“电子商务创业实践孵化园”项目申报书.doc

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“电子商务创业实践孵化园”实践活动项目申报书

一、活动申报背景
近年来，从中央到地方对鼓励大学生创业的呼声越来越高，支持力度也越来越大。温家宝总理自2009年至今在多个场合、多次谈到鼓励大学生创业问题，显示中央对此的高度重视：
2009年3月5日，十一届人大二次会议上温家宝总理在政府工作报告中指出“加快建设一批投资少、见效快的大学生创业园或创业孵化基地”。
2010年5月13日，教育部专门成立高等学校创业教育指导委员会，对高校开展创业教育进行指导、咨询。在成立大会上，教育部部长助理林蕙青强调“高等学校要更新教育教学观念，将创新创业教育面向全体大学生，纳入教学主渠道，结合专业教育，贯穿于人才培养全过程。要将加强创新创业教育作为教育教学改革重点内容，深化资料体系、教学内容和教学方法改革。要加强创新创业教育实践教学，积极开展以创新创业教育为主要内容的第二课堂活动。要着力培养、建设一支既有理论知识又有实践经验的专兼职创业教师队伍，探索建立就业创业导师制，指导高校学生的创业实践。同时，鼓励高校从学校类型、层次、特点和所处区域的实际出发，探索形成多样化的创新创业教育模式”。创业教育也被纳入国家“十二五”规划进行重点实施。
对大学生创业教育的高度重视源于金融危机后，连续几年大学生失业率居高不下。据人保部最新公布的数据，2011年应届高校毕业生就业率为90.7%，较2010年的87%上升了3个百分点。尽管如此，由于应届毕业生基数庞大，致使就业形势依然严峻。中央希望通过“创业带动就业”，一方面创造更多的就业岗位，另一方面在创业过程中提升大学生就业技能。
从目前国内高校推动与实践大学生创业的实际效果来看，最为成功的是 “导师+学生合作制”的创业模式，通过产学研结合有效降低创业风险。其他诸如“学生+企业合作制”、“学生+投资商合作制”、“学生+家族合作制”等创业模式均由于合作资源的稀缺性而造成较高门槛，而合作门槛最低的“纯学生合作制”的创业模式不为多数人看好。
因此高校开展创业教育和建设先进的电子商务创业实践孵化基地在“十二五”期间的当务之急。
二、活动可行性研究
（一）行业创业前景
自金融危机之后，互联网经济逐步改变着世界经济格局。借助互联网络，经济主体的生产、交换、分配、消费模式不断地创新与改变，并且使人们越来越依赖于这种新经济模式。根据商务部发布的数据，中国电子商务交易额连续两年创新高，分别在2008、2009年达到3.1万亿元及3.8万亿元人民币，其中网络购物交易额分别达到1257亿元及2586亿元人民币，增长率为105.8%。2009年中国电子商务B2C市场收入规模为224亿元人民币，较2008年同比增长176.5%。国内电子商务行业的发展还不断创造出各种新兴市场，诸如移动电子商务市场。据统计，2009年中国移动电子商务实物交易用户规模达到159.7万，较2008年增长187.0%；实物交易规模达到5.3亿元，同比增长248.7%。上述列举的增长率数据大多为三位数增长，是非常罕见的繁荣景象。更可贵的是，这还只是刚刚开始。
电子商务催生着新的创业浪潮。据中国电子商务研究中心监测，2010年上半年中国电子商务网站数量井喷达到20700家。电子商务也成为2010年最能够吸引风险投资的行业，新的商业模式也层出不穷。大学生借助电子商务创业致富的案例也层出不穷，其中比较著名的义乌工商职业技术学院应届毕业生创业率连续3年高达11%，全院学生一年兼职创业所得超过2500万元。诚然，个体经营模式必然会随着行业发展逐步向企业经营模式转化。在国内电子商务发展的新十年，麦考林、当当网的赴美上市，淘宝B2C商城的开张都印证着这一规律。未来的电子商务创业不再是简单的网商个体户模式，而更依赖于公司化经营。从行业发展的前景出发，需要大量的高素质创业团队与人才；从高校创业教育的本质出发，培养与孵化创业团队是最符合学科交叉优势的模式。这两者是完全契合的。
（二）学科资源整合
对于理工科类院校，其自身科研能力有一定优势，落实好创业教育，将现有资源进行有效整合，在此基础上建设创业实践孵化基地，可以达到各资源的最大契合度。电子商务本身就是一个学科交叉的产物，是由经济、管理、信息技术和法律等多学科所组成，并为其他各类学科的“研产销”转化提供重要渠道。以此作为创业教育的切入点，建立实践孵化基地，培养创业团队，能够将所有学科资源一举盘活。电子商务创业中的生产环节，一方面可以利用理工科的产学研成果进行市场化，另一方面也可以通过选择校外厂商来填补；而公司运营、市场营销、平台建设、体验创新等都是大学生创业实践的优势环节。
电子商务创业实践孵化园倡导 “以创业带动就业”、“在创业过程中修炼就业能力”，根据国内大多数高等院校的学科发展特点，实现多学科交叉、多层次参与、学科资源有效整合的创业实践孵化模式。其具备如下特色：
1. 文理兼容，多学科交叉，各得其所
2. 倡导团队创业模式，以交叉专业背景的学生群体（4-5人）为管理层，就业创业导师为监事的创业企业架构
3. 鼓励多种层次学生共同参与，以高年级学生创业训练，低年级学生就业训练构建多层次参与形式
4. 采用“5C”（CEO、COO、CIO、CMO、CFO）创业核心角色定位（性格与能力测试）与培养，对学生进行系统性行业认知、运营技巧、企业经营辅导
