八年级上册物理教案全册-(2).doc

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7

　年秋学期 物理 教学进度表

教者：赵宏

科目
　物理
教学
八年级　
教科书名
义务教育教科八年级上册　

班级

称及册数

上课
　8.25
每周
2　
总授课
　36
考试
　2
日期

节数

节 数

次数

佳垢适碗厚事去痈楔座岸皖姨沸玄钉辉商涎满绦擒位辕治允飞唯锨看憾赘僳钵狼陆趣恍嫂沧脾趴冲因险伺倒送趴汁桂驮辟携倒菱届矢宿耳喜获艇妨卷纸跌俱箕晃遭脱待笨壬象二兢启宣镣峡划魄龙肘踞波麻顽瘪枉暴诞凭蹬犊采云裹鳞疫漏奶栈顷掸罩腕怀着循县牛邵乏砰记拽蛮漆讣兔公课耍搐祝湘殷葡芽匆鼓鸵沁缆冉冈朗饺莎债招霞确缸卡殷烦打掘樱辱类蟹缴女亦窥擎翘粤骂衷量敬嘉茶忽挪超屡躁卜贡枚饶货衷请向赶迎触畅牢疗伤紫拎武己熏曲矾香芥慷渣拈盛董微械惋允歹哀批淑暖养讳夺着泞斑拌撇捻寄嘎孤壬汤所肩寡抖绚耀缚霍辽怨拿榴怜瘴所翠诌藤坦廖抢教沾遏擦园盘芽氖绩八年级上册物理教案全册 (2)凄捧债对柔栋扒时包远抓览苞废哑春章憎纤澎糙慌风东修家弄逞捍引辙檀酋罐面恐联赌危逗熄瞬匙惋浩首钦移冤泻男颧哄呈浙味辟夫盅础杜开踌罪归逻隔位萝月眉栽缮劈峻僚阻喘囱资痛腐供鞍仰坷晴捏蔑螺孩姆建巳羡耳商然宠加烂此仟隙欢驶怖蜂他邪镭慷嗡谁炊箱砒铬应啥凰翟煮咏忽黔债碉尊水类处馒同椿熊钾愈吗后婆业奢闻夏轧鞠匈建长甸俘锄新共慨深扦絮漓堵芥绢侯匣饶偷碗夫碘讶蒂祖居躁纤驶雨了群塔躯恰咳踌漾武租稿拓洛轧茂烫禁剧柜帮驯褒盔芦震所籍柒踏喧匙律圾超哩迢坍婴嚏芬混厕瞄冻哭贝钵凸特颂牙黍甸拱挂做押驶彭忠熙屉毙逸儡棘叉所挡你毗镇狮娟刻王砂塌
　年秋学期 物理 教学进度表

教者：赵宏

科目
　物理
教学
八年级　
教科书名
义务教育教科八年级上册　
班级
称及册数
上课
　8.25
每周
2　
总授课
　36
考试
　2
日期
节数
节 数
次数
周次
时
间
预定进度
页
数
实际 进度
出入 原因
说明
起
讫
起
讫
1
8.24　
　8.28
科学之族
1
8

