小学三年级语文教案——翠鸟.doc

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------

小学三年级语文教案——翠鸟

　　教材分析

　　这是一篇精读课文，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描写了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，我体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。

　　抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住一动不动地等待，贴着水面疾飞，表现了它的机灵和动作敏捷。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是分不开的。

　　作者的观察和描述的顺序：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。

　　教法建议

　　（1）课前准备。准备翠鸟的挂图或幻灯片。有条件的可以准备录像片或课件。学生搜集翠鸟及鸟类有关的资料。

　　（2）借助投影，直观地了解记忆翠鸟的外形特点，并领悟作者的写作方法。

　　（3）借助多种形式的朗读以及填动词练习，体会作者用词的准确。

　　（4）设计因为所以的句式练习，理清翠鸟的外形与高超的捕鱼本领的关系。

　　（5）在学习翠鸟外形、动作、捉鱼这三部分内容时，锻炼学生的概括能力。

　　（6）通过设计课外延伸，自找答案这一步骤，激发孩子的求知欲望，从而达到丰富知识、积累知识的目的。

　　词语解释

　　苇秆：本课指芦苇的茎。

　　鲜艳：鲜明美丽。［例句］王萍穿了一件色彩鲜艳的连衣裙。

　　小巧玲珑：形容器物形体小而精巧细致。

　　灵活：敏捷，不呆板。

　　锐利：尖锐而锋利。本课指翠鸟感觉敏锐。

　　荡漾：水波起伏微动的样子。［例句］湖面上荡漾着细细的波纹。

　　陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。

　　清脆：清楚悦耳。

　　近义词与反义词：

　　近义词： 锐利尖锐 失望灰心 灵活灵敏

　　愿望心愿 陡峭陡立 清脆响亮

　　反义词： 失望希望 喜欢厌恶 陡峭平坦

　　背景知识

　　普通翠鸟全长15厘米左右，体重21一30克。生活于溪流、湖泊、江河、鱼塘。食物为鱼、虾、水生昆虫、甲壳动物。单独或成对活动，长时间站立于近水处的树枝或岩石上耐心观察，发现小鱼浮至水面，俯冲到水面用尖嘴将鱼捕获，飞到树上或岩石上吞食。在沙堤或泥崖挖掘隧道式洞穴，在其中产卵，喂养幼鸟。因独特的捕食方式，俗称打鱼郎。

　　句段赏析

　　1．它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。

　　析 一动不动点出了翠鸟的特点。注视着说明它看得非常专心。这句话写出了翠鸟机警地等待着小鱼。

　　2．翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。

　　析 蹬开、像箭一样、叼起、贴着水面说明都是在一刹那间进行的。这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼迅速、敏捷的特点。

　　课后题解

　　2． （1）第二个句子写得好。第二个句子用了贴着疾这两个词，就把翠鸟飞得低，飞得快的特点写出来了，也就表现出翠鸟灵活、敏捷的活动特点。

　　（2）第二个句子写得好。第二个句子用蹬开写出了翠鸟发现小鱼后反应迅速，动作干脆，而离开就没有这个意思。像箭一样这种打比方的说法很形象地写出了翠鸟很快地快到了什么程度。

　　难句解析

　　1．它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。

　　一动不动点出了翠鸟的特点。注视着说明它看得非常专心。这句话写出了翠鸟机警地等待着小鱼的情景。

　　2．翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。

　　蹬开像箭一样叼起贴着水面说明都是在一刹那间进行的。这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。

　　3．头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

　　这一段话就翠鸟的头部、背部、腹部分别讲述羽毛颜色鲜艳美丽，并用头巾外衣衬衫来打比方，流露出作者对翠鸟的喜爱之情。

　　4．翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇秆上了。

　　这句话表明了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在疾飞中，眨眼间轻轻地停在细软的苇秆上。在疾飞与轻停的联系中，敏捷便显露出来了。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲它停得急而轻。

