苏教版四年级上学期语文第五、六单元教案.doc

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------

苏教版四年级上学期语文第五、六单元教案

　　21、珍珠鸟教学目标：1．正确认读12个生字，能有感情地朗读课文。2．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。3．继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。

　　教学重点：认识珍珠鸟在我的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程及感受作者的表达方法。

　　教学难点：理解信赖，往往创造出美好的境界。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　教学目标：

　　1、掌握9个生字、多音字垂蔓的读音。

　　2、能正确流利地读课文。

　　3、积累文中精彩的词句。如积累一组数量词，懂得在以后的习作中准确表达数量词。

　　4、愿意把自己朗读中的感受与伙伴交流。

　　教学过程

　　一、课前谈话交流：

　　你喜欢哪些鸟类朋友？曾在哪儿与鸟类有过友好的交往。

　　〔联系生活，创设一种爱鸟的和谐氛围。〕

　　二、以情导入，读好课题

　　1、师生谈话：人鸟友好地交往，这是多么和谐的境界。大家喜爱鸟儿，我也非常喜欢鸟儿，我曾养过一对珍珠鸟，那鸟所带来的生活乐趣，你们想了解吗？

　　2、带着喜爱之情读题。

　　三、初读感悟

　　1、生读准读通课文，时间五分钟，能读几遍就读几遍。

　　三、师生反馈预习情况

　　1、解读词组

　　过渡：我可喜欢这对珍珠鸟了。

　　（1）（我用竹条编了一个笼子，还在笼子里放了一卷干草，原文中还有一句这样的话：有人说，这是一种怕人的鸟。于是我还拿了一盆吊兰放在鸟笼上）随机填空并朗读：（一个笼子一卷干草一盆吊兰）

　　（2）（吊兰繁茂的绿蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟仿佛躲进幽深的丛林一样安全，这就是我为小鸟精心布置的舒适而又温暖的巢）随机填空并朗读：（繁茂的绿蔓幽深的丛林舒适而又温暖）相机正音：蔓wànmàn蔓延词语搭配：幽深的（）（幽静深远）

　　（3）（我常常拨开绿蔓去看这个可爱的雏儿。听听幽深的丛林里面发出了声音，尖细而又娇嫩的鸣叫，小鸟出来活动了，我情不自禁地用手抚一抚它的细腻的绒毛，在仔细瞧瞧小珍珠鸟的样子，它好肥，好象一个蓬松的球儿。它可真神气十足啊！）随机填空并朗读：（尖细而又娇嫩蓬松的球儿细腻的绒毛神气十足）

　　相机指导拨腻的字形

　　师生搭配组词：艺术品的表面很（）同学们的皮肤很（）感情很（）

　　4、指名朗读课文，其余学生做好评委。

　　刚才同学们把词组读正确了，我们来比一比谁把课文读得通顺，读得正确。

　　(1)随机正音

　　(2)指导停顿

　　a.我把它挂在窗前，一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。

　　b.三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细而又娇嫩的鸣叫。

　　小结：同学们读得很认真很仔细，只要我们肯下工夫就一定会把课文读好的。

　　5、那么课文告诉了我们一件什么事呢？快速地把课文读一读。

　　讨论交流。（简洁：介绍了雏鸟的外形特点和活动范围，体味到雏鸟的可爱和我对雏鸟的友爱之心）

　　四、指导学生品读第一二段。

　　1、指导个性化朗读

　　这篇文章的开头挺有新意的，你发现了吗？

　　预案：真好！朋友送我一对珍珠鸟。（指名读并指导个性化朗读）

　　A学生可能会这样读与感悟（1）真好！朋友送我一对珍珠鸟。这不是一只，是一对可爱的小鸟。（2）真好！朋友送我一对珍珠鸟。感受到作者非常喜欢珍珠鸟。

　　B积累句式练习：

　　真高兴！

　　棒极了！

　　2、提出品读要求。

　　（1）作者就是运用这种句式表达他的高兴、兴奋的情感。从哪儿看出我很喜欢这对珍珠鸟，一边默读第1、2节，一边在句子间标个。默读完后，再试着用你的朗读表现你的理解，作者的情感。