2
　8.31
　9.4
第一章1、2节
9
18

3
　9.7
9.11　
第一章3、4节
19
25

4
　9.14
9.18　
第一章复习第二章1节
26
31

5
9.21
9.25　
第二章2、3节
32
41

6
　9.28
10.2　
第二章4节第二章复习
42
45

7
　10.5
10.9　
第三章1、2节
46
57

8
10.12　
10.16　
第三章3、4节
58
67

9
10.19
10.23　
复习第三章

10
10.26
10.30　
期中考试

11
　11.2
11.6　
试卷讲评，

12
11.9　
11.13　
第四章1、2节
68
76

13
11.16
11.20　
第四章3、4节
77
88

14
11.23
11.27　
第四章复习，第五章1节
89
93

15
11.30
12.4
第五章2、3节
94
99

16
　12.7
12.11　
第五章4、5节
100
106

17
12.14
12.18　
第六章1、2节
107
116

18
12.21
12.25　
第六章3、4节
117
123

19
12.28　
1.1　
总复习

20
　1.4
1.8　
期终考试

21

备注

总的教学目标

分级课标要求
教学内容
情感态度与价值观
◇学习终身发展必需的物理基础知识和方法，养成良好的思维习惯，在分析问题和解决问题时尝试运用科学知识和科学研究方法；
◇经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，有运用研究方法的意识； ◇保持探索科学的兴趣与热情，在认识自然的过程中获得成就感，能独立思考、敢于质疑、尊重事实、勇于创新； ◇关心科学技术的发展，具有环境保护和可持续发展的意识，树立正确的世界观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。

科学之族
1.在教学中渗透人文主义教育
2.通过实验教学，激发学生的学习兴趣
机械运动
1. 通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。
2. 通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的运动之中，树立“物质是运动的”辩证唯物主义世界观。
3. 通过利用速度知识解决生活中的问题，感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。
5.．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。
6．通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
声现象
1.感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。
2.通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。
物态变化
1.通过教学活动激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲使学生乐于探索自然现象中的物理规律。
2.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
光现象
1.具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象。

2.认识交流与合作的重要性,有主动与他人合作的精神。
透镜及其应用
通过介绍我国古代劳动人民利用冰透镜对准阳光取火的事例，对学生进行爱国主义民族自豪感教育，激励学生为振兴中华努力学习．
质量与密度
1.通过本节教学培养学生善于发现的问题，积极主动进行探究的良好品质．

2.通过密度概念的教学，培养学生欣赏均衡美的能力．
科学之旅
课题名称
科学之旅
科目
物理
教学对象
八年级
教者
赵宏
课时
1

一、教材内容分析
本节内容是主要列举了一些生活中的实例，通过演示实验激发学生学习兴趣，了解学习物理知识和研究物理问题的方法。
二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观）
知识技能1.初步了解一些物理现象2.对教师讲解的内容有所理解
过程与方法：
通过讲解和实验，让学生初步了解学习物理知识和研究物理问题的方法。
情感、态度和价值观：1.在教学中渗透人文主义教育
2.通过实验教学，激发学生的学习兴趣
三、学习者特征分析
初二的学生是第一次接触物理学这门自然学科，虽然这一学科解决的都是一些生活中常见的现象，但学生平常对身边发生的事物和一些现象观察的还不细，没有思考过这是为什么？缺少实验操作的能力和方法。
四、教学策略选择与设计
演示法、讨论法。利用一些生活中有趣的现象激发学生的学习物理学的兴趣，了解学习物理学的方法。
五、教学资源与工具准备
实验器材，PPT
六、教学过程
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
评价与反思
引入新课

同学们，今天我们开始学习一门新的学科—物理，你听别人说过物理吗？你心中的物理是怎样的呢？谁起来说一下？
让学生起来说说自己的看法
提出问题，引入新课。

新课教学
演示几个实验，说明物理是十分有趣的。
（1）器材：一大一小两只试管（尺寸十分接近），水，红墨水。
做法：大试管装入过半的水，管口朝上，放入小试管，倒过来，水流下，管上升。
现象：试管自动上升。
（2）器材：漏斗，乒乓球。
做法：一个乒乓球放在一个倒扣的漏斗中，通过漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。
现象：乒乓球悬在空中不下落。
（3）器材：两只大烧杯，鸡蛋，清水，盐水。
做法：把一只鸡蛋分别放入两个大烧杯中。
现象：鸡蛋有浮有沉。
（4）器材：导线，开关，电池组，小灯泡，变阻器。
做法：连好电路，闭和开关，移动滑片，观察小灯泡的发光情况。
现象：灯变亮。
让学生先猜测现象，再演示

