北师大版三年级语文下册《珍贵的教科书》教案.doc
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---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 北师大版三年级语文下册《珍贵的教科书》教案 教学目标: 1、深入理解文章的内容,能抓住重点词句理解课文第二、三部分内容,有感情地朗读课文。 2、了解教学书的来之不易,感受党及指导员对我们的关怀与殷切期望,体会我们队教科书的渴望与珍爱之情。 3、体会张指导员的舍身护书的牺牲精神,教育学生珍惜今天幸福的学习生活,爱护书籍,努力学习。 教学重点: 解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过,从而懂得教科书的珍贵。 教学难点: 让学生明白教科书为什么是珍贵的。 教学准备: 课件 教学过程: 一、 复习旧知,谈话导入 1、谈话:上节课我们读了一个发生在解放前,在战争环境中的感人故事,它就 是-----《珍贵的教科书》,回忆故事按照发生发展的顺序写了哪四部分? 指名学生发言 2、教师小结:昨天我们重点学习了盼书阶段,了解了他们的学习条件非常艰苦, 知道他们非常非常渴望拥有一本教科书!就在一天的下午,他们终于如愿以偿地得到了一些珍贵的教科书。 二、 学习课文第二部分 1、课件出示:现在请同学自由读课文3~8自然段, 思考: (1)这些珍贵的教科书是哪儿来的?从中,你体会到了什么? (当时革命根据地的生活条件十分艰苦,纸张十分缺乏,能印出教科书是非常不容易,这些教科书确实来之不易是珍贵的。) 激情朗读:党中央的文件是用来指导革命的,这书是党中央从文件用纸里节省出来的,多么珍贵啊!再来读读。 (2)孩子们对书是多么的渴望,想想一下,现在指导员告诉他们有书的消息,并且这些书是毛主席的关怀下印出来的,是党中央从文件用纸里节省出来的,他们会怎么样?从课文中画出反应同学们心情的句子?用~~~~~~~~~~~画出来。 2、出示句子,读书填空 张指导员(兴高采烈)地宣布:我们有书啦! 我们觉得这真是个(振奋人心)的消息。 我们听到这个消息都高兴地(跳起来)。 同学们(争先恐后)地喊着要去印刷厂取书。 从这些词中,你体会到什么?振奋人心什么意思?同学们为什么争先恐后呢? 3、表演理解兴高采烈、振奋人心、争先恐后 4、知道学生练习分角色有感情的朗读本段 5、师:捧起课本,把我们兴奋、急切的心情融进课文中,齐读3-8 6.指导朗读,通过刚才的理解,我们深刻感受到同学们得到教科书后激动、高兴的心情,你能读出他们的感受吗?谁能,大胆地举起的手,我们请几个同学来分角色朗读3-7自然段。(读出张指导员、我、同学们的激动、高兴的心情,体会延安小学学生渴望有书的迫切心情,还要注意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。) 7.归纳、总结第3-8自然段的段意。 (同学们听到有教科书的消息异常高兴,张指导员决定我去领书。) 一颗炸弹在我们身边爆炸了,(播放爆炸声)我晕过去了,而指导员???(趴在离我不远的地方,一动也不动。)指导员可能???(死了、受伤了)张指导员在垂危之时还想着什么?(书) 三、 学习第三部分 1、现在请同学们快速阅读811自然段,思考:找出这一部分中哪一句话直接写出了张指导员护书的呢? 2、出示句子:指导员趴在离我不远的地方,一动也不动。那捆书完整无缺地压在他身下,已经被鲜血染红了。 四人小组讨论,交流 (1)完整无缺是什么意思?在句子中具体指什么?从中可以体会出什么? (2)试想,如果爆炸了,你第一时间想的是什么?会怎么做呢? 可见他把这教科书看得比生命还重要,同学们现在你们再看这捆书,为什么称它为珍贵的教科书啊? 生:因为它是张辅导员用命换回来的。 (3)那么朗读这句话应抓住哪些词呢? 一动不动 完整无缺 被鲜血染红(学生朗读,个别读,齐读。) (4)教师指导朗读:看到张指导员一动不动,我的心情如何?(痛苦、伤心) 把你的感受读出来。 看到书能完整无缺,我感到一丝欣慰,然而较多的是我对指导员的担心与心情的悲痛,所以读时语调低沉些,语速放慢些。(齐读) 3、过渡:同学们,炸弹爆炸,威力大吗?有多大?谁来说?是啊,炸弹是有极大杀伤力的,然而那捆书却完整无缺地保留了下来,到底是怎么回事呢?请大家 看看画面,想象一下,当时指导员是怎样护书的。(出示图片)(学生自由想象,交流。) 4、这些都说明了什么?指导员把书看得比自己的命还重要。 5、刚才的发言,老师感受到大家已经进入了画面,目睹了这一幕悲壮的情景,作者同样心如刀割,我们看了这个片段后,想一想指导员和我的话该怎样读?师范读,指名读,齐读。 出示句子:(1)我扑到指导员身上大声喊到:指导员,指导员?? (2)他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书,用微弱的声音说:你们要??好好学习??将来?? 指名读第(1)句(指导朗读:担心、害怕,一遍又一遍,声音越来越响,指导后个别读,齐读)。 指名读第(2)句后指导:指导员身负重伤,身体极度虚弱,连说话也需要积蓄全身的力量,说话时断断续续不连贯。 (学生之间互读,互相点评,齐读) 读到这,你有什么想对张指导员说的呢? 6、同学们再看,这三句话中,都有省略号。我们有说过,省略号表示什么呢?那这边的省略号分别表示了什么意思呢?我们来做个小练习,老师上面有一些选项,你们来选,开始吧!不懂可以和同桌讨论一下。 第一句:表示反复说的统一句话。 第二句:表示说话断断续续不连贯。 7、没说完的话写在后面。 8、齐读最后一个自然段 师:让我们把指导的话深深地记在心里,酝酿好情绪,一齐来读一读最后一段。 小结:教科书上凝聚着前辈的鲜血,也寄托着他们对后代的期望。所以这书是特别珍贵的! 三、总结全文,感情升华 1、为什么珍贵? 指导学生体会:教科书的珍贵主要体现在下面两方面:一是来之不易,是用党中央印文件节省下来的纸印刷的,它还是烈士用生命保护下来的;另一方面这捆教科书上,寄托着先烈们的期望。这个期望还将永远激励着后代发愤学习,为实现人类美好的理想而奋斗。 师:课文读到这里,你们明白教科书为什么珍贵了吗?(师利用板书进行总结。) 2、师:正因为那鼓无穷的力量一直激励着我前进,若干年后,你们猜猜文中的我会变成怎样一个人? 生:交流、汇报。 师:你们的想象力真丰富,在指导员的崇高精神的激励下,我们相信他一定会一直前进、前进。 3、师:作者学习的情况和你有什么不同,从中你受到什么启发?(随机) 师总结:与延安小学的孩子们相比,我们生活在幸福的和平年代,我们更要懂得爱护书籍、努力学习、报效祖国。 师:指导员为保护教科书献出了自己宝贵的生命,他的人虽然走了,但那捆用生 命换来的教科书还在,指导员牺牲前未说完的话还时时响在耳边,它们就像有一种无穷的力量一直激励着我前进。(板书:生命换书 激励前进)请同学们齐读课文最后一个自然段。 9 / 10- 配套讲稿:
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