　　（2）师生交流、品味

　　不由自主信赖（理解意思，用找近义词的方法。如信赖，就是信任、相信。怎样的人才能互相信赖？（朋友、亲人等）

　　五、方寸匠心，巧练生字

　　1、教师指导钢笔书写生字的要领。你觉得这些生字中，哪些是难写易错的。2、我们写字不仅要写正确，更要写得漂亮。这几个生字（猜、柜、撞、淘、扭、赖）左偏旁笔画少，右部分笔画多，写时要注意左宽右窄，在田字格里注意谦让，才能写得漂亮。3、听写词语或在作业纸上完成看拼音写词语。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，指导学生积累第3、4自然段。

　　2、指导学生人鸟对话，体会小珍珠鸟的心理变化过程，体会信赖就能创造出美好的境界。的深刻含义。

　　一、游戏导入。

　　1、我们先来做一个小游戏：盲人过桥。谁愿意参加？你还可以请一个好朋友来帮忙。

　　（参与者由好朋友领着走过由椅子搭成的小桥）

　　2、游戏前，问协助者：你有什么话对好朋友说吗？

　　3、游戏后，问参与者：有什么话想对好朋友或者大家说吗？

　　4、信赖，增进了好朋友之间的友谊；信赖，是我们走向成功的一座桥。

　　5、作家冯骥才说：信赖，不就能创造出美好的境界吗？齐读句子。

　　这是一个问句，你能换个说法吗？（信赖就能创造出美好的境界）

　　6、同学们脸上的笑容和充满信赖的眼神，使我感到今天的课堂也是多么的温馨和美妙，让我们在这种美好的心境下再一次走进《珍珠鸟》。（齐读课题）

　　二、回忆课文，感知小鸟形象。

　　1、通过昨天的学习，你认为是谁信赖谁？（小鸟信赖作者）

　　2、这是一只怎样的小鸟？你能给大家介绍一下吗？

　　（1）生：这是一只可爱的珍珠鸟。（瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。）

　　（2）生：这是一只调皮、胆小的珍珠鸟。（过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。）

　　3、你喜欢这肥嘟嘟，毛茸茸的小家伙吗？我们一起把这可爱的小家伙介绍给大家。（过不多久）

　　三、融情入境，感受美好境界。

　　1、过渡：就是这可爱的小家伙与作者共同创造了一个美好的境界，请你轻声读课文从文中找到这美好的境界？（学生朗读课文第六自然段）

　　2、同学们，你们看（多媒体演示：小鸟在我的肩头睡着了。）你看到了什么？

　　它睡着了，你能小声告诉我吗？

　　3、小家伙睡得多熟啊！它把我的肩头当作了什么？

　　4、如果请你用一个词或一句话给这温馨的画面加个题目，你会写上什么？（注意教师的评价）

　　5、小家伙睡得好熟哇！还不停地咂嘴，大概在做梦呢！它的梦一定也很美很美，它会梦到什么呢？

　　6、嘘！别说出来。把这美好的梦留在我们的心底，用朗读带着大家一起走进这美好的境界。（轻声朗读第六自然段）

　　四、品读课文，感受小鸟的亲近。

　　1、过渡：看着这温馨的画面，我真想也有这么一只可爱的珍珠鸟，它也能甜甜地熟睡在我的肩头，那该多美好呀！可在我的印象里小鸟总是那么怕人，只要我们稍微接近它一点，它就会扑棱着翅膀飞走了。你说是吗？2、文中的小珍珠鸟怎么不怕人，居然能在作者的肩头睡得那么香，它是怎么一步步亲近作者的呢？请同学们默读课文4、5小节，用笔划出小鸟一步步亲近作者的词句。3、同学们都发现小家伙的胆子是渐渐大起来的。