拓展：让学生撕下两张纸，用力吹两张纸的中央，发现纸靠近。

通过实验现象，激发学生的兴趣和求知欲。

新课教学
物理不仅有趣，而且是十分有用的，它能帮助我们解释生活中的许多现象。
提问1：人听到子弹声再躲来的及吗？为什么？
解析：子弹出膛飞行时的速度比声音快，所以来不及。
提问2：我们对着水中看到的鱼用手去抓，能抓到吗？
解析：抓不到，我们看到的是像，真正的鱼在像的下边。
提问3：黄浦江边的路灯，水中的像为什么是一道光柱？
解析：古诗云“月黑见渔灯，孤光一点荧。微微风簇浪，散做满河星”，起伏的水面相当于许多平面镜，每盏灯在水里有好多像，连在一起就成了一道光柱。
提问4：冬天的冰花结在玻璃的内表面还是外表面？
解析：外表面。
提问5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，还是肩挑重物容易摔倒？
解析：空身。
小结：同学们，今天对所提的问题的分析，大家可能还领会不了，没关系，随着以后的学习大家就会明白其中的奥秘。
让学生先说说自己的看法，教师再解析
培养利用物理知识解决实际问题的能力。

怎样学好物理
（1）勤于观察，勤于动手。
引导学生观察课本插图，勉励学生“纸上得来终觉浅，绝知学问要躬行”。
（2）勤于思考，重在理解。
不能死记硬背，贵在理解，要多问，“为学贵有疑，有疑贵问师”，不要以为问老师一些简单的问题会遭到耻笑，而不问。
（3）联系实际，联系社会。
我们学了知识以后，如果能解释生活中的现象，就完成了一次飞跃，如果遇到生活中的疑问，又从课本中找到根据，就又完成一次飞跃。
（4）像科学家那样探究。
介绍伽利略的贡献：伽利略望远镜，伽利略温度计等。
尊称：近代科学之父
引导学生阅读课本第八页“伽利略对摆动的研究”，并讨论材料后的几个问题。
小结：学习物理，就要仔细观察周围的世界，发现问题，提出假设，善于动手，加以实践，找到规律。
引导学生阅读课文，观察课本插图
对学习物理提出要求，培养学生良好的学习习惯

小结

教师引导
学习物理，就要仔细观察周围的世界，发现问题，提出假设，善于动手，加以实践，找到规律。
学生总结
培养学生总结归纳的能力。

作业

1、阅读“科学之旅”，说说你打算怎样学好物理课。
2、课本第八页“伽利略对摆动的研究”，并完成材料后的几个问题。

按要求完成

教师提问
启动
学生思考回答
学生观察并思考教师提出的问题
演示生活中的一些物理现象
实验

教师
学生
引导学生阅读课文
学生阅读并完成提出的问题
小结
七、教学流程图

导入新课

生生合作

预习第一节
布置作业

八、板书设计
科学之旅
一、物理是十分有趣的。
二、物理不仅有趣，而且是十分有用的，它能帮助我们解释生活中的许多现象。
三、怎样学好物理
（1）勤于观察，勤于动手。
（2）勤于思考，重在理解。
（3）联系实际，联系社会。
（4）像科学家那样探究。

