教科版三年级语文下册教案-古诗三首.doc
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1、-范文最新推荐- 教科版三年级语文下册教案 古诗三首 教学理念:语文课程标准中指出:语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的听、说、读、写的能力。新课程要求教师是教学中的组织者、引导者、促进者,如何才能做到新理念的要求呢 ?这就要求教师要有热情,克服教学中的惯性,使教学方法呈现多样化、力戒刻板、张扬创新。在古诗教学中,应找准激情点,以此为契机,使学生在情感的驱使下学习语文,使学生在语文课中获得情感与人文精神的养料,丰富他们的感情世界,开启艺术想象力,培养他们具有良好的语文素养。教学目标:1、正确、流利、
2、有感情地朗读古诗,感受诗中所描绘的景色。体会诗人的情感,并背诵三首古诗。2、认识径、斜、枫等10个生字。会写斜、枫等13个字。教学重、难点:1、读懂诗句,体会作者的思想感情。2、有感情地朗读、背诵古诗。教学准备:多媒体课件教学时间:3课时教学过程:第一课时一、播放录像,引出新课。1、播放山行的画面,让学生自由说说观看后的感受。2、让学生介绍收集到的有关诗人的资料,教师揭示课题。二、欣赏诗歌,整体感知。1、(课件出示配乐朗读诗文)学生一边听,一边浏览全诗,初步感受这着诗的韵律美。2、学生自由朗读古诗,要求:读得正确、流利。3、指生朗读古诗,师生评议。三、学法迁移,自读自悟。1、指导学生根据文中注
3、释及字典理解词义。2、用以前学过的连词解句意理解诗句,同时把不懂的地方在文中标注出来。3、学生汇报自学情况。四、师生共议,理解诗意。1、指名朗读全诗,讨论根据词义给多音字注音。2、理解诗文(1)通过注释和工具书,你读懂了哪些诗句?(2)通过联系上下文你读懂了哪些诗句?(3)还有哪些诗句不懂?师生、生生互动讨论。(4)师生归纳整首诗文。五、图文结合,欣赏意境。1、引导学生看图(课件出示图片)思考:(1)这是一首什么题材的诗。(2)作者描写它的什么特点。2、学生自由分组讨论,讨论后发表自己的见解。3、教师播放配乐朗诵带,让学生想象画面。4、小组合作,把想象的画面用喜欢的方式表达出来。六、体会感情,
4、指导朗读。1、启发:诗人对秋天的赞美抒发了作者怎样的感情?2、指导学生在体会诗人情感的基础上有感情地朗读全诗。3、用自己喜欢的方式记住这首诗。七、落实生字,指导写字。1、课件出示:本节课要认的字,学生认读。2、课件出示本节课要写的字。(1)先读,再交流识记的方法。(2)指导书写,由学生带写,师生评议。(3)学生练写。八、总结延伸,拓展升华。1、整体回顾课文。2、秋天,是诗人登高望远,即景抒情的季节,许多诗人都触景生情,写了许多优美的诗章,你能为大家诵读一首吗?第二课时一、交流资料,揭示课题。同学们,荷花并非花中之王,但自古至今,它却令众多文人为之倾倒,为它写下了优美的诗篇。相信你一定搜集到不少
5、有关赞美荷花的语句吧,我们来交流一下,好吗?(学生交流)今天我们来学习杨万里的一首有关荷花的诗。(出示课题)二、实施鼓励,自主习诗。1、诸葛献策。通过以往学习古诗的经验,你有什么好方法,能很快地熟悉古诗、理解古诗?2、争分夺秒。用我们总结的这些方法,看看谁会在较短的时间内取得更多的收获?(学生自主学习)3、初显身手。(屏显本课生字)(1)我会认。学生认读并组词。(检查并巩固字词)(屏显整首诗文)(2)我会读。先请两名学生试读,根据读的情况,师生点评,指导学生有节奏地读诗。三、深入探究,交流诗意。1、小组合作学习。小组内先读一读诗句,思考每句诗的意思。把自己对诗句的理解在小组内交流一下,有不懂的
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