　　（1）（出示小黑板）起先小家伙只在笼子四周活动，它可能在想：；

　　（2）接着小家伙又到了哪儿？会想些什么或说些什么？

　　（出示）小家伙，它大概在想（说）：

　　。

　　（3）小组讨论：请一个人读描写它动作的句子，其他人说说在做这个动作时小家伙在想什么。

　　（4）当小家伙发现笼子四周很安全，随后它又到了哪儿？想些什么或说些什么？哪个小组先来说说你们讨论的结果。

　　（5）继续交流。（有目的地按顺序选小组交流）

　　大家用丰富的想象走进了小鸟的内心世界，让我们再看看它与作者一步一步的亲近。齐读第四小节。

　　4、小家伙和我都有亲密接触了，可开始这小家伙只敢探一探小脑袋，现在胆子怎么变得这么大了？

　　生：我不伤害它。

　　师：如果当这小家伙在屋里飞来飞去，或把灯绳撞得来回晃动的时候，我生气地追它赶它，小家伙会怎样？

　　师：如果当它蹦到我的茶杯上喝茶时，我不小心动了一下手臂，结果会怎样？

　　师：如果当小家伙啄我的笔尖时，我不仅仅是轻轻地抚一抚它那细腻的绒毛，而是把这淘气的家伙抓在手里逗逗它，小家伙还会一步步亲近我吗？

　　5、是呀！只要我一点点不经意的举动，甚至一个好奇的眼神都可能会惊吓了它。是什么使小家伙接近了我？

　　在我无声的关爱和精心的呵护下小家伙放心大胆地，一步一步地接近我，信赖我，甚至与我成了形影不离的好朋友。（引读）白天傍晚

　　6、有一天它竟趴在我的肩头睡着了！是我的关爱和小家伙对我的信赖共同创造了这美好的境界。让我们再一次走进这美好的境界。（配乐朗读）

　　五、拓展画面，升华感情。

　　1、过渡：看着这可爱的小家伙，我们不由自主地发出一声呼唤：（齐读）信赖，不就能创造出美好的境界吗？

　　2、信赖是一种关爱，是一份宽容，是一片呵护，是彼此的尊重。只要心中充满爱，老师相信不仅在作家冯骥才的书房里，（多媒体演示：人与自然、人与人和谐相处，互相关爱的画面，同时配乐）。在世界的每一个角落，你、我、他都能创造出更多美好的境界。

　　同学们，让我们带着这份信赖走进美好的生活。

　　六、作业

　　1、背诵最后四个自然段。

　　2、小练笔：以《小珍珠鸟的自述》为题，讲述小鸟在主人家的快乐生活。

　　附板书：

　　22珍珠鸟

　　信赖

　　肩头

　　桌上

　　尊重理解四周有趣和谐

　　屋里

　　22九色鹿

　　教学目标：

　　1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

　　2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　3、培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。

　　教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

　　课时安排：二课时

　　教学过程：

　　一、整体感知内容

　　1、同学们，知道我们今天要上哪一课吗？

　　2、谁能代表我们班的写字水平上黑板把课题写一下。

　　3、你们看过动画片《九色鹿》吗？一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话：这是一个古老的敦煌故事，我看一回感动一回。我语言乏力，实在没法称赞它。我只是想说：让我再看一遍吧！如果金钱可以买回过去的时光，我愿意倾家荡产去看《九色鹿》听了这段话，大家是不是也想看看这部动画片？可惜，我没找到！不过，动画片《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。他的字写得真好，谁也能把课题读好？齐读。

　　4、课前，大家都进行了预习，预习得好不好，我们马上见分晓。

　　（1）你认为哪个词最有挑战性就读哪个。（指名选择朗读）

　　惭愧皇榜斥责滥杀无辜发誓发财背信弃义恩将仇报(齐读斥责、惭愧、发誓)

　　（2）文中有两个多音字，谁来读？泄露（lòu）暴露(lù)齐读

　　5、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的？

　　多美的九色鹿啊！谁来把课文第一段读给大家听听？

　　6、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁？(板书：调达)这又是个多音字，在文中读diào。

　　7、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢？请大家带着这个问题轻声读读课文，同时要把字音读准，把课文读通。

　　8、谁能概括地告诉大家：他们之间发生了一件什么事？

　　相机板书：

　　救

　　九色鹿→调达

　　←

　　告密

　　二、自学探究

　　（一）1、同学们，人们常把看到正义之事就勇敢地去做称作见义勇为（板书）那么，像调达那种面对曾经的救命恩人当初是信誓旦旦，到头来却又出卖恩人的行为你们能否也用一个词语来概括？板书：（背信弃义、见利忘义）

　　课文刚读了一遍就用上了文中的词语，真了不起！这堂课我们重点来研究这两个主要人物。

　　2、你们能否从课文中的有关语句感受到九色鹿的见义勇为？

　　从第二自然段九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。在汹涌的波涛中奋力挣扎。从立即一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危。