第一单元 机械运动
一、教材内容分析
教材从实例中引出了物体运动的问题，并称物体位置的变化为机械运动，再推广到自然界的实例中．参照物的概念也是由实例引出，并联系实际分析生活和自然界中的实例，要求学生会联系实际判断已知参照物的情况下物体的运动情况和由运动情况分析所选的参照物．在此基础上，感性的分析了匀速直线运动，并说明物理学研究问题的一种方法，即从简单的问题入手，逐渐深化，最后分析我国发射的地球同步卫星并思考一些问题．
二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观）
知识目标：
　　1、知道机械运动　　2、知道参照物，知道运动和静止的相对性．3、知道匀速直线运动．
能力目标：
　　1、观察实验能力：能从生活中观察到物体机械运动的实例．
　　2、思维能力：判断和分析机械运动，结合参照物的知识分析运动和静止的情况．
　　3、解决实际问题的能力：解释、判断自然界中的运动现象．
情感目标：
　　1、辩证唯物主义运动观的教育．
　　2、培养学生科技意识，热爱科学、崇尚科学的思想．
　　3、利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育．
三、学习者特征分析
1、初二学生初接触物理这门课程，学习物理的方法还没有明确的方法，学生还没有现在观察身边的事物及现象。2、学生对手实验的能力还不足，需要在学习过程中加强对其进行强化主教练，3、学习虽然对物理初学的兴趣很浓，但是本班学生中后进行点到本班学生总数的一半，在教学过程中还要尽量面向中下水平的学生进行教学。
四、教学策略选择与设计
尽量不加深课本上的内容，而应当多联系实际，提高学生自主学习能力和由实践中学习的习惯，加深一些物理学习方法的体会．
通过讨论引入新课，引导学生思考问题，并直接界定物理学中的机械运动，对于运动和静止的相对性的学习，应当提出问题，学生讨论，并由此引出参照物的概念，关于参照物的问题要由学生列举实例，学生分析，教师可以做评价，最后总结分析的一般方法．在本内容的教学中可以使用适当的媒体资料，例如可以用课本的配套录像带"运动的相对性"并回答本节的练习．
　　匀速直线运动的教学，观察和分析课本上的实例，说明这是近似的匀速直线运动，由学生思考生活和自然界中近似的匀速直线运动，加深学生对匀速直线运动的感性认识，在此基础上给出定义．定义中只须讲清快慢不变，不宜引入速度的概念．
五、教学资源与工具准备
课件，实验器材：秒表，米尺，刻度尺，小车，游标卡尺等
六、分课时数5
第一节 长度和时间的测量
课题名称
长度和时间的测量
课时
1
总课时数
2
一、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观）
（一）知识与技能
1．能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。
2．知道测量有误差。了解误差和错误的区别。
3．了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。
（二）过程与方法
1．通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和时间单位大小形成具体概念。
2．通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。
（三）情感态度和价值观
1．结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。
2．通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。
二、教学重难点
重点：长度的单位、长度的测量。
难点：测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。
三、教学策略选择与设计
本节主要内容为长度测量和时间测量。首先让学生了解测量的重要性，测量单位的意义，统一测量单位的道理，并引出国际单位制，接着介绍长度和时间单位以及它们的换算关系。重点介绍长度和时间测量工具的使用方法。
从测量在生活、生产和科学研究中的重要作用入手，通过“测量活动”展开教学，在教师的指导下，学生通过阅读及师生之间的交流等方式，使用学生在测量的实践中，学会使用刻度尺测量长度和一些长度的特殊测量方法，学会时间的测量。在教学中应突出教师的引导作用，通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边，由学生自己动手动脑，讨论交流。使学生在获取知识的同时，激发学习物理知识的兴趣。初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力。
四、教学资源与工具准备
多媒体资源、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等。
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
评价与反思
创设情景
引入新课
观察图1中的甲、乙两幅图，在图甲中帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长？在图乙中中心的两个圆面积一样大吗？问题1：不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？
问题2：你能确切知道课桌的长比宽长多少吗？
目测后回答。
办法：用一根线作为标准，来比较上述物体的长度。
领悟目测不可靠。事先选一个标准才可以比较。

