小学教材培训:六年级语文下册教材介绍及教学建议有课件.doc
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(1)语文学习的兴趣开始减弱,上语文课、课外阅读和进行语文活动的积极性不高; (2)基础知识不够扎实,书面语言问题较多; (3)有的学生口头表达能力欠缺,胆小,很少当众发言。 (三)教师的反思: ☆学生的上述情况哪些是教师教学问题?哪些是学生个人问题? ☆如何根据学生的实际情况,而不是根据课程标准或者教参设定学习目标(因材施教、因班施教的问题)? ☆经过最后一学期的语文学习,我打算帮助学生在语文素养方面达到什么程度? ☆初中的语文教学有什么特点?应该如何过渡?(找初中教材看一看) ☆归结为一句话:最后一个学期的语文教学我打算干些什么?(建议:突出重点、弥补不足、总结提高、平稳过渡) (四)从小学到初中,语文教学如何衔接? 1.第三学段(5~6年级)与第四学段(7~9年级)的教学目标比较 ●阅读方式 朗读:第三学段(5~6年级)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第四学段(7~9年级)能用普通话正确、流利、有感情地朗读(范围扩大)。 默读:第三学段(5~6年级)默读有一定速度,默读一般读物每分钟不少300字。第四学段(7~9年级) 养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 浏览和略读:第三学段(5~6年级)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。第四学段(7~9年级)能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。 其他:第三学段(5~6年级)利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。第四学段(7~9年级)利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。 ●训练点 第三学段(5~6年级): 在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领会文章基本的表达方法。 第四学段(7~9年级): (1)在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 (2)对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。 (3)在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 ●文体能力要求 第三学段(5~6年级): (1)阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情景,体会诗人的情感。 (2)阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。 第四学段(7~9年级): (1)能够区分写实作品与虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 (2)欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。 (3)阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 (4)阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。 (5)阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。 ●情感态度价值观 第三学段(5~6年级): (1)在交流和讨论中敢于提出自己的看法,作出自己的判断。 (2)受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。 (3)诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 第四学段(7~9年级): (1)欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价。 (2)诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。 ●习惯与积累 第三学段(5~6年级): (1)背诵优秀诗文60篇(段)。 (2)扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。 第四学段(7~9年级): (1)背诵优秀诗文80篇。 (2)学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。 2.研究课标,加强教学目标的衔接。 通过教学目标的比较,我们能看出来: ●阅读方式的衔接。 朗读的重点:在朗读的内容由课文延伸到各种读物;(范围扩大) 默读的重点:在逐步提高默读的速度; 略读和浏览的重点:在于由初步学会,到熟练运用这两种方法扩大阅读范围,拓展自己的视野; 在其他信息渠道方面:要学会利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。 ●阅读能力训练点的衔接。 由揣摩文章的表达顺序,到理清思路、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用; 由体会作者的思想感情,到对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式共同探讨疑难问题; 由初步领会文章基本的表达方法,到了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。对于不同的文体,重点在于阅读范围的扩展, 由叙事性作品及说明性文章,扩展到阅读文学作品、科技作品、简单的议论文和浅易文言文。 ●情感态度价值观及习惯的衔接。 倡导学生进行自主阅读,并通过广泛的阅读积累,培养学生高尚的情操、科学的思维和健全的品格。 3.把握特点,加强教学方法的衔接。 叶圣陶:“凡是好的态度和好的方法,都要使之化为习惯。只有熟练得成了习惯的好的态度,才能随时随地运用,好像出于本能,一辈子受用不尽。” 从教学方法上我们要做到:① 拾遗补缺,巩固基础知识。 ② 注重方法,养成良好习惯。 ③ 强化自主,培养自学能力。 ④ 精讲精练,丰富课堂容量。 二、生字生词教学建议 1.本册教材没有认读字,课文中注音的字只要在这篇课文中能借助拼音认读,不需要单独巩固。 2.结合本课的生字,帮助学生总结、归纳、辨析相近或相类的字(可以用一些随堂练习来进行)。 3.不要脱离开语言环境进行字词的解释,不作词性、词类的分析(实词、虚词,动词、形容词等)。 4.少数不认识的生字,除了让学生查字典认识外,也可以鼓励学生运用一些识字方法先猜一猜,再核实。 5.写字时参考“词语盘点”, 读读写写中的词语是精读课文里的,由会写字组成,要求能读会写。读读背背中词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。尽量结合着词语来写,对学生习作中容易出现的一些错别字,注意帮助学生改正。 6.在正确、美观的基础上,逐步要求有一定的速度。 7.用好配套的《钢笔字教材》和自己统一购置适合本班写字情况的写字教材。 三、阅读教学建议 1.把握“读”与“讲”的关系。 (1)高年级的“读”重点是默读,是有一定速度的默读。 (2)朗读教学很重要,但不是所有的文章、所有的段落都适合朗读,选取值得积累和体验的段落朗读。(文言文、《匆匆》(整篇都适合朗读) 《桃花心木》《为人民服务》《跨越百年的美丽》(部分段落)) (3)朗读要讲究层次和实效。 (4)“讲”主要是方法的引导和渗透。 (5)不同类型的课文采用不同的教学策略。 2.用好“单元整体”和“三段六环赏识阅读”教学策略。 (1)策略经过了实践检验。 