　　3、你理解得真好！就请你把课文第二自然段读一读，把九色鹿的见义勇为表现出来。

　　4、除了见义勇为以外，你们还能感受到九色鹿具有怎样的品质？（板书：善良）

　　从第四自然段我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。当调达被救后要向他表示感激时，他打断了调达的话，让他快回家。

　　谁来把第四自然段中调达的话读一读，读出九色鹿的善良。

　　（二）

　　1、面对自己的救命恩人，调达当时是怎么说怎么做的？我请一个同学读一读第三自然段。

　　2、当善良的九色鹿不求回报只要他不泄露住处时，调达的表现又是怎样的？谁来读一读第五自然段？

　　3、请大家想象一下，当时的调达会怎样对九色鹿郑重起誓呢？

　　4、接下来请大家默读6、7两个自然段，边读边体会调达的品质特点。

　　5、读完之后，你们想说什么？（现在谁能结合课文内容谈谈对其中一个词语的理解？）

　　你们真会读书，能联系课文内容来理解关键词语，这是很好的读书方法

　　6、当九色鹿发现自己已处在刀枪箭斧之中，而且调达正站在国王身边时，九色鹿的表现是怎样的？请大家读读这段话。

　　出示这段话：九色鹿非常气愤，指着调达说：陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

　　（1）请大家想象一下：如果你就是九色鹿，当时你会怎么想？

　　这句话中哪个词告诉我们九色鹿万万没有想到调达会见利忘义的？

　　从竟然一词我们可以看出九色鹿当时的气愤之意。你还能从哪儿感受到当时九色鹿的无比气愤？（提示语中气愤指着！）

　　（2）同学们，我们读书时不仅要抓住关键词句，好好体会，还要注意一些标点符号。课文中有插图的，我们还可以把图文结合起来，这样有助于我们更好地读好课文。请看插图，是否能看出九色鹿的愤恨？（我们都说眼睛是心灵的窗户，请你们仔细看看九色鹿的眼睛。九色鹿怒目圆瞪）

　　（3）请大家读读这段话，再联系前面的内容，想想除了让我们感受到九色鹿的气愤以外你还有什么新的感受？（是啊，九色鹿当时的处境是那么危险，但是他仍然临危不惧，仍能义正词严地在堂堂的国王面前斥责调达的卑鄙无耻，实在是太勇敢了。）

　　（4）现在你们当国王，我就是九色鹿。请听好。

　　（5）国王们，听了九色鹿的话，你们心里是怎样想的？（滥杀无辜这个词大家理解吗？滥在字典中有两种意思，出示。在这个词语中我们应选择哪一种？这个词能理解了吗？）

　　（6）要想真正读懂课文，我们就要反复阅读，反复体会，只有这样，感受才会越来越深。让我们再来读一读这段话，把九色鹿的愤恨、勇敢与机智表现出来。

　　（7）九色鹿的一番义愤填膺的话，让国王感到（引读）

　　（8）同学们，如果你是国王，你准备如何惩罚调达？

　　三、小结

　　1、是啊，诚实、守信是我们中华民族的传统美德，是做人的最基本的准则，对于背信弃义、恩将仇报的调达所受到的种种惩罚我认为都是他应得的下场。我们古人就总结了许多有关诚信的格言，课前，老师搜集了一些，现在请大家读一读。（生拿出作业纸）

　　2、学了这个故事以后，你们能用一两句精炼的话把自己的感受写下来吗？

　　3、（指名上黑板）让我们一起读一读这些将来的名人今天的名言吧！

　　4、同学们，今天很高兴能与大家一起学习了《九色鹿》这个生动的民间故事，在敦煌莫高窟，至今还完好地保存着九色鹿壁画，大家今后有机会可以去好好地观赏一下。

　　附：板书设计

　　救

　　九色鹿→调达

　　见义勇为←背信弃义

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，体会九色鹿的见义勇为、不图回报的精神，谴责调达的见利忘义、背信弃义、恩将仇报，明白做人要恪守信用的道理。

