伟大的神力”。在阿长问起《山海经》之前，先用大段文字写远房叔祖，为的是写“我”最初是怎么会接近该书的，怎么会渴慕得到《山海经》的，接着写为什么求之而不可得，又是怎样念念不忘，写了这些，才能说明阿长为什么使“我”大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力”了。在阿长买来《山海经》之后，写“我”的震悚的心情，写“我”如获至宝的心情，写此后搜集的图书，通过这些，才能说明阿长怎样令人尊敬而又感激，阿长的热心对“我”的成长有怎样的意义。
拓展提升
一、略。
二、1.一个女孩通过一瓶纯净水认识生活、改变现状的故事。 2.写出了女孩对自己家境艰难的自知和为自己“高消费”的难为情的心理。 3.“沉静”一词表现了“她”此时内心的平静，“她”已不再为贫穷而自卑，也不再为同学们的嘲笑而感到难为情，她对生活有了自己的理解。 4.女孩理解了母亲的话，决定不再为了贫穷而感到自卑。5.略，能摘录一句话，并说出喜欢的理由，言之有理即可。

7 背影
第一课时
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一、1.chāi 2.xiè 3.sāng 4.jí 5.fù 6.guàng 7.chóuchú
8.zhà 9.guà 10.chān 11.tuí 12.xiè
二、A 【解析】B项中“典致”应为“典质”；C项中“属咐”应为“嘱咐”；D项中“擦试”应为“擦拭”。
三、C 【解析】“屑”应是“值得”的意思。
四、1.叙事 朱自清散文全集 朱自清 佩弦 匆匆 背影 荷塘月色 春（答出两个即可） 春 2.形散神不散
五、父亲在车站为儿子送行。表现了父亲对儿子无微不至的关爱和儿子对父亲的深切怀念。
感知探究
一、1.四次。第一次：开篇点题，引出下文。第二次：集中刻画，把故事情节推向高潮。第三次：对“背影”的动态进行补充，深化主题。第四次：照应开头，引人回味，增强感情。 2.先作外貌描写，写衣帽；然后作动作描写，用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作，并用感情烘托这个背影。这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。
二、1.父亲坚持亲自送“我”到车站，送“我”上火车。 2.因为他爱子情切，别人去他不放心。 3.表明父亲放心不下，爱子情切。 4.这两个“聪明”都是“糊涂”的意思，表明“我”痛恨自己当时未能体会到父亲的深情。

第二课时
感知探究
一、1.动作描写。本段文字主要通过对父亲攀越铁道为“我”买橘子时的动作描写，来描绘“背影”这一特定的人物外貌，进而在白描记叙中抒发感情。
2.C【解析】C项为无中生有，从全文看“我”的父亲并非一个生活方式古板的人，而是一个内心充满爱的人。A、B两项文中都能找到相应的语句。文章开篇写了祖母去世、父亲失业、家境破败，为整篇文章营造了一种惨淡的环境，渲染了悲凉的气氛，因而D项也是正确的。 3.B【解析】A、C、D三项内容都是脱离课文的主观臆测，不能在原文中找到相关信息。 4.身体很胖（或是个胖子）增加背影的感人力量（或突出父爱深情）【解析】解答第一个空，要学会定位思考，找对应语句；解答第二个空，要学会把握文章的感情线索，把问题置于全文中去考虑。
二、1.担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。 2.放心不下，爱子情切。
3.担心儿子旅途中口渴，眷眷深情溢于言表。 4.临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。 5.担心儿子，细心关照。小结：言语中有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊！
三、第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。 第二次流泪：望父买橘，感动的泪。 第三次流泪：“背影”消逝，惜别的泪。 第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。
拓展提升
一、1.父亲过铁道为“我”买橘子祖父去世后，“我”对老哥哥的深厚感情
2.语言描写动作描写肖像描写语言描写神态描写 3.我走了，到那边来信“我”对老哥哥的真情，使他激动得不知说什么好 4.父子情 同情
二、1.“他期望我能胜过他自己，更胜过那些嘲笑他的人们。” 2.整天忙碌；常受人鄙视。（或：生活艰辛，身体劳累；精神疲惫。）（两个要点，意思对即可） 3.①父亲给“我”买了鞋；②父亲给了“我”钱。（两件事，意思对即可） 4.要点：①为父亲的艰辛难过；②被父亲对“我”的关心深深地感动。（两个要点，意思对即可） 5.不辜负您的期望；一定胜过您，更胜过那些嘲笑您的人。（意思对即可）