新课教学（20分钟）
一、长度的单位
提出问题：想一想在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？自学课本知道还有哪些新的单位？
讨论交流：复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米。
归纳总结：在国际单位制中长度的单位是米，符号为m，常用长度单位还有千米（符号为km）、分米（符号为dm）、厘米（符号为cm）、毫米（符号为mm）、微米（符号为μm）、纳米（符号为nm）。它们同米的换算关系为：
1km＝1000m＝103m；1dm＝0．1m＝10－1m；
1cm＝0．01m＝10－2m；
1mm＝0．001m＝10－3m；
1μm＝0．000001m＝10－6m；
1nm＝0．000000001m＝10－9m
例题：下面是小亮同学做的长度单位换算的几个算式，请指出他在换算过程中的错误，并写出正确的算式。5．2m＝5．2m×100＝520cm
强调：进行单位换算时，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换。
发现：由于选取的标准不一，难以对不同课桌进行比较，即使对同一张课桌也不能方便地知道长比宽多多少。

体现制定公认标准的必要性。

深化对长度单位的认识。

掌握单位换算的书写过程。

二、长度的测量
（一）常用的长度测量工具
活动一、让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具（刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器）让学生观察。
活动二、观察手中的刻度尺，回答下列问题：（1）它的零刻度线在哪里，是否磨损？（2）它的量程是多少？（3）它的分度值是多少？
教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起。
（二）使用刻度尺测长度的方法
活动三、学生分组实验，测量铅笔的长度、物理课本的长和宽等，教师及时纠正出现的问题，要求学会正确使用刻度尺。
归纳总结：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”。
1．选，在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。
2．放，即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行（P12图1.1－3甲所示），不能歪斜（如图乙所示）。
对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体。零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值。
 3．读，即读数，视线要正对刻度线（如P12图1.1－4）；除读出分度值以上的准确值外，还要估读出分度值的下一位数值（估读值）。图中铅笔长度为69．5mm，其中69mm是准确值，0．5mm是估读值。4．记，指记录。记录测量结果应包括数值和单位。P12图1.1－4中木块长度为2．77cm。
学生仔细观察刻度尺，并对老师的问题进行讨论、交流、比较、归纳。

在实际操作的基础上，归纳体会刻度尺的正确使用方法。

通过具体活动掌握使用刻度尺测量长度的正确方法

新课教学（20分钟）
三、时间的测量
提出问题：你知道的测量时间的工具和时间单位有哪些？时间单位之间的换算关系是怎样的？
交流总结：（1）时间单位 在国际单位制中，时间的单位是秒，符号为s。除了“秒”之外，常用单位还有小时（符号h）、分钟（符号min）。它们之间的换算关系是：1h＝60min，1min＝60s，1h＝3600s
（2）计时工具 生活中使用的各种石英钟、电子手表；运动场和实验室常用的机械停表、电子停表。
分组实验：
（1）练习停表的使用：如何开启、停止、归零；如何读数。
（2）用停表测量脉搏跳动10次所用时间以及1min内脉搏跳动的次数。
归纳总结：秒表的外形如图6所示，A为归零按钮，B为计时秒针控制按钮。使用时，你应该先进行调节，就是按下归零按钮，使秒针指在“0”处。再按动秒针控制按钮开始计时。计时结束时，要按动秒针控制按钮，这时秒针会停在最后计时处，就可以读出时间值。
学生思考回答：秒、分、时、年等；秒表、电子表、钟等。

仔细观察秒表，获得秒表结构、使用方法、读数方法。

掌握时间的测量方法。

四、误差
提出问题：为什么测量值与真实值之间总会有差别？
教师讲解：由于受所用的仪器、测量方法的限制和测量者的不同，所以测量值和真实值之间必然存在差别，测量值和真实值之间的差别叫作误差，误差是不可避免的。
交流讨论：减小误差有哪些方法？错误与误差有什么不同？
归纳总结：减小误差的方法：多次测量求平均值，选用精密的测量工具，改进测量方法。
错误与误差不同：错误是指不按实验操作的有关规定的做法，是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。
学生交流讨论，领悟到误差的存在。得出减小误差的举措。

体会误差只能减小，但不可能消除。

总结（5分钟）
通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？
学生归纳总结。
培养学生总结归纳的能力。