　　3.培养学生的想象能力和说话能力。

　　重点难点：

　　把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，惩恶扬善。

　　教学准备：多媒体

　　教学过程

　　一、复习导入，整体回顾

　　1.同学们，今天我们继续学习民间故事《九色鹿》，读题。故事的主要人物是哪两个？（板书：调达）

　　2.想想看，课文讲了这两个人物之间的什么故事呢？（指名学生回顾课文主要内容）

　　（板书：九色鹿救→调达九色鹿←害调达）

　　3.九色鹿和调达分别是怎样的人呢？今天，让我们继续走进《九色鹿》这篇课文。

　　二、感受九色鹿之美

　　1.通过上节课的学习，我们知道，在一片景色秀丽的山林中，有一只美丽的神鹿。

　　（屏显图片）引读：它双角------身上有-------，漂亮极了。

　　2.多美的一只鹿呀！九色鹿外表这么美，它还是一只怎样的鹿呢？

　　请同学们打开书，自己读读课文25自然段，

　　①生自由读，师巡视。

　　②交流：读得真认真！好，你觉得这还是一只怎样的鹿？

　　A勇敢舍己救人见义勇为奋不顾身

　　你从哪看出来的？

　　屏显：突然，耳边传来救命啊，救命！的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

　　面对落水人，九色鹿是怎么做的？

　　哪个词一下子跳入了你的眼睛，让你感觉到他的勇敢？

　　红显：立即。（a、读读这个词；b、立即说明了什么？马上、立刻、速度快，救人心切。）

　　是呀，面对落水人，他立即纵身跳进河里，他毫不犹豫，九色鹿多么勇敢！请你读好这句话。

　　这段话中还有哪里也让你感受到九色鹿的见义勇为？（他跳入了一条怎样的河流？）

　　红显：汹涌的波涛

　　你从这个词感受到了什么？（河水很急，很危险，人跳入水中随时都会被浪涛卷走）

　　九色鹿害怕了吗？想到自己会有危险了吗？指名读.

　　是啊，落水人调达在波涛汹涌的河水中奋力挣扎着，时刻都有被河水吞没的危险，他惊恐万分，急切地呼喊（引读）救命啊！救命！在这刻不容缓的危急关头，九色鹿没有害怕，没有丝毫胆怯，（引读）它。

　　九色鹿不顾自己的安危，毫不犹豫救下了落水者，真是（学生说不同的答案）]

　　板书：见义勇为（或勇敢、英勇、舍己救人、奋不顾身）

　　让我们把九色鹿救落水者那紧急的一幕通过朗读再现出来！

　　B九色鹿它舍己救人，但是当被救的调达向它表示感激时，他却（出示第四段）

　　屏显：九色鹿打断了调达的话，说：我救你并不是要你做我的奴仆，快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。

　　谁来读读这段话？

　　九色鹿会（）地对调达说。（心平气和、诚恳、平静、镇定）

　　（是啊，九色鹿认为它救调达是理所当然的，并没有觉得自己做了什么了不起的大事，依旧平静坦然。）

　　②谁再来读读九色鹿的话？

　　是啊，九色鹿唯一的要求就是只要调达不泄露他的住处就心满意足了。你认为这又是一只（）的九色鹿？

　　(板书：善良无私或不图回报、不计报酬不求回报、无私奉献)

　　③好一只善良无私的九色鹿，一只不图回报的九色鹿，一只平静坦然的九色鹿。（女生一起读好九色鹿的这段话。）

　　二、感受调达之丑

　　过渡：九色鹿奋不顾身、见义勇为，救上来的究竟是一个怎样的人呢？

　　1.请同学们快速默读课文69小节，

　　屏显：九色鹿救了一个（）的人。

　　①生自由读。

　　②交流：

　　见利忘义、背信弃义、恩将仇报（板书）

　　2.这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的小人调达！那么，调达到底做了什么见利忘义的事？做了什么背信弃义的事？做了什么恩将仇报的事？请你认真读一读课文，找出课文中调达的具体表现。