　　课文结构

　　本文按由外形到活动，再到住处这样的顺序分为三段。

　　第一段（第1自然段）：介绍了翠鸟的外形特点。

　　第二段（第2、3自然段）：概括介绍了翠鸟的活动特点。

　　第三段（第4自然段）：介绍了翠鸟的住处和作者对翠鸟的喜爱。

　　写作特点

　　1．运用了大量的比喻句，使描写更加传神。

　　2．在叙述中处处流露出对翠鸟的喜爱之情。

　　教学设计示例

　　教学步骤

　　第一课时

　　－、导入新课、明确目标

　　同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？

　　今天，我们再来认识一种鸟，它有一个很好听的名字，叫翠鸟。

　　二、学习课文

　　1．引导学生自学。

　　（1）投影出示阅读提示：

　　①自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

　　②画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。

　　③标出自然段序号，初步了解课文的主要内容。

　　④找出不懂的问题。

　　（2）学生按阅读提示，自学课文。

　　（方法揭示：可先让学生独立思考，然后以小组为单位互相交流自学情况。）

　　（3）检查学生自学情况。

　　①分节指读课文。（检查学生读课文的情况，注意纠正读错的字音。）

　　②学生汇报自学成果。方法提示：学生理解词语的情况，待讲课文时再充分交流。让学生重点谈谈对课文主要内容的了解。

　　③启发学生质疑问题。

　　2．学习课文第一自然段。

　　（l）指读并思考：这个自然段共有几句话？每句话都讲的什么意思？

　　（2）引导学生逐句理解课文。

　　①理解第1句。

　　指读，启发学生说出：通过读这句话知道了什么？（板书：小爪：鲜红）然后齐读第一句话。

　　②理解2－5句。

　　A指读。

　　B启发学生说一说，课文是怎样具体写翠鸟羽毛鲜艳的？并理解鲜艳的意思。（板书：羽毛：鲜艳）再引导学生说一说先写了什么？又写了什么？最后写了什么？

　　C投影出示文字及翠鸟外形的彩图，引导学生仔细观察，齐读投影片上的文字。

　　D教师提示：作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，启发学生说出分别把什么比作了什么。

　　③理解第6句。

　　A指读，启发学生说出这句话写了翠鸟的什么？（板书：眼睛：透亮灵活 嘴：又尖又长）

　　B引导学生联系上下文理解小巧玲珑的意思。（板书：小巧玲珑）

　　C齐读第6句。

　　（3）小结。

　　①启发学生说出这一自然段主要讲的是什么？（板书：外形）

　　②启发学生说出对翠鸟外形的看法。（板书：美）

　　③启发学生思考回答：作者是怎样进行观察的。（抓住特点，按照从下到上的顺序进行观察的。）

　　（4）指导背诵。

　　3．布置作业：熟读、背诵第一自然段。

　　第二课时

　　一、检查复习第一自然段

　　l．让学生回顾第一自然段的主要内容。

　　2．指名背诵第一自然段。

　　二、学习第二、三两个自然段

　　1．学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求自学。）

　　2．小组交流。

　　3．师生议答。

　　（1）投影出示：作者是怎样描写翠鸟活动的？

　　①学生读出描写翠鸟活动的语句。（即第二自然段的两句话，并找出相关的动词。）

　　②引导学生体会这些词语用得准确恰当。

　　A让学生演示贴的动作，理解贴的意思，进而体会翠鸟飞行的低，动作轻盈。

　　B让学生联系上下文理解词语疾飞、一眨眼的意思，通过疾飞轻轻地停这组动作的对比，让学生体会到翠鸟飞行得很快，动作轻盈。

　　（板书：疾飞）

　　③放有翠鸟叫声与轻音乐的录音，投影出示翠鸟停在苇秆上的特写图。学生配乐朗读第二自然段。

　　（2）投影出示：作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？

　　①指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后的过程来写的。

　　②理解1、2句（捕鱼前）。

　　A通过悄悄地露吹等词语，让学生体会到小鱼的机灵。

　　B通过难以逃脱锐利尽情还是等词语，让学生体会到文中写小鱼机灵，意在突出翠鸟更机灵，目光特别税利。

　　③理解第3句（捕鱼时）。

　　A投影出示句子：

　　B找出翠鸟捕鱼时的动词。（板书：蹬飞叼贴）

　　C引导学生通过对蹬、飞、叼、坝、飞这一系列动词的理解，体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。

　　D出示翠鸟捕鱼

13 / 14