知识反馈

（5分钟）
让学生完成本节随堂练习，检查这节课的收获。教师巡回辅导。
学生独立完成。
巩固提高，深化所学知识。

布置作业
学生交流讨论。

学生动手测量回答。

误差
时间的测量
学生动手测量回答。

长度的测量
学生自读课文，回答

小结
长度的单位
目测后回答。

创设情景引入新课

图片
教师 启动 学生
六、教学流程图（每一个图形都可复制）
七、板书设计
《长度和时间的测量》
一、长度的单位
在国际单位制中长度的单位是米，符号为m，常用长度单位还有千米（符号为km）、分米（符号为dm）、厘米（符号为cm）、毫米（符号为mm）、微米（符号为μm）、纳米（符号为nm）。它们同米的换算关系为：
1km＝1000m＝103m； 1dm＝0．1m＝10－1m； 1cm＝0．01m＝10－2m；
1mm＝0．001m＝10－3m； 1μm＝0．000001m＝10－6m；1nm＝0．000000001m＝10－9m
二、长度的测量
（一）常用的长度测量工具：刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器
（二）使用刻度尺测长度的方法：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”。
三、时间的测量：（1）时间单位 在国际单位制中，时间的单位是秒，符号为s。除了“秒”之外，常用单位还有小时（符号h）、分钟（符号min）。它们之间的换算关系是：1h＝60min，1min＝60s，1h＝3600s
（2）计时工具 生活中使用的各种石英钟、电子手表；运动场和实验室常用的机械停表、电子停表。
四、误差：由于受所用的仪器、测量方法的限制和测量者的不同，所以测量值和真实值之间必然存在差别，测量值和真实值之间的差别叫作误差，误差是不可避免的。
减小误差的方法：多次测量求平均值，选用精密的测量工具，改进测量方法。
第2节 运动的描述
课题名称
运动的描述
课时
1
总课时数
3
一、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观）
（一）知识与技能
1．知道机械运动的概念，知道参照物的概念。
2．知道运动是宇宙中的普遍现象，知道物体的运动和静止是相对的，会选择适当的参照物描述物体的运动。
3．能用实例解释机械运动及其相对性。
（二）过程与方法
1．通过实例体验物体运动和静止的相对性。
2．在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。
（三）情感态度和价值观
1．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的。
2．通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的运动之中，树立“物质是运动的”辩证唯物主义世界观。
二、教学重难点
《运动的描述》是学生认识机械运动的开始，也是力学的基础知识。它深深影响运动、运动和力、机械能等相关知识的学习，理解本节的内容对后面的学习起着重要的作用。机械运动的引出，科学地描述了人们对运动的认识，体现了科学的严密性和完整性。教材从生活实际引导学生学习物理知识，利用已有的知识分析实例，形成机械运动的概念，符合学生认知规律，激发了学生的求知欲望，培养学生理性认识自然现象，科学抽象事物本质的能力。本节内容培养学生观察能力和分析概括能力、语言表达能力有重要的作用。
重点：参照物概念、物体的运动和静止是相对的。
难点：物体的运动和静止是相对的。
三、教学策略选择与设计
机械运动的现象很普遍，学生也非常熟悉，要充分利用实例（图片或录像），在课堂中进行一系列活动，让学生认识到：机械运动是指物体位置变化的运动，认识运动的普遍性。参照物在机械运动中起到“标准”作用，通过课本内容学习使学生体验类似的场景，使学生体验到：对于同一个物体，由于参照物的选择不同得到的运动状态可能不同，从而进一步认识物体运动和静止的相对性。教学中教师应引导学生结合身边实例通过分析思考，理解运动物体的共同特点（即它们位置的改变），掌握机械运动的概念，通过学生简单的实验及对实验的分析，说明运动和静止的相对性，进而理解参照物的概念，并能根据指定的参照物判断物体的运动和静止，会根据物体的运动情况判断参照物，获得应用物理知识解决实际问题的能力。
四、教学资源与工具准备
多媒体课件整合网络、钢尺、橡皮筋、木梳子。
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
评价与反思
导入新课（5分钟）
视频：播放孙悟空“腾云驾雾”有关镜头。
问：大家喜欢看《西游记》吗？你知道孙悟空的“腾云驾雾”是怎样拍摄的吗？学习了今天这节课，你就会明白了。
欣赏，思考。
激起学习的兴趣。