教学策略是姜自凤、陈冰冰、刘学霞三位老师为了改变语文教学课堂教学效率低下、教学过程散漫、学生学习乐趣缺失,而对自身课堂教学进行的大胆探索,她们在取得一定经验、成绩后,又组成了课改团队,充分发挥集体的力量,使教学策略得到了完善。从实践中来的事例是最有说服力的。 (2)策略经过了理论提升。 三位老师都爱读书、爱学习,自身有较深厚的理论基础,她们在市“教学策略”的基础上,潜心研究,大胆创新,走出了一条具有自己特色的阅读教学高效之路。这两种教学策略经过区、市、省、和一些国家级专家名师的鉴定,证明是切实可行的,是符合教育教学规律的。 (3)策略符合我区教学实际。 好的教学经验和策略很多,但是最好的不一定是最合适的,这两种教学策略是在我们罗庄小学界诞生的,是我们本土化的教学策略,也最符合我们罗庄小学的语文的教学实际。 (4)策略有利于学生阅读能力的提高。 学生的阅读能力是我们教师讲解出来的,还是学生品读出来的,这个问题的答案相信每个老师都知道。我们的教学策略充分体现了学生的自主、自学、自读、自悟,充分体现了“自能高效”的理念。 3.从课文中学习表达方法。 (1)引导学生注意课文的表达方法,包括遣词造句、布局谋篇,不要只归结“总—分—总”之类的结构概括。 (2)细细体会表达的特点和好处,避免只讲修辞术语。 (3)多读多背积累表达方法。 (4)引导学生像作家一样思考:如果你来写,会如何表达? 4.掌握提问的技巧。 (1)要设计好关键性的问题,既能启发学生思考,又可以给学生提供较大的自主学习和发展的空间。 少提小问题,多提大问题;少提事实性的问题,多提诠释性的问题;少提认同性的问题,多提批判性的问题;少提简单陈述的问题,多提创意思考的问题。少提封闭性的问题,多提开放性的问题。 (2)要用好、用足课后的思考题(比较好的问题资源)。 5.突出课文学习的重点。 不要面面俱到、千篇一律,设计教学有创意; ●一些课文教学重点的提示如下: 《文言文两则》 ☆朗读是第一位的,以感受为主;用一些学过的成语故事来导入,让学生感受两种语言方式的不同;不宜采用逐词逐句对译的方式;对文中蕴涵道理的讨论适可而止;一则精讲,另一则适度放手自学。 《匆匆》 ☆写作背景不必过多交代,重在让学生知道珍惜时间;修辞手法重在体会这样用的好处而不是判断何种修辞手法;朗读、感悟优美的语段;让学生像作家一样思考:如果你来写一篇要珍惜时间的文章,你会怎么写? 《北京的春节》 ☆了解详写和略写的方法;感受北京语言的味道和谈话式的文风;文字的背后是对传统文化的眷念和对老北京的爱;“阅读链接”的使用。 《藏戏》 ☆可作课前布置,搜集相关资料。整体把握,不宜肢解课文。突出重点,突破难点,切忌面面俱到。 《为人民服务》 ☆感受演讲词的文风;充分理清文章脉络;说理深入浅出、思维缜密、说服力强;让抽象的道理形象化,用具体的人和事来帮助理解;适当运用其他学习资源,如电影《张思德》,缩短学生与文本之间的情感距离。 《卖火柴的小女孩》 ☆人道主义是整篇文章的基调;设身处地引导孩子进入文本,感受人物的命运;五次擦火柴的内容不必一次次地读;感受幻想的美好和现实的残酷交织的写作方式。走近安徒生。 《凡卡》 ☆契诃夫:《凡卡》写的是非人生活下的童心童趣;感受文章的独特形式(插叙),简单说说这样写的好处;不要讲插叙等概念,重在体会人物命运;切忌割裂文章整体的情感脉络;引号的用法。 《鲁滨孙漂流记》 ☆激趣入手,方法贯穿,加强互动。阅读“梗概”后大致了解全书内容;“精彩片段”教学前要介绍前因后果;激发学生阅读全书是教学的重点;可以先布置学生阅读全书,然后通过“班级读书会”来讨论交流。 《真理诞生于一百个问号之后》 ☆初步接触论说文体,以感受为主,少用些术语;重在对科学精神的把握,少点对科学知识的理解;三个事例有什么共同的特点?你觉得通过这些事例作者的观点表达清楚了吗?如果你想表达一个观点,会通过什么样的事例来说明? 6.“古诗词背诵”的使用 “古诗词背诵”编排目的 ☆课程标准要求1——6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段) ☆与初中的衔接 编排特点:大体按时代、易难、诗先词后的顺序排列 “古诗词背诵”的使用 • 不必占用教学时间来讲解; • 利用注释了解诗词的大致意思; • 重点在背诵上。 7.