　　①生自主学

　　②交流

　　A见利忘义

　　谁愿意来讲述？他是怎样见利忘义呢？

　　屏显：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

　　①（播放动画）瞧，看看调达的这副丑恶嘴脸，他心里在想些什么呢？

　　屏显：调达看了皇榜，心想：。

　　能把调达当时心花怒放的心情读出来吗？指名读。

　　真是个贪财的家伙！一起来。

　　同学们，调达眼里看到了金钱，他马上忘记了什么？（救命之恩）还忘记了什么？（自己的誓言）

　　B调达忘记的可是九色鹿对他的救命之恩啊！还记得调达刚被救上来的情景吗？（指生说）

　　屏显：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使。

　　你能把这段话读好吗？

　　a.在生死存亡的时候被人搭救，对救你的人说话时是什么感觉？（感激涕零）

　　b.你从哪里感受到他的感激之情的？请你把调达的这份感激读出来。（读好）红显连连叩头）（动作）

　　c.你还从哪里感受到他的感激之情？（读好。红显永远终身）

　　d.这可是愿意用自己的一生来报答的救命之恩哪！让我们一起来感受调达的这份感激之情。（齐读）

　　受人如此大恩，调达回报九色鹿的竟然是去告密！真是忘恩负义的家伙啊！

　　C调达的心里只想发财，他忘了自己的恩人，也忘了曾经的誓言，还记得他当初是如何承诺的？

　　屏显：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

　　①一生读这句话。

　　②调达发誓时他的神情、语气怎么样？（严肃、一本正经、语气坚决强烈、态度诚恳）

　　③那你们能把调达那份所谓的决心和诚意读出来吗？指名读。

　　（评：你读出了调达的决心；我看到了信誓旦旦的调达）

　　调达是多么信誓旦旦，而如今，却是看到皇榜就进宫告密，这就是背信弃义！

　　3.读到这里，我们不由得痛恨调达的（生读：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）

　　如果说九色鹿是美的化身，那么调达就是丑陋的代名词。

　　三控诉小人，劝人为美

　　1.屏显：（引读）这天，九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香，突然，乌鸦高声叫喊道九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！

　　（同学们，情势危急啊！让我们再次高喊提醒善良的九色鹿！）

　　2.设疑：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围中，难以脱身。可是，最后国王却下令放了九色鹿，重重惩罚了调达，并叫全国的臣民永远不许伤害九色鹿，这到底是为什么呀？请你读读第八自然段。（交流）