8 台阶
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一、1.dàng 2.kāi 3.nián 4.gāngà 5.qì 6.lú
二、1.pū铺路 pù店铺 2.lòu露面 lù暴露 3.tā踏实 tà踏步 4.zuā钻研 zuàn钻头 5.mò抹墙 mǒ抹杀 mā抹布 6.zhāo高着 zháo着凉 zhe谈着话 zhuó着落 7.hé和平 hè唱和 huó和面 huò拌和
三、1.“我”（农民的儿子） 第一 2.台阶 父亲 台阶高，屋主人的地位就相应高
感知探究
一、1.父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，于是下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦自是无法形容。父亲为此付出的代价也是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。 2.第一，写三块青石板的来历，足见当年父亲的力气之大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后形成对比。第二，写石板粗糙，暗示当年经济条件更差。第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明“我”那时年幼，而新屋造好，“我”已长大成人了，说明准备盖房前后用了一二十年。第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年的辛劳，也说明家庭的贫困。 3.文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。父亲的神情很有特色：他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来了，新屋就要完工了，他心里的高兴是无法形容的；他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。 4.父亲是一个非常要强的农民。他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民。他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。
二、1.因为他觉得坐太高了和人打招呼有些不自在，所以回答错了。这反映了父亲身上有着传统农民所特有的谦卑品质。 2.父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界里，劳动是创造，劳动就有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了一切，所以感觉若有所失。 3.动作、语言描写。父亲因为年老而挑水有些吃力，可是自己却不愿意承认自己的衰老，表现了父亲的倔犟、要强。
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一、文中父亲的需要实际是对尊重的需要，属于较高层次的需要。新时代的青少年应该有更高层次的需要，那就是应该努力实现自身价值，为时代、为社会多作贡献。这就要求我们现在努力学习，掌握丰富的科学文化知识，培养服务社会、奉献社会的必备技能。
二、1.（1）心中不服，感到气愤。表现了“我”对父亲没有带“我们”“农转非”和对“农转非”学生具有的优越感的不服。（2）指文人弃文就武。文中指“我”放弃代课老师的工作，参军入伍。 2.最初，“我”只是觉得父亲教“我”写“攥”字，是因为这字笔画多，结构复杂，而不满6岁的“我”能写出这个字，会让他感到很风光，认为父亲这是在炫耀。（意思对即可） 3.“假如你也能带我们‘农转非’就好了。” 4.一是幼时父亲教“我”写“攥”字这件事；二是“我”事业上屡遭败绩时，父亲教“我”如何把握机遇，攥住人生，如何生活，怎样做人。

9 老王
第一课时
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一、1.dēng 2.huángkǒng 3.huāngpì 4.dì 5.xiāngqiàn 6.kūlóu
7.guǒ 8.zuàn 9.zuò
二、1.惊慌害怕。 2.荒凉偏僻。 3.明令取消或禁止。 4.把一物体嵌入另一物体内。
三、杨绛钱钟书默存围城四、老王为作者送冰，车费减半，送钱先生看病不要钱，去世前给“我”送香油、鸡蛋表示感谢。最后一件事最感动人。
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一、①作者的善良表现在照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油、鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；还表现在关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。②老王的善良表现在：愿意给“我们”带送冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够；更表现在：受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
二、1.老王以蹬三轮车谋生，生活艰苦；老王是半瞎子，身体残疾；老王住在塌败小屋中，居住条件恶劣；老王没有名，地位低微；老王是个老光棍，孤独终老，被人瞧不起。 2.体现了“我”与老王之间的关系较融洽。 3.两个“也许”表不确定的意思，表明是作者的猜测，可看出老王身世无人知晓，他从来就不受人重视。“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。
三、1.从老王步履维艰、身体僵直、形同僵尸的外貌描写，可见老王身体极度虚弱，生命将逝。 2.这正是老王善良本质的表现，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。他的仁厚善良是中国劳动人民可敬品质的体现。 3.作者没有直接抒发她的感动、痛心等，而是采用平淡的白描手法，将自己深刻的感怀、歉疚等情感融入其中。
4.因为老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。这体现了老王的朴实善良。