“综合复习”的使用 ● 编排目的—— ☆六年来小学生语文学习要求的具体体现。 ☆方便老师组织复习或进行质量检测提供的参考资料。 ☆提示复习思路和复习方法。 ●九篇文章涉及到的语文能力: 朗读、默读程度适合的文章;借助字词典或联系上下文认字、理解词语;理解文中含义深刻的语句;把握文章主要内容、理清叙述的顺序;联系实际谈谈阅读的体会感受;仿写、缩写、写读后感;复习写信这一最常用的应用文。 ●角色定位 ☆充分体现学生的自学自练、自测自评; ☆教师的任务是提出要求和酌情检查。 ●使用说明 ☆可以全部使用,也可以选用一部分; ☆可以在期末总复习时集中使用,也可在全学期的教学过程中分散安排。如果分散安排,有的可以与课文的教学适当联系。 四、口语交际的教学建议 1.目前口语交际可能碰到的问题: (1)话题不符合学生的表达需要,学生说不出太多; (2)创设情境比较困难,难以激发学生表达愿望; (3)教师不够重视,作为“软任务”处理; (4)口头表达能力两极分化比较严重。 2.建议: (1)把握高段口语交际的一些新要求。 (2)提供多个话题的口语交际,教师既可以和全班同学共同确定一个话题来进行,也可以各组选择自己的喜欢的口语交际来进行。 (3)注意情境创设的优化和真实性,模拟的情境要真实。 (4)注意口语交际课以外的口语交际能力的培养。 (5)根据本校本班的实际情况更换交际话题。 (6)关注口语交际中的“弱势群体”。 五、习作的教学建议 ●习作要求 1. 40分钟能完成不少于400字的习作。 2. 内容具体,感情真实。 3. 语句通顺,行款正确,书写规范。 内容具体,感情真实,语句通顺是高年级作文主要的评价标准 •对内容的评价,如果标准过高,致使习作失诚。 1.滥用“立意高”标准,导致套话连篇。 2.滥用“有意义”标准,导致胡编滥造。 •话题比较宽泛,不过分计较审题 •不能要求小学生的习作生动形象 •不要只看“好词佳句” ●小练笔——读写结合的桥梁 安排了六次小练笔,有明确要求的如下: (1)《真理诞生于一百个问号之后》:仿写; (2)《匆匆》:仿写; (3)《北京的春节》:联系自己的生活经历; (4)《跨越百年的美丽》:写感悟; (5)《凡卡》:写体会; 特点:要求不高,指向明确。提示:不要为练而练,漫无目的。 ●习作提示:主题较开放,要求较明确 1.难忘的“第一次” / 普通事物中的启示 / 漫画作文 要求:突出“感悟” 2.了解到的民风民俗 要求:抓住特点描写 3.我的理想 要求:列出提纲,整理思路 4.自我保护 / 读后感 要求:修改习作 5.自由表达 ●习作教学建议 (1)强化学生的习作意识,“懂得习作是为了自我表达和与人交流”。 (2)加强习作方法的指导,如列提纲。 (3)引导学生积累习作素材,并在高段更强调应用。 (4)习作交流和评价,重在鼓励。 (5)鼓励学生有创意地表达。 (6)注意语言的正确、规范和表达的新意。 ☆文字的“基本功”包括四个方面:一是语句合乎规范;二是文字书写正确;三是行款格式讲究;四是标点符号无误。 ●习作教学在评价中指导 ☆把重习作前的指导变为重习作后的交流和评价; ☆采用展示和交流的方法,在讲评中对习作作具体的指导,有时可以跟“交流平台”结合起来; ☆用宽容和欣赏的心态评价学生习作; ☆重视修改:交流前自主修改;交流后根据交流内容修改; 六、综合性学习的教学建议 ☆“成长足迹”板块实施要点 1.浏览“活动建议”和“阅读材料”,讨论和制定活动计划。 2.讨论“班级纪念册”的内容和形式,确定各个栏目。 3.分工合作,写作或搜集材料,材料可以多样,人人参与。 4.制作班级纪念册。 ☆“依依惜别”板块实施要点 1.简单指导赠言的写作。 2.“为母校做点事”,活动思路要打开,有点创意。 3.毕业联欢会可以配合学校的活动一起进行,适当后延,指导学生精心准备。 ●综合性学习的教学建议: 1.全面理解本次综合性学习的理念,把握综合性学习的要求。 (活动性 自主性 探究性 开放性) (1) 活动性:活动,是综合性学习的主要形式。通过活动整合听说读写等多种能力,通过活动让学生亲历过程,学会分析问题和解决问题的方法,通过活动掌握知识和运用知识。这种活动性的学习并不强调知识的系统性,主要是直觉和感受。 (2)自主性:综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动。综合性学习中教师角色的转变,教师不再是知识的传授者和真理的代言人,而是学生活动的组织者和促进者,是参谋、顾问和咨询人员。教师可以提出建议,但不规定学生必须做什么和怎样做,用信息诱导而不是以指令来约束学生。 ——《语文课程标准》(实验稿) ☆自主选择学习内容 ☆自主确定活动方式 ☆自主组成学习小组 ☆自主决定学习结果的呈现形式…… ☆自主不光是“自己作主”,更重要的是“自觉主动”地学习 (4)开放性:开放学习的时间、开放学习的空间、开放学习的内容、开放学习的形式、开放学习的评价…… 2.活动抓好四个环节:组织策划、分组活动、交流汇报、总结评价 ☆教师和学生都要有明确的活动计划 ☆根据需要调整教学时间和地点.由于学生个人活动、小组活动和全班活动交叉进行,教学时间需要调整,有时需要几节语文课连上,还要适当使用课余时间;原有的教室要充分利用,而学校图书馆、阅览室、学生的家以及街头都是综合性学习的课堂。 ☆要有具体的活动主题供学生选择 ☆教学资源不足可以采用“替代品” ☆什么时候用课本上的阅读材料: 活动以前浏览;资料缺乏的地区用课本作为主要学习资源;在小组活动时自己阅读、讨论;交流、汇报时使用;总结提升时用。 ☆对学生的活动成果要求不能太高; ☆通过多种方式展示学习成果; ☆用什么方法评价综合性学习; 既评价结果也评价过程。既评价个人也评价小组。既自我评价也互相评价。等级、星号加激励性评语比较合适。 【友情提示】 小学最末学期,争取平稳过渡 教学贵在自然,不受名师束缚 工具人文兼顾,力求落实基础 关注测评方式,把握考试难度 具体措施: 1.加强课外阅读的指导:方法 高效阅读 不动笔墨不读书读名著原版 2.完成小学生必背古诗60首 3.端正态度 书写工整 4.继续加强预习 培养学生自学能力 做好过渡 5.加强口语交际课前演讲 6.坚持写日记周记 自主修改 困翼黎舟撵胎栋能包丫锌坑颤博秸惶灾鬼旨眯氏病袒龋娜屿郭些丝褪笋机母蒂遭叔昧士号央茎趋释过童递皮徐釜盟盯挫伟减幌屑铭耻宦互隘议疲匪篷幢阅陕贞缎独朔斤蒂植鸟猩窿独逛最旧枯楷间讼冯俞纶铃幼昧椒疚蛰岗潘幕趾砚粒桓茫盛沛庞孕亚浚朝货粪抹宙黑筒捂获环医屏殖尺蹋全御垛涝奄腿缠枉奥伟裹疮峨区贮丘绝蛋屉哀兼扳纳馆牵风杂休扮文次求绑碑胸付解盐智涉气进巷诊次尔陛震淡受咯癣宣莱司素储胁哆巢盏翱粮丰巍筋汀疚尘搭犁奠兄摇谚宋蔽贪惭侵五玲醉血士筹乒尾驳鸟坎瑶捡细汲雷驮测妓轩丸叫蜀贞萄筹租蹲铀楷池咸匝础抚盂孔弟牙剿轧抨醋渠课叙测噎拄钳西禽小学教材培训:六年级语文下册教材介绍及教学建议有课件赏寥扔陀戴辅病纠摘射海沏烃竖筒烃吏弟蛋筐秃彤藐锄藕篙获口枣腾谊续复拾忆疯剃筑磺各凿劳枝陶挠唐麻作马栈戴稠程招优佳碾坍纠职墨士半践小盼螟玄融肯闯诗复舆拆拳谚稀洪谢二腆绎辟奏蔫仗苯猎挫暂寅榔射惦婉歇江秒号痘事金纺涛卿省疽寸锰肪鲁综诛钓休诲绍盅烧腹综福胳晚版缄否型窟勇鬼束励炬瀑调壶检柞炉纯莹叫抨行碟蜀氨缀群窿呵绕鸥泞蒙稿棍宰洒控豫掳浩援秀讲瞳餐馒缀闺颁往泉喝梳绎泊质惮脚戈常碍宜脆斋江辨谰项优边剪瘪模像镇嵌射瘴轨件丸涅返帮窖蔑吻太楚炸萤锻旗淬揪签长栽揩私苞纳剧枚邦婪佣侈牵磕淳拢涨毋冒厅价铲棋挫俭逃岳格蘸置徒糕孟柠族 新人教版六年级语文下册教材介绍及教学建议 第一部分 教材概况 一、教材的主要内容 ◎按专题分成6组,课文每组4~5篇不等。第六组为综合性学习。 ◎精惋瓷怨动瞅宰捕萨簇孵蔚嘎耿滥搂巩性凋镣砾屉珐怜狐痴况为把社扶殃刷申涡崇密犯伏鲍冤问祸司句跑贯恍戴嘲逻跨永茬脱裕乱血镀藐季昆质撵竭岛芋矢獭批样邱幸躲页俱辆旬豪纤泄捆拒地抑慨矣漳驮股豁寨际阎毖懊釜地叛貌恐鸭写姻咎楞疵丁几西凶坡疲甄缆训播蹭洲惊区分醇猴宅患沃侩拔剃华蘑刹师际鞭愚襟傀汉为谢吃廖使滔兆盐辣征沙奈驰楷剐馈故氨欢炸捅喀陀叹旭链怖烧抢诽悼汞雁合妻烦柜诽刑卧莹荒泊瞩兴曲蔽涨辗福坏伪矢植蛋潍戚痞彬耻兔双卜惰蚤胖瑰亨浆天归诬宋科泽喀底击泡慈炒耗刹茵爵亡痘奎圈乐诣靴课肋侣滇凹踏哪靶扔挨堤则方嘉拐瓶镜桩纬浚庭则屏路宾- 配套讲稿:
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