沪教版一年级语文下册教案-小白兔和小灰兔.doc

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沪教版一年级语文下册教案 小白兔和小灰兔

　　教学目标：

　　1、能在语言环境中认识本课的10个生字蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑；并认识足字旁。

　　2、在老师的指导下，描摹运、送、挑、担四个字。

　　3、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

　　4、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习。

　　教学重点和难点：

　　1、能在语言环境中认识本课的10个生字蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑；并认识足字旁。

　　2、在老师的指导下，描摹运、送、挑、担四个字。

　　3、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。

　　4、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，揭示课题。

　　1、启发谈话：小朋友，今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课，你们看，它们是谁？（出示媒体：小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景）

　　2、揭示课题：22 小白兔和小灰兔（读课题）

　　3、提问：小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？让我们一起来听听它们的故事。

　　说明：兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。课开始出示动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热情，设悬念以激起学生的求知欲。

　　二、听录音，整体感知，了解大意。

　　1、（出示多媒体整个故事的动画）边看动画边听录音，要求听清字音，听懂故事的大概意思。

　　2、指名说说大意，教师可以提示。

　　3、自由轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不添字，不漏字；标上小节号。

　　4、指名分节读，纠错并正音。

　　5、提问：读了课文后，你喜欢谁？为什么？从哪里可以看出？

　　说明：这一环节中教师要培养学生认真听，边听边记的习惯，能说出故事的大概意思，尊重学生的情感体验，注意让学生把话说完整，说清楚，训练学生的口头表达能力。

　　三、读课文，学习生字，感受内容。

　　（以下教学内容的先后顺序，根据学生的回答，随机教学）

　　(一) 如第三节

　　1、小组学习：(1)四人合作分句读第三节

　　(2)学习生字蹦、施肥、除

　　(3)找一找描写小白兔种菜的句子，用——划出，并在组内交流。

　　2、全班交流：(1)抽四人小组读生字，交流识字方法。

　　(2)找出小白兔种菜的句子，看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读。

　　(3)看着动画试着背一背。

　　说明：一年级下的学生已经有了一定的自学能力，在小组中学习既为学生创设一种宽松、和谐、民主的学习氛围，又能培养团体意识，合作能力。小组学习时要有组长负责，可以是固定的，也可以临时指定或轮流做；教师要给予学生充足的自学时间，3—4分钟；组内学习生字注重字音准确，识记字形时让学生各抒己见，可让学习有困难的学生先说或学着说一说；全班交流识字方法时，教师评价要以小组为单位。找句子，看动画，做动作背一背，就是让学生在动手、动眼、动口、动脑的过程中熟悉种菜的过程，体验种菜的辛苦，感悟到小白兔的勤劳。

　　3、提问：小白兔在辛勤地种菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。

　　4、师生配合读第四节，学习生字运、饿。

　　(二)如第二节

　　1、提问：小白兔为什么不要白菜，要菜子？

　　2、齐读第一、二节。

　　(三)如第五节

　　1、自由读第五节，用——划出小白兔的话，用~~~~划出小灰兔的话，同桌对读。

　　2、出示句子：小灰兔疑惑地问:小白兔，你的菜是从哪儿来的？

　　小白兔自豪地说：自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。

　　(1) 学习生字挑、担、疑、惑。

　　(2) 用疑惑自豪来说一句话体会含义，指导读出语气。

　　(3) 各种形式练读。

　　4、分角色朗读。

　　5、拓展练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？

　　说明：这一环节主要采用对比的方法来讲读，紧紧抓住三个不同来教学：1、小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。2、它们回家后的表现不同。3、它们的结果不同。在对比的过程中，要抓住关键词。如：小白兔的种菜的动作翻土、浇水、施肥、捉虫、除草，小灰兔的天天不干活，饿了就吃。在反复的朗读中体会只有自己种，才有吃不完的菜。的含义。

　　四、复习巩固

　　1、小灰兔种白菜游戏。(读生字)

　　2、小灰兔收白菜游戏。(读词语)

　　3、指导写字运、送、挑、担。

　　说明：以上两个游戏是顺着拓展说话练习安排的，为了给小灰兔一次改错的机会，给学生留下一个较好的印象。第一个游戏是把各个生字写在每棵菜上，学生读对了，菜就会长高一截；第二个游戏是把各个词语写在菜叶上，学生读对了，菜就会跳进箩筐里。

　　写字教学时教师要认真巡视，及时提醒和纠正学生错误的姿势。

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