小学三年级语文教案——《荷花》教学设计之六.doc
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1、-范文最新推荐- 小学三年级语文教案荷花教学设计之六 一、设计理念(以人为本)人,虽为血肉之躯,却因有情而显得血肉丰满。儿童,更是人小情多,可称得上情感的王子。我们的小学语文教材也是有情之物。中国的文学创作历来讲究一个情字。情者文之经、情动而辞发为情造文等阐述无不表明情乃文之脉。小学语文教材正是情景交融的产物。折射出作者丰富的情感。荷花是一篇写景记叙文,写我去公园赏荷,陶醉于白荷花的丰姿神韵,与荷融为一体的事,赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美,表达了作者热爱大自然的思想感情。作者因景入情,以情观景,情景交融,不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵,使读者既赏心悦目,又有身临其境的感觉。学生
2、有情,文亦有情,课文学生之间情感的桥梁就是教师的情感,要由老师去点燃、去传递、去深化化,让学生的情感随文波动起伏,与文共鸣,与景相融,物我两忘,达到润物细无声的熏陶效果。二、设计思路(以情为轴)1、未成曲调先有情儿童的情怀是一湾浅浅的河,无风不起浪,无物不扬波,外力像一只蜻蜓在水上轻轻一点,或是像一阵微风悄悄地掠过水面,它就平静不下来。新课伊始,老师要放飞一群蜻蜓,要送过一阵微风,让孩子情感的河荡漾起来,使他们对新课的学习产生一种期盼的欲望、关注的心理。情感的酝酿有赖于情境的创设,为此我设计了如下环节入新课:播放乐曲出水莲,学生闭眼欣赏,想象音乐带给他的画面,音乐拨动了学生的心弦,令学生展开想
3、象的翅膀。并介绍从古自今荷花就是就是文人描写、喜爱的对象,赞美荷花的诗篇数不胜数,使学生产生对荷花的急切向往之情,很想看看荷花。此时,跟学生说:就让我们乘着音乐的翅膀,到荷花池边去看一看,听一听吧!学生的视觉、听觉、想象、思维多频道运作,全身心感应,未成曲调先有情。2、心有灵犀一点通语言的学习,是学生与课文的对话。学生的情感总与他们对教材的认识相联,而作者的情感是寓于他们所描绘的对象之中的,如何让学生走进课文,入情入境,进而一下子揪住学生的心,这是进入课文的第一通道。导入新课后我是这样设计的:请同学们闭上眼睛,展开想象的翅膀,一起来倾听荷花。听完后,荷花美景萦回于学生脑海,久久不能散去。这时,
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