　　3.原来是九色鹿的一番话打动了国王。

　　屏显：九色鹿非常气愤，指着调达说：陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？

　　同学们，调达这样见利忘义、背信弃义、恩将仇报的表现，九色鹿想到了吗？（没有）

　　所以他指责调达的时候用了哪个词？（竟然）

　　4.当初调达的千恩万谢和郑重起誓全化为乌有，九色鹿能不气愤吗？谁来气愤的读好这一段指责调达的话

　　①你读出了三分气愤。注意正是这个人谁知他竟然见利忘义这两个句子，想一想，怎样读才能表达出那种气愤的语气？

　　愿意再试一下吗？再指生读。

　　②你读出了九分愤怒。谁再来。

　　③你读出了十分愤怒！了不起！大家注意到刚才这位同学的表情了吗？气愤不但可以通过语言表达，而且可以通过眼神、面部表情、动作表示出来。

　　想一想，九色鹿什么时候该用手指着调达的鼻子斥责？（正是这个人他竟然见利忘义）谁愿意来做一做义正词严的九色鹿？

　　④你读出了万分愤怒！全体起立，加上动作，一起来揭露调达的卑鄙无耻。

　　5.国王权力至高无上，要杀就杀，要剐就剐，谁敢对他说个不字？但是九色鹿竟然当众斥责他与一个灵魂肮脏的小人滥杀无辜。你觉得这还是一只怎样的九色鹿？

　　（板书：敢斗敢争）

　　6.九色鹿为自己赢得了一切，国王听了九色鹿的话，非常惭愧，他斥责调达？？

　　屏显：（引读）国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

　　7.同学们，在这里国王的话没有直接写出来。想象一下，此时此刻，国王会对九色鹿和调达说些什么呢？

　　请同学们用上竟然，想象国王当时说的话。

　　屏显：国王转过身指着调达的鼻子斥责道：（）

　　国王惭愧地对九色鹿说：（）

　　（评：好一个善恶分明的国王；好一个严肃的国王；国王惭愧啊）

　　四、总揽全文，提升情感

　　1.同学们，我们被九色鹿的行为深深感动，也对调达感到不齿和气愤。九色鹿和调达就是我们做人的两面镜子。学了课文，今后你会做一个怎样的人？

　　a我要像九色鹿那样善良勇敢。

　　b我要做一个诚实守信的人。

　　同学们说得多好啊！愿大家都做一个诚信的人，有信义的人。（板书：诚实守信）

　　我国古往今来就有很多讲求诚信的典范，像汉朝大将韩信一饭千金的故事，孔子的弟子曾子杀猪的故事。

　　屏显：人无信不立；言必信，行必果。老师就把这些话送给你们。（齐读）

　　2.大家知道这则民间故事出自哪里吗？（出示课件）《九色鹿》这个民间故事最早出现在敦煌莫高窟的壁画上，千百年来深为广大人民所喜爱，就是因为故事谴责了贪心与负义，颂扬了善良与正义！

　　作业：

　　（让我们记住这个美丽的故事，让诚信永留我们心间。）

　　1.试着把这首小诗写完整：

　　歌唱九色鹿

　　九色鹿呀，你是一只________的鹿，

　　你双角洁白如雪，身披九色彩衣。

　　九色鹿呀，你是一只_______的鹿，

　　你救起了落水的调达而不求报答。

　　九色鹿呀，你是一只_______的鹿，

　　你斥责调达反问国王伸张了正义。

　　九色鹿呀，九色鹿，_________________，

　　___________________________________！

　　（像这样的民间故事还有很多，，他们都寄托着人们对美好事物与美好品质的向往与追求，课后希望同学们-）

　　2.阅读你喜欢的民间故事，然后与小伙伴交流交流阅读感受。

　　附：板书设计

　　九色鹿救→调达

　　←害

　　见义勇为见利忘义

　　善良无私背信弃义

　　敢斗敢争恩将仇报

　　诚实守信

　　习作6、给卡通人物编故事

　　一、教学提示

　　（一）课型为习作课

　　（二）基本教学目标

　　1．回顾自己看过的漫画、动画片中的各种卡通人物，认识到人卡通们通过想象创造出来的卡通形象都有鲜明的个性特点。

　　2．编一个故事，故事中的人物可以是自己喜爱的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。

　　二、教学流程：

　　第一板块：回顾

　　1．师：同学们，今天老师给你们带来几个老朋友，（目光从1号镜转向2号镜。）如果你认识，就叫出他的名字吧。

　　【出示一组卡通人物图片】

　　师：你还知道哪些卡通人物呢，说给大家听听？

　　屏显：说一说

　　【现场老师组织交流】

　　2．师：你们知道吗？曾经有一个班的小朋友就我最喜欢的卡通形象进行了调查统计，他们发现他们班同学最喜爱的卡通形象依次是孙悟空、米老鼠、蓝猫、哆啦A梦、小叮当等，那么

　　说一说

　　你最喜欢哪个卡通形象？

　　他是什么样子的呢？

　　他有什么爱好特点呢？

　　说给大家听听。

　　【现场老师组织交流】

　　3．师：（小结）聪明幽默的米老鼠给我们带来了很多欢乐，冒冒失失的唐老鸭充满着人情味，还有神通广大的孙悟空、足智多谋柯南等等。他们特点鲜明，从他们的故事中，我们学到了很多知识，明白了许多道理。选一个你喜欢的卡通故事讲给大家听听，注意，要在故事中讲出他的特点和给我们的启示。

　　屏显：讲一讲

　　【现场老师组织讲故事并交流卡通人物的特点及给人的启发】

　　第二板块：欣赏

　　师：栩栩如生的卡通人物形象，常常让我们如痴如醉，有一些聪明的小朋友觉得只听别人讲的故事不过瘾，就拿起笔来，当起了小作家，这不，有位小朋友展开了想象的翅膀，为我们送来了这样一个故事，一定很想听吧？一起来欣赏吧！