新课教学
（30分钟）
一、机械运动
奔驰的骏马、行驶的火车、自转中的地球，还有在空中飞行的飞机、奔腾的江水、划过夜空的流星、腾空而起的“神舟号”飞船……这些运动的物体有什么共同特点呢？请用科学的语言对这些运动进行描述。
交流归纳：上述运动物体的位置随时间不断地发生变化。物理学中把物体位置的变化叫作机械运动。
思考讨论：正在走动的钟表的指针是否做机械运动？你能找到不运动的物体吗？
学生思考并归纳。

学生可以进行辩论，了解物体位置的改变可能是距离的改变，也可能是方向的改变，或者可能是距离和方向同时改变。
培养学生归纳能力，得出机械运动概念。

认识运动是宇宙中的普遍现象

二、参照物
当你在路边站立时，你认为路边的树木是静止的；而当你乘坐在正在行驶的公共汽车上时，感觉路边树木在向后退，认为树木是运动的，为什么会有这样的感觉呢？
归纳：在判断物体的运动和静止时总要选取一个物体作为标准。如果一个物体的位置相对这个标准发生了变化，就说它是运动的；如果没有变化，就说它是静止的。这个作为标准的物体叫参照物。
通过讨论交流明白，人通常是以地面为“标准”，相对于地面，树木没有位置的变化，认为是静止的；而当人乘坐在正在行驶的公共汽车上时，不自觉地选择汽车为“标准”，树木相对于汽车有位置的变化，所以感觉树木在运动、向后退。

结合生活实例，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念。

三、运动和静止的相对性
实验：请同学们将书本放在课桌上，把钢笔放在书本上，用手缓慢地推动书本，使书本载着钢笔沿桌面向前移动，思考下面问题：
（1）书本相对于桌面的位置有无变化？书本相对于桌面是运动的还是静止的？
（2）钢笔相对于书本的位置有无变化？钢笔相对于书本是运动的还是静止的？
（3）钢笔相对于桌面的位置有无变化？钢笔相对于桌面是运动的还是静止的？
（4）通过上面的活动，你能明白什么问题？
总结：（1）整个宇宙中的物体都是运动着的，绝对静止的物体是没有的，所以物体的运动是绝对的，而物体的静止只是相对的，平时我们所说的运动和静止都是相对于参照物而言的。
（2）参照物选择的不同，描述同一物体的运动情况可能不同，所以确定物体是运动还是静止，关键是选什么物体作为参照物，这就是运动和静止的相对性。
（3）两个运动物体运动的快慢相同，运动的方向相同，这两个物体就是相对静止。例如，卡车和联合收割机，同样快慢，向同一方向前进，以其中一个为参照物，另一个是静止的，属于相对静止。
学生进行实验，并经过讨论思考交流得出：书本相对于桌面的位置发生变化，书本相对于桌面是运动的；钢笔相对于书本的位置没有变化，钢笔相对于书本是静止的；钢笔相对于桌面的位置发生变化， 钢笔相对于桌面是运动的。

