七(下)语文教学计划(苏教版)(2月)word版本.doc

学习资料
七（下）语文教学计划2011.02
一、教学内容分析
　　本册语文是按照《课程标准》编排的苏教版新教材，全书按主题合成单元，共安排了6个专题：人物风采、童年趣事、建筑艺术、动物世界、信息传播、诗词拔萃，计26篇阅读课文（精读课文19篇，略读课文7篇），6次单元写作训练、3次口语交际、3次语文实践活动、1个名著导读和1个专题探究。纵观课程结构，可以看出：从整体上，突出了诗词教学，除6次诵读欣赏外，还专门安排了1个单元（第六）学习，以丰富积累；从内容上，强化了伟人品格的熏染、真实生活的细节呈现；从体裁上，侧重写人即使和科普说明的阅读与写作，重视了消息与诗词的阅历积累；从写作上，注重了“个性”与“特征”的把握，强调了真实生活与真实情感的表达。
二、教学目标：
　　（一）情感态度和价值观方面：
　　1、感悟“人物风采”，回忆“童年趣事”，从充满智慧与情趣的人物故事中，感受人性的良善与宽容，在感同身受中领略“个性”的魅力。
　　2、走进“建筑艺术”和“动物世界”，理性地发现科学的美，了解动物的神奇，培养学生严肃的科学精神和严谨的科学思维。
　　3、感应着“信息传播”，从快节奏的新闻中，敏锐地感受历史的沉淀，把握社会的脉搏，呼吸时代的气息，引发学生对人类命运的深沉思考及对社会人生的深刻感悟。
　　4、飞翔于诗的国度，思接历史与未来，于无遐的联想和想象中，品味厚重的文化，涵养高雅脱俗的审美情趣。
　　（二）知识和能力方面：
　　1、识字写字方面：本册注重把握容易读错与写错的汉字238个，现代汉语常用词语与古汉语常用词语560个。
　　2、阅读方面：能比较熟练地运用略读、精读和浏览的方法，注重写人记事和科普说明文章的阅读，扩大消息的阅读，重视诗词的积累，感悟社会人生的文化内涵，领略科技作品的科学精神和可科学的思维方法。
　　3、写作方面：把握“个性”和“特征”，熟练地运用各种表达方式，追求独特的人生感受和真切的生活体验，准确地捕捉人、事、物的“个性”“特征”，合理地展开联想和想象，力求创意表达，养成修改的良好习惯。
　　4、口语交际方面：主要是“做一回小记者”、“劝告”和“话须形象才动人”三个方面的训练，做到“自信自负地表达自己的观点”，“清楚、连贯，不偏离话题”，“注意表情和语气，使说话有感染力和说服力”。
　　5、综合性学习方面：主要安排了3次实践活动，即“保护野生动物的一次活动”、“网上读写与交流”、“赛诗会”，要求“能提出学习和生活中感兴趣的话题，共同讨论，选出研究话题，制定出简单的研究计划，从报刊、书籍或其它媒体中获得有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
　　（三）过程和方法方面：
　　1、本学期将围绕“三维目标”，结合识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性实践活动五大结构体系，拟安排99个课时，完成全部教学任务。
　　2、在具体的教育教学实践中，注重凸显一个基本理念：一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。即坚持以学生为本的理念，以转变学生学习语文的方式为重点，以我校的两个省级语文课题研究为契机，全面推进“个性化教学与实践”与“本土语文资源的开发与实践”，以期实现语文教育教学的整体目标：构建“本土语文”，打造“特色品牌语文”，全面提升学生的语文素养，培养学生的现代意识和公民素养。
　　3、立足创新教育，创建特色教育。依托课题建设，坚持学生自读与教师引导相结合，遵循“得法于课内，得益于课外”的原则，构建“新书架经典导读教学模式”，简称“可读语文”；坚持浏览、略读与精读相结合，遵循“吸取精华，剔除糟粕”的原则，构建影视赏读教学模式，简称“可视语文”；坚持校内文学社团与校外社团机构相结合，遵循让中华诗词走进校园的原则，构建组织学习型诗词吟读教学模式，简称“可吟语文”； 坚持国家与地方教材相结合，遵循课本资源开发与利用的原则，构建县域文化品读教学模式，简称“可亲语文”；最后科学整合，形成“可读”“可视”“可吟”“可亲”的“绿色生态语文”，简称“本土语文”。
　　总之，坚持“教师是第一资源”，让语文在教师引导中“立”起来；坚持“语文的外延就是生活”，让语文在资源开发利用中“厚”起来；坚持“大语文教育理念”，让语文在组织学习中“活”起来；
坚持“课题研究是抓手”，让语文在活动建构中“动”起来；一句话，坚持改革与创新，让语文在特色构建中品牌化“强”起来！
三、具体安排
周
次
教学内容
教 学 目 标
重点难点
课
时
备注
一

至

三

周
一 童年的朋友
二 一面
三 我的老师
四 展示华夏文化魅力
五 赵普
诵读欣赏
古诗二首
周总理，你在哪里
写作
口语交际 做一回小记者
1．继续培养学生利用工具书解决疑难字词的良好习惯，能准确读写汉字。
2．引导学生利用图书馆、网络等资源搜集学习资料，扩大阅读量。
3．让学生获取观察人物、描写人物的基本方法，掌握几种品读作品的方法，逐步养成品读作品的良好习惯，为形成个性化阅读打下基础。
4．感受五位或平凡或伟大的人物身上所散发的独特精神魅力，形成对人物风采的正确认识，提升自己的精神品格。
5．掌握采访人物的基本技巧，尝试进行人物采访，提高自己的活动组织能力和口语交际能力。
让学生获取观察人物、描写人物的基本方法，掌握几种品读作品的方法，逐步养成品读作品的良好习惯，为形成个性化阅读打下基础。
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介绍名人事迹，推荐优秀读物，鼓励学生进行课外阅读。
四