　　师：（讲故事）

　　小作者故事中的卡通主人公是猴子闹闹，她头上缠着毛巾，脸上绷紧的肌肉令人望而生畏。一副家庭主妇的模样。请听故事

　　远亲不如近邻

　　在动物王国的一幢大楼里，住着猴子闹闹、山羊爷爷考克和乌龟哥哥阿祥。

　　这天，三楼的猴子闹闹正在阳台上收被子，发现有几滴水落在了她家晒的衣服上，便冲着楼上大叫：你干吗，这么不讲文明！你给我下来！乌龟哥哥赶忙来到楼下：实在对不起，我在浇花呢，不小心水就滴在您家的衣服上了，对不起，希您你能原谅。对不起就完事了？我这件衣服怎么办？你怎么这么没素质啊？猴子闹闹眼睛瞪圆了，脸拉得比谁都长，脸上绷紧的肌肉越发让人望而生畏。乌龟哥哥一个劲地点头哈腰陪不是。又将猴子闹闹家的衣服拿上楼又洗了一遍，这事才算了结。没过多久，羊爷爷心脏病犯了，整天躺在床上起不了身，许多动物都来看望羊爷爷，问长问短，急得团团转。只有猴子闹闹不闻不问。到了晚上还唱卡拉OK，又是蹦又是跳。羊爷爷的心脏越来越承受不了，终于有一天，被送进了医院。

　　可有一天，猴子闹闹出去办事，家中正烧着水，她忘关煤气了。水开了，她那才4岁的孩子一点也不知道，只听啊的一声尖叫，羊爷爷和乌龟哥哥两家人都赶了过来，可门却开不了。这可怎么办呢！危急时刻，他们拨通了119火警电话，紧接着又打了120急救电话。嘀嘟嘀嘟的警报声揪着每个人的心。消防员们迅速爬上三楼救出满脸是血的小猴，将他送进了医院。手术一直进行到深夜。猴子闹闹抱着裹着纱布的孩子回到了大楼前，啊，邻居们都已在楼门前等着她呢！乌龟哥哥走上前来，对猴子闹闹说：孩子没事吧？让我看看，以后注意点，别让孩子伤到。话音刚落，羊爷爷扶着拐杖，走到猴子闹闹面前，说道：不冷吧，来把这件衣裳披上，别冻感冒了。猴子闹闹感动地流下了热泪：对不起，以前我对你们的态度十分不友好，你们却不计前嫌地帮助我，我实在是惭愧！说着深深地鞠了一躬，这是哪儿的话！羊爷爷说道，进了这幢楼就是一家人，远亲不如近邻，我们应该互相帮助才是呀！一家楼里的几个邻居不约而同地将手牢牢地握在了一起。

　　夜，静得出奇。天上的月亮将那一双热泪盈眶的眼睛合上了，悄悄地躲进了云层，就连夜里的青蛙也闭上了那往日啰嗦的嘴巴，似乎怕破坏了这美好的画面

　　师：你觉得这个故事有意思吗？

　　想一想，议一议

　　故事主要讲了什么内容？

　　故事中的人物有什么特点？

　　这个故事讲明了一个什么道理呢？

　　说给小伙伴听一听吧！

　　【现场老师组织交流】

　　师：这个故事中的人物并不多，但由于小作者发挥了丰富的想象，使故事生动有趣。那知错能改的猴子闹闹，年迈慈祥的羊爷爷，热心有礼的乌龟哥哥都给我们留下了深刻的印象。

　　第三板块：编写

　　1．这次习作就是让同学们都来编故事，具体要求是什么呢？请大家读读书上的要求，想一想。

　　屏显：作文要求

　　【现场老师组织读读说说】

　　2．卡通人物是我们的好朋友，大家都非常喜欢。今天，我们就展开想象的翅膀，从你喜欢的卡通人物中选一两位，编个有趣的故事，也可以（像刚才那位小作者那样，）自己设计一两个卡通人物，给他取一个好听的名字，让他走进你编的故事中里，（一定会让我们感到更加亲切的。）

　　编故事

　　你可以从你喜欢的卡通人物中挑选一两位，重新编个故事；也可以自己设计一个卡通人物，给他取一个好听的名字，让他也走进你编的故事里。动笔前，先想一想：你的故事想给小伙伴以什么启迪呢？

　　小作家们，让我们拿起笔来试一试吧！

　　【现场老师组织学生动笔】

　　师：草稿写完了吗？（目光从2号镜转向1号镜。）读给小伙伴听一听吧，让他们分享你的快乐！也可以听听他们的建议，使你的故事写得更好！

　　练习6

　　目的要求：

　　1、通过阅读懂得诚信最值钱。