六年级下册英语教案Unit-1-How-tall-are-you？Part-A-人教(PEP)学习专用.docx

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Unit 1 How tall are you?
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 Part A
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 教学内容
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 Let’s learn, Do a survey and report, Let’s try, Let’s talk

教学目标
【知识目标】
1.四会词汇:younger, older, taller, shorter, longer
2.三会词汇:dinosaur, hall, metre, than, both
3.重点句型:⑴—How tall are you? —I’m 1.61 metres.
⑵Wu Yifan is taller than John, but Zhang Peng is taller than Wu Yifan.
【能力目标】
1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。
2.能够理解并熟练运用问答身高的句型；能用四会词汇，与比较级的结构，完成比较和描述。
3.能够运用计量单位metre，能根据所给的数据，运用比较级标志词than进行人或物身高的比较和描述。
【情感目标】
引导学生主动关注身边的人和事物。

教学重点
1.Let’s learn中younger, older, taller, shorter, longer五个单词的学习。
2.询问和回答某人身高的句型的学习。
3.能在语境中灵活运用比较级来表达“A比B更……”。

教学难点
1.形容词的比较级的构成及其在句中的运用。
2.让学生学会在实际生活中询问身边的人或物的年龄、身高等并用比较级的句型来比较和描述。
教学准备
课本、教学图片若干、课件、磁带、录音机（或其他音频播放设备）等
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Free talk
同学们，新学期到来了，大家在假期里玩得开心吧，肯定长高了不少吧。
T:How many people are there in your family?
S1:There are three. S2:Four. S3:…
T:How old are you? S4:I’m 11 years old. S5:I’m 10 years old.
2.学生之间互相询问，组长做好相关记录。

“T”代表教师，“S”代表学生，后同。

二、Presentation & Practice
Let’s learn
1.教师呈现三组分别表示年长、年幼、高矮和长短的图片，带领学生认读并学习新词。
(1)教师出示潘长江和林书豪的照片（其他类似的也可）,引出shorter和taller。T:Look at the Picture One. He is Pan Changjiang. He is short. Look at the Picture Two. He is Lin Shuhao. He is tall. Pan Changjiang is shorter than Lin Shuhao. Read after me. Shorter, shorter, shorter. Lin Shuhao is taller than Pan Changjiang. Read after me.Taller, taller, taller. (板书shorter,taller)
(2) 教师让学生再次观察潘长江和林书豪的照片,启发学生发现二者的年龄差异，引出older与younger。T:I think Pan Changjiang is older than Lin Shuhao. Read after me. Older, older, older. We can also say Lin Shuhao is younger than Pan Changjiang. Read after me. Younger, younger, younger. (板书older ,younger)
(3)教师出示一长一短两把尺子，引出longer/shorter。T:Look at these two rulers. I think this one is longer than that one. We can say that one is shorter than this one,too.学生跟读longer与shorter。（板书longer, shorter）
2. 玩游戏：词语接力赛。教师随口说出taller, shorter, longer, younger, older中的任意一个，迅速点S1起来说出其反义词,以做示范。然后学生分组开展活动，S1随口说一个词，迅速点S2回答，依次进行淘汰赛。对于卡壳、答错或反应过慢的学生可以给予小小的惩罚，比如稍后为组内同学表演个小节目（唱首歌或跳支舞）。
3. 播放录音让学生跟读。（注意矫正学生的发音）
4. 教师引导学生模仿课文例子进行相关的简单对话，并试着运用“A is younger/older than B.”“A is taller/shorter than B.”等句式进行简单表达。
Do a survey and report
1.教师将全班分成6—10人一组，让学生先在下面自主练习。10分钟后请一组学生上台，一人依次询问小组成员：“How old are you?”“How tall are you?”，其他人依次回答：“I’m…years old.”“I’m…metres.”教师请一名学生做速录员，根据对话制作出一份建议调查表。如：
Name
S1
S2
S3
S4
Age
11
12
11
12
Height(m)
1.61
1.60
1.59
1.62
2.教师引导学生用younger/older或taller/shorter来说句子，根据表格来进行描述。如：S2 is older than S1. S1 is younger than S4.
S4 is taller than S3. S3 is shorter than S1.
S4 is taller than S1, S2 and S3. S4 is the tallest of all in the group.

用图片加强学生对所学词汇读音、拼写、意义的直观印象，便于学生记忆。

教学工作情况

数学试卷讲评教案

有趣的线造型美术教案在速度竞赛中，进一步强化学生对本课重点单词的记忆。

数学工程问题

教师的专业成长ppt

校长在家长会上的讲话

《春雨》阅读答案小学

挫折 作文 材料

对于在“小小调查员”场景游戏中表现优秀的小组和学生，教师要给予一定表扬或奖励。

作业设计

新时代的爱国主义1.抄写并熟记本课学的五个重点单词。
2.自主预习A部分Let’s talk的课文。

板书设计
Unit 1 How tall are you?
taller shorter younger older longer
How tall are you? I’m…
A+be+比较级+than+B.
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
Free talk
T:How tall are you? S1:I’m 1.61 metres.
T:How tall are you? S2:I’m 1.59 metres.
T:Oh! S1 is taller than S2.
这个环节复习了之前学过的知识，意在引出新课。
二、Presentation & Practice
Let’s try
1.让学生读题,了解题目大意，带着问题听录音。
2.播放录音，让学生完成两个选择题。
3.师生核对答案。
4.再次播放录音，教师对学生有疑问的地方进行简单讲解。
Let’s talk
1.教师展示一群恐龙的图片，板书dinosaur并带读。师生看图，进行问答练习。教师指着恐龙问：“What are they?” 学生回答：“They are dinosaurs. ”再指着某只恐龙说：“This dinosaur is…metres.”然后问学生：“How tall are you?”学生回答：“I’m…metres.”教师引导学生说出：“I’m taller/shorter than it.”
2.用录音机或其他设备播放课文录音，让学生完整听一遍之后再逐句播放，让学生跟读。
3.呈现并讲解句型“How tall is…? It’s…metres.” “I’m taller than this one.”。
4.让学生两人一组分角色练习Let’s talk部分的对话。可选2-3组学生上台展示，比一比，评一评。
5.学生根据实际情况，自主完成对话后的填空题。
播放录音之前，教师要督促学生浏览一遍题目，让学生对接下来要听的内容做一些猜测。

可以拓展关于恐龙的小知识。

作业设计

1.熟读Let’s talk课文。
2.自主预习B部分Let’s learn中的新单词。

板书设计
Unit 1 How tall are you?
What are they?
They are dinosaurs.
This dinosaur is…metres.
How tall is…? It’s…metres.
I’m taller than this one.
Part A部分重点学习了几对表示比较级的反义词“younger;older;taller, shorter; shorter,longer”,并学习将这些词语运用到日常的口语交际中。教师在教授单词时，可将单词的正反义结合，并通过反复强化训练来掌握比较级。最后通过询问身高，来强化训练“How tall are you? I’m…metres.”和“A+be+比较级+than+B.”两个句型,让学生在日常交际中学会问答身高，并进行比较。

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