小学三年级语文“我的发现”教学应该注意的问题教案.doc
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1、-范文最新推荐- 小学三年级语文“我的发现”教学应该注意的问题教案 (一)我的发现系统简介我的发现,是延续于低年级的一个传统栏目。其安排目的依然是引导学生探究发现语言文字规律、听说读写的技巧方法。考虑到学生年级的升高、知识和能力的增长、生活经验的丰富以及心理发展的渐趋成熟,本册教材为我的发现这个栏目赋予了新的内容和意义。它由低年级单纯地关注识字方法(增减偏旁),转变为引导学生发现词语、句子在结构以及表达上的特点规律。八组我的发现具体为:多音多义词(15页)、引用人物所说的话时,所说的话与陈述性成分之间的位置关系(31页)、表示颜色的状态形容词(49页)、形声字的音义关系(64页)、四字词语中的
2、反义语素(81页)、一词多义现象(98页)、反义词语的褒贬色彩(114页)、ABB式状态形容词的构词方式。(二)我的发现学习策略与指导对于我的发现的教学,这里提出几点建议。第一,我的发现中要求发现的内容存在层次的差别,在教学过程当中,老师要特别引起注意。譬如,语文园地四中我的发现,学生通过观察可以有几个不同层次的发现:首先是每组词语中带点的字读音相同或者相近;其次带点的字有共同的偏旁;再次共同的部分能够提示读音;再次带点的字都属于形声字;再次学生可以通过词语的不同来区分音近字。在教学过程中,教师要对此留意。第二,方法与规律的学习和掌握,其目的在于能够恰当地迁移和运用。语文园地中我的发现所引导学生发现的内容,需要老师在课文或课外的学习指导过程中,不断引导学生复习、巩固,积极地使用在语文园地中所发现的规律和方法。课程标准中提出要引导学生自主、合作、探究学习,那么自主和探究学习得以实现的一个前提就是方法的引导,教材为教师指导学生进行有效的自主和探究学习提供了适宜的平台,希望老师们要合理地运用。第三,题目以鲜明的主体性表明了引导学生个人探究、发现的意图,因此,教师在具体的教学过程中切忌包办代替,将结论直接呈现给学生。 1 / 2
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