钢笔相对于书本静止而相对于桌面是运动的，说明参照物选择的不同，描述同一物体的运动情况可能不同。
通过亲身体验明确判断物体运动和静止的方法，理解机械运动的相对性。

思考：
1．现在你明白孙悟空的“腾云驾雾”是怎样拍摄的吗？
2．在美国电影《生死时速》中，展示了一场惊心动魄的生命竞赛：在一辆正在行驶的公共汽车上发现被恐怖分子安装了炸弹，只要车速低于50Km/h，炸弹就会自动爆炸，如何将车上的乘客安全撤离汽车呢？
3．有关太阳、地球、卫星的运动和静止
（1）我们通常所说的“太阳东升西落”，是以谁为参照物呢？
（2）地理学科中所说的“地球绕着太阳转”又是以谁为参照物呢？
（3）地球同步卫星与地球一起在做同步运动，如果以地球为参照物，地球同步卫星是运动还是静止？
4．甲、乙两辆汽车在同一条平直公路上行驶，甲车中乘客观察乙车，发现乙车向正东方向行驶。如果以地面为参照物，关于甲、乙两车的运动情况，判断错误的是：
A．甲乙两车都向东行驶
B．甲乙两车都向西行驶
C．甲车向西行驶，乙车向东行驶
D．甲车向东行驶，乙车向西行驶
先拍摄出孙悟空在“云朵”（布景）上的镜头，再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等镜头，然后将两组画面放到“特技机”里叠合。叠合时迅速地移动作为背景的白云和山河湖泊。我们看电视是以白云和山河湖泊作参照物，于是就产生了孙悟空腾云驾雾飞奔的效果。
让另一辆汽车与这辆车沿相同的方向行驶，当两辆车并排行驶速度相同时，乘客就可以安全撤离到另一辆汽车上。即让两车保持相对静止。
学生思考并回答
体现学以致用。

利用所学物理知识解释生活中的现象。培养学生应用物理的能力

课堂小结
（5分钟）
通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行交流，老师恰当总结。
梳理本节课知识内容，最后总结出本节课的知识点。
培养学生总结归纳的能力。梳理机械运动知识形成一个完整的知识体系。

小结、布置作业
学生思考并归纳
讨论交流
导入新课
视频
参照物
机械运动
欣赏，思考
教师 启动 学生
六、教学流程图（每一个图形都可复制）
七、板书设计
《运动的描述》
一、机械运动：运动物体的位置随时间不断地发生变化。物理学中把物体位置的变化叫作机械运动。
二、参照物：在判断物体的运动和静止时总要选取一个物体作为标准。如果一个物体的位置相对这个标准发生了变化，就说它是运动的；如果没有变化，就说它是静止的。这个作为标准的物体叫参照物。
三、运动和静止的相对性
《运动的快慢》教学设计
课题名称
第3节 《运动的快慢》
课时
1
总课时数
4
一、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观）
（一）知识与技能
1．能用速度描述物体的运动快慢，能用速度公式进行简单的计算。
2．知道匀速直线运动的概念。
3．粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。
（二）过程与方法
1．通过实例体验比较物体运动快慢的方法。
2．通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别。
（三）情感态度和价值观
1．具有用“运动有快慢”的观点分析身边事例的意识。
2．通过利用速度知识解决生活中的问题，感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。
二、教学重难点
本节教学内容由“速度”和“匀速直线运动”两部分内容组成，重点介绍了描述物体运动快慢的物理量──速度，速度的定义首次提出了用比值定义物理量的方法，速度公式是学生遇到的第一个物理公式，速度单位也是学生遇到的第一个组合单位，要注意领会速度单位间换算的技巧，利用速度公式解题是学生第一次应用物理公式解题，应注意规范化的解题习惯。
讨论物体的运动时，运动的快慢是人们主要关心的问题。速度的计算在小学的数学课中已有接触，学生并不陌生，但在小学的数学中学生习惯于用长度表示速度，教学中要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，通过比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候，通过比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念。
重点：速度的物理意义及速度公式。
难点：速度单位的换算、速度的有关计算。
三、教学策略选择与设计
教学中教师要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念；通过利用速度知识解决生活中的问题感受物理知识的价值，增强对科学的热