第二课时
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一、一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助他们改善处境，让他们也过上好日子。作者回想起来，对老王的关爱还是不够，所以感到“愧怍”。
二、略，主要从平等观念和人道主义精神方面来回答，意思合理即可。
三、以“我”与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头四段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段；二是生理缺陷，老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。后面的内容按时间顺序安排，回忆与老王的交往。
四、1.①句“前任”一词简练之至，大词小用，很风趣。 2.①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。 3.①句说“镶嵌在门框里”，用夸张的修辞方法，强调了老王步履维艰、身体僵直的形态。
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一、1.前者是实写，后者是虚写。看到父亲丰富的内心世界和对儿子的希望。他爱儿子，希望儿子学业有成，即使自己再苦再累也在所不惜。 2.因为父亲把希望全寄托在“我”身上，虽然肩负沉重的生活重担，却含辛茹苦地供“我”读书，希望“我”有出息。他把作业看成辛勤劳动的成果，因此当成作品一样细细“鉴赏”。 3.属于细节描写。表现了父亲爱儿子，怕儿子到城里被人瞧不起，以至于心里受伤害，影响学习的复杂心理。“我”深深理解父亲的一片苦心，备受感动，不知用什么话来表达，所以没吐出一个字。 4.因为父亲希望“我”一心读书，看到“我”把他辛苦挣来的钱花到与学习无关的东西上，误以为“我”不专心读书而乱花钱，所以很生气，“脸上蒙上了失望和悲伤的阴影”。

9 信客
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一、1.唏嘘 2.厥 3.诺诺 4.诘 5.绉绉 6.灼 7.幽 8.唁
二、1.× 2.√ 3.× 4.√
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一、1.工作劳苦，终年跋涉，生活贫苦，收入微薄，心灵痛苦，蒙受怀疑、欺凌和憎恨。 2.【示例】喜欢。诚信无私，任劳任怨，待人宽容，洁身自好，恪尽职守，善良厚道。
二、1.信客为客死他乡的谋生者充当代理人。 2.一方面强调信客这一职业的重要性；另一方面表明第二代信客正是恪守这一信念，挑着生死祸福的重担，来回奔波于城市和乡村之间的。 3.待人宽容，善良厚道。 4.在当时，善良的信客不论是对于外出离乡者，还是对于在山村里的热切期盼者都是非常重要的。信客是乡村和城市接通的媒介，也是亲人之间互相沟通的纽带。
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一、示例：三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。
二、1.因为扫把能使格劳伯清醒、执著地去做自己的事情。 2.“一直”写出了格劳伯十几年来从没有间断过。“十几年”写出了格劳伯自愿做清洁工的时间之长。道理：人要成功就要坚持不懈地做自己追求的事情，坚持成就未来。
3. 要点：自信、专注（专心）、坚持等。4.略。围绕“自信”“专心”“坚持”等谈感受，言之有理即可。

11中国石拱桥
第一课时
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一、1.hú 2.zǎi 3.xiáo 4.zhǎng 5.chèn 6.xié
7.yǐn 8.xiào
二、1.B B 2.A A B 3.B 4.B
三、第一部分（1~2段）：石拱桥的特点；第二部分（3~9段）：中国石拱桥的特点；第三部分（10段）：中国石拱桥的发展。
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一、1.石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。中国石拱桥：历史悠久，分布广，形式多样，有许多是惊人的杰作。赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。卢沟桥：各拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。
2.赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟，驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征，可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征把握得更具体，更明确，更深刻。 3.赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。
二、1.赵州桥。制作构造奇特，人们不知道它是怎样制造的。 2.指的是大拱的两肩上各有两个小拱。 3.C 4.B 5.列数字、打比方、引用。举例略。
第二课时
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一、首先，