小学三年级语文教案——《春雨》教学片断反思(一.doc
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1、-范文最新推荐- 小学三年级语文教案春雨教学片断反思(一) 一、案例师:这节课我们继续学习春雨。(板书课题)大家齐读课题。生:(有感情地齐读课题)师:春雨给你留下了什么印象?生:我觉得春雨很有趣儿,那细细的雨丝,一根一根的,有趣极了。生:我也觉得春雨挺有趣儿,春雨过后,大地像洒了一层油一样,空气新鲜了,树也绿了。生:春雨过后,万物复苏了,大地的一切更精神了,而且农民伯伯也下地干活了。师:同学们说的真好,那么,这节课你想学会什么呢?先看看书,想一想。生:(学生打开书,同桌间小声交流)生:我想学会流利有感情地朗读课文。生:我想巩固这篇课文的生字和词语。生:我想知道这篇课文告诉我们一个什么道理?生:
2、我想知道这篇课文有几句话?生:我想背诵这篇课文。师:好,还有补充吗?生:我想知道课文的哪些句子是写春雨的?师:问的好。生:我想知道哪些句子写雨中的物?与春雨有关吗?生:我想知道哪些句子写雨中的人?与春雨有关吗?师:好。同学提的问题真全面,那就让我们带着这些问题小声读课文,然后讨论交流。二、分析课程标准指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。本课教学,改变了由教师规定学习目标的教学方式,主张学习内容、学习方法、评价方式,由学生自主选择,这样充分发挥了学生学习的积极性
3、、主动性和创造性。课堂教学要由教师构建转变为学生自主构建,教师参与指导的过程。教师要放下权威,平等对待学生,以相信和尊重学生为前提。学生是具有生命的个体,他们有认知、思考、构建的能力的,教师有应该把主动权和选择权交给学生呢?虽然学生对问题的认识不够全面和深刻,但毕竟是他们自我感知的,自我提出的。自己提问题还要靠自己解决,这才回归了教学的主体。语文是综合性学科,具有很强的人文性,学生对语文的理解、感悟、体验应尊重学生的主体意识。本教学片断,在教师的引导下,学生提出了那么多问题,看来学生是有自我挖潜能力的,他们提出的问题也不正是教师想要学生解决的问题吗?过去教师把自己的意识强加给学生的做法要彻底的
4、改变了。三、问题如何以学生为主体自我构建学习过程?四、策略转变学习方式是课改研究的主题。有人说:现在是变地球中心说向太阳中心说的彻底改变,是语文教学的一次真正的革命。我觉得说的非常形象,师道尊严的教学理念应该彻底的抛弃了。学生是学习的人,他们有强烈的主体意识,为什么做事都有教师支配呢?学习是自我实践的过程,教师是不能代替的,试想:一个婴儿学走路的时候,是父母教会的,还是自己经过无数次的摔倒、体验学会的呢?孩子一天一天长大了,我们却对孩子越来越不放心了,越来越认为孩子教师不教就什么也学不会,这种认识一直是我们教育发展的霹雷。我认为教师的教是必要的,但代替不了学生发展的全部。最好的教学方式是变教学
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