至

六

周
六 从百草园到三味书屋
七 月迹
八 三颗枸杞豆
九 我们家的男子汉
十 柳叶儿
诵读欣赏两小儿辩日
黄纱巾
写作
口语交际 劝告
1．了解作者笔下多彩的童年生活，感受作者的真情实感，体会文章的乐趣；
2．能就作品中的人物和事件，展开联想，谈谈自己难忘的童年趣事；
3．能运用自己喜欢的阅读方式，品赏散文含蓄、生动、简练、优美的语言，丰富自己的语汇、并加以积累；
4．学会在口语交际中善于抓住对方心理特点，运用多种方法劝告他人。
能运用自己喜欢的阅读方式，品赏散文含蓄、生动、简练、优美的语言，丰富自己的语汇、并加以积累。
结合具体的文学作品加深对课文的理解。
13

七

至

九

周
十一人民英雄永垂不朽
十二 巍巍中山陵
十三 凡尔赛宫
十四 短文两篇黄鹤楼于园
诵读欣赏
写作
文笔精华
口语交际 话须形象才动人
1．了解一些中外有名建筑的特点，品味其文化内涵，体会人类的勤劳、智慧和对美的追求。
2．了解说明文语言的特点，体会课文准确生动的语言。
3．学习记叙和说明有机结合的写作方法，理解课文写作的线索。
4．说话时注意运用多种修辞方法，把话说得生动形象。
1．了解说明文语言的特点，体会课文准确生动的语言。 2．学习记叙和说明有机结合的写作方法，理解课文写作的线索。
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课外搜集一些介绍中外有名建筑的资料阅读，交流。
十
至
十
一
周
期中复习
指导学生复习第一至第三单元。 组织学生参加期中考试。

复习巩固第一至第三单元知识，使学生系统地掌握语文知识。 通过扎实的训练提高学生的语文能力。
　　系统地掌握语文知识，提高学生的语文能力。
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　　组织学生开展语文复习方法交流活动。
十
二
至
十
四
周
十五 松鼠
十六 松树金龟子
十七 国宝——大熊猫
十八 黔之驴
诵读欣赏 古诗三首
写作
语文实践活动野生动物的一次活动
名著推荐与阅读《西游记》
1．接触动物世界，了解一些动物，激发关爱、保护野生动物的热情。
2．感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。
3．学习辨别文章的优劣，选择指定内容的文章，能初步理解并向别人推荐。
4．学习观察动物的特点，并能向别人介绍。
5．积极参加保护野生动物的活动，增强保护野生动物的意识，并进行社会宣传。
1．感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。
2．学习观察动物的特点，并能向别人介绍。
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课外搜集一些介绍中外珍惜动物的资料阅读、交流。
十

四

至

十

六

周
十九 三个太阳
二十 录音新闻
二十一 “神舟”五号飞船航天员出征记
二十二 新闻两篇人民解放军百万大军横渡长江中英香港政权交接仪式在港隆重举行
诵读欣赏 七子之歌
写作
语文实践活动 网上读写与交流专题荷
1．了解中国历史上的一些重大的历史事件，激发作为一个中国人的民族自豪感。
2．了解消息、通讯的特点和一些基本常识。
3．体会新闻语言的简洁、生动、准确。
4．学习网上搜索、阅读，通过网上写作和别人交流。
5．熟悉新闻制作的过程。
6．掌握采访技巧，培养学生与人交际的能力。
7．体验新闻工作者的艰辛。
1．了解消息、通讯的特点和一些基本常识。
2．体会新闻语言的简洁、生动、准确。
3．学习网上搜索、阅读，通过网上写作和别人交流。
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开展朗读读报剪报活动。
十

六

至

十

七

周
二十三 毛泽东词二首沁园春 雪卜算子 咏梅
二十四 古代诗词三首木兰诗观刈麦破阵子
二十五 现代诗二首回延安再别康桥
二十六 歌词三首我的中国心在希望的田野上黄河颂
诵读欣赏古诗三首
写作
1．在第六单元 诗词拔萃 的学习中，喜欢诗词作品，在课后学习中能主动阅读自己喜爱的诗人、词人的其他作品。
2．能熟练地使用古汉语词典，掌握古诗词中的生字词的读音和意义。
3．能在教师的指导和同伴的合作中，探究诗词中的形象与表达的思想感情的关系。
4．能在对诗词的学习欣赏、品味中，提高文学鉴赏能力。
5．积极参加赛诗会，编手抄报、壁报等活动，在活动中进一步热爱诗词，提高文学素养和品位。
1．能熟练地使用古汉语词典，掌握古诗词中的生字词的读音和意义。 2．能在对诗词的学习欣赏、品味中，提高文学鉴赏能力。
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开展古今诗词朗诵、默写活动。
十
八
至
二
十
周
期末复习
指导学生复习第一至第六单元。 组织学生参加期末考试。
复习巩固第一至第七单元知识，使学生系统地掌握语文知识。 通过扎实的训练提高学生的语文能力。
系统地掌握语文知识，提高学生的语文能力。
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组织学生开展语文复习方法交流活动。

各种学习资料，仅供学习与交流