苏教版二年级语文《练习1》教案.doc

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苏教版二年级语文《练习1》教案

　　教学目标：

　　１．复习巩固汉语拼音。

　　２．初步句式的训练。

　　３．初步写左右结构的字。

　　４．熟记成语。

　　５．朗读背诵诗歌。

　　６．按要求连贯地说几句话，写一句话。

　　教学重难点：拼音训练、词句训练、写字训练、读背训练、说话训练。

　　教具学具安排：小黑板。

　　主要板书：练习１。

　　教学时间：三课时。

　　第一课时

　　一．教学第一题

　　１．审题。

　　（１）.指名借助拼音读题目。

　　（２）.教师讲清题目的要求。

　　２．指导。

　　（１）.指导读字母的呼读音或名称音。

　　（２）.教学《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和顺序。

　　（３）.背诵大写字母，并练习默写。

　　３．练习。

　　（１）.出示卡片，集体练读。

　　（２）.按字母表顺序背诵。

　　（３）.默写大写字母。

　　４．反馈。

　　（１）.请学生试背字母表，从读音、顺序、连贯等方面给予评价表扬。

　　（２）.展示默写写得好的字母，表扬默写写得好的同学。

　　二．教学第二题

　　１．审题。

　　教师帮助学生弄清学习要求。

　　２．指导。

　　（１）.指导学生学习第一组句子。

　　a.朗读句子，要求读通顺，读连贯。

　　b.再读句子，想想每句话的意思。

　　c.这组句子有什么特点？

　　d.初步认识句式。

　　第一句：用两个句子把意思说明白。

　　第二句：用一个并列复句把两个意思说明白。

　　第三句：用一个单句把句子说明白。

　　（２）.指导学习第二组句子。

　　a.指名朗读，读正确、读流利。

　　b.分角色朗读。注意语气。

　　c.师生共同评论朗读情况。

　　３．练习朗读。

　　４．反馈。

　　用开火车的方法，检查学生的朗读情况，争取检查到每个学生。

　　三．教学第三题

　　１．审题。

　　教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。

　　２．指导。

　　（１）.出示卡片，认读汉字。

　　（２）.引导学生回忆写字要求和描红要求。

　　（３）.指导书写。

　　（４）.学生练写，师巡视。

　　（５）.反馈。

　　表扬姿势好、写字写得好的学生。

　　第二课时

　　一．教学第四题

　　１．审题。

　　２．指导。

　　（１）.学生自由读成语。

　　（２）.教师范读。

　　（３）.学生自由读。

　　（４）.理解４条成语的意思。

　　３．练习。

　　（１）.学生自由练读。

　　（２）.同位练习背诵。

　　４．反馈。

　　（１）.集体齐背。

　　（２）.指名背。

　　二．教学第五题

　　１．审题。

　　２．指导。

　　（１）.学生自由读。

　　（２）.教师范读。学生了解诗歌的内容。

　　a.诗歌写的是什么季节的事？

　　b.第一、第二节分别写什么？

　　（３）.学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。

　　（４）.再读诗歌，读好停顿和轻声，逐步达到生动和流畅有感情。

　　（５）.练习背诵。

　　３．练习。

　　（１）.学生自由练读。

　　（２）.指名读。

　　（３）.练习背诵，指名试背。

　　４．反馈：检查朗读、背诵。

　　第三课时

　　教学第六题

　　一．审题

　　１．揭示说话的话题：９月１０号是教师节，小朋友给老师祝贺节日，还亲手做了贺卡送给老师，大家都是尊敬老师的好孩子。那天，你最想对老师说什么？

　　２．板书课题；老师，祝贺您

　　二．指导

　　１．指导观察。

　　投影出示图画，问：教师节到了，图上的小朋友在做什么？小朋友怎样做贺卡？贺卡上会写些什么？

　　２．指导说话。

　　（１）.看看图，想想你自己在教师节来临之际，是怎样做贺卡的。

　　说话时用上什么时间、什么地点、怎样做，卡片上写了些什么等，用几句连贯的话说说。

　　（２）.你把贺卡送给哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样？

　　（３）.分角色扮演老师和学生，练习对话。

　　３．句式训练。

　　（１）.你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？

　　（２）.句子练习。

　　找老师

　　a.你去送贺卡，怎样找老师？

　　b.你看见老师正在干什么？你有什么想法？

　　把找老师是这部分内容连起来说说。

　　送贺卡

　　a.你找到老师，把贺卡送给他，当时你是怎么做的？

　　b.全班讨论，板书动词。

　　c.要把内容说具体，还可以加上：你怎样走到老师那儿，怎样把贺卡递给老师，怎么说的，是什么神情？

　　d.出示句式：我（）地说：老师（）。

　　把送贺卡的经过说说。

　　收贺卡

　　这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？

　　句式：老师（）地说：（）。

　　４．练习说一段话。

　　个别练说、指名说、集体评议。

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