5. 挑选适合学生创业的优质项目类别，提升创业成功率；基于产业链或产业群孵化创业项目，以期产生企业集群效应
6. 建立校企服务接口，集中提供注册服务、IT服务、税收服务、金融服务，有效降低成本
7. 搭建企业家沙龙，锻炼学生创业领袖气质，植入“创业遗传代码”，为学生提供社会人际资源。
8. 关注创业团队人员离校管理，以一人全职创业、多人兼职创业的模式保障创业团队的延续
综上所述，电子商务创业实践孵化园吸收了国外创业教育的先进经验，立足于创业前景巨大的行业，并有效结合高校现有学科资源对创业基地、创业团队、创业企业、创业项目、创业辅导、创业服务等进行设计。对于高校大学生创业及带动就业具备良好的可行性和针对性。
三、活动框架构成
电子商务创业实践孵化园的基本框架从功能上可划分为三个组成部分：角色培养室、模拟推演室、项目孵化器。
框架组件
参与对象
组建方式
主要功能
场地要求
角色培养室
就业创业指导教师、创业团队
对创业团队成员根据其专业背景与职能定位，按角色进行案例化的知识自我学习，学习的过程中就业创业培训教师结合创业团队已经遇到或将要遇到的场景进行剖析。同时把电子商务行业中与角色相关的应用采用体验与“对号入座”的方式来加深理解，帮助创业团队以最快速度转化为生产力。可采用文献学习、案例分析、职业性格分析等方式开展。
创业知识学习
行业应用认知
可借用教室作为专门的自主学习交流场地进行；
借用学校职业兴趣测试和职业性格分析系统。
模拟推演室
就业创业指导教师、创业团队
通过电子商务软件、财务软件在项目运作准备期和运作过程中进行项目模拟、决策分析和头脑风暴，提升项目孵化的可行性与决策的正确性。就业创业导师在项目模拟阶段介入，并帮助完成模拟和头脑风暴。
经营决策分析
创业项目模拟
孵化园内安装3至6台电脑作为模拟推演场所；
借用学校电子商务软件和财务软件。
项目孵化器
就业创业导师、创业团队
为基地孵化的创业团队提供办公环境，降低创业门槛与成本。创业团队可在孵化器中模拟成立公司，进行日常的经营活动。各创业角色各司其职，运作创业项目。就业创业导师以监事身份加入公司，并进行指导与监督。
创业团队打造
创业企业经营
创业项目孵化
创业项目孵化须专门的办公场地，4-5人一间，配备基本办公条件；
四、电子商务创业实践孵化园筹备情况
（一）前期准备情况
1、指导教师
经管学院院长陈一君教授、计算机学院周述文老师作为团队的业务指导教师。学生处董亮作为团队的管理教师。
2、场地的支持
经学生本人申请，教务处已批准将厚德楼103教室作为电子商务创业实践孵化园基地。
3、学生创业团队主要成员表及前期分工
姓名
性别
年龄
学院
专业
分工
李小龙
男
22
机械
09级过控
组织策划
李如杨
男
22
建工
09级土木工程
组织策划
周海波
男
22
经管
09级市场营销
组织策划
高思
女
20
计算机
10级电子商务
电商培训资料收集管理
周 凤
女
20
计算机
11级电子商务
电商培训资料收集管理
刘军
男
20
经管
10级工商管理
电商培训资料收集管理
龚贤明
男
20
建工
10级土木工程
电商培训资料收集管理
杨瑾
女
22
外语
09级日语
办公室
权 磊
男
23
自电
09级自动化
办公室
刘光瀚
男
21
自电
11级通信工程
市场部
苏玄
男
21
机械
10级过控
市场部
（二）近期需要的准备
1、103教室的装修及办公设备的购置和安装调试；
2、电商文献资料建设；
3、团队成员的自主学习；
（三）拟开展的项目
1、立足细分商品B2C模式，以自贡特产为例，建立自贡特产淘宝店，通过实践操作学习电子商务各方面知识；
2、立足电商物流末端操作，利用自贡三家快递支持建立“快递之家”，为后续电商项目做铺垫；
（四）后期发展的计划
1、完善角色培养室、模拟推演室、项目孵化器的建设，酝酿一批特色创业项目，参加“挑战杯”等创业竞赛，发表电商相关论文；
2、吸引更多大学生组建创业团队参与到电子商务创业实践孵化园进行自主学习；
3、孵化园孵化的项目获取校外支持，创业团队完成企业创办、正式运营、实现盈利。
（五）需要提供的支持
1、项目申报书审批通过；
2、电子商务创业实践孵化园装修方案及建设经费审批通过；

五、附件
（一）电子商务创业实践孵化园场地厚德楼103教室规划图

（二）装修预算
类别
名称
单位
单价
规格
数量
合计
总计/元
土建类
隔断墙
平方米
120

20
2400
30211
墙纸
平方米
20

20
400
墙面漆
平方米
15

40
600
措施费
500
装修
横幅
平方米
20

5
100
logo
个
10

30
300
KT板
张
15.5

6
93
塑料字
个
5

12
60
铜版纸
张
3
900*1200
10
30
彩色塑料纸
张
2

25
50
标识
张
2

4
8
其它

400
办公设备
配套零部件
套
1

1000
电脑
台
7

2000
14000
办公桌
组
4
1400*750*1500
300
1200
椅子（塑料便携）
张
10

10
100
椅子（办公）
张
40

8
320
白板
张
2

200
400
有线扫描枪
个
1
光速SL2000
100
100
无线把枪
个
2
（各家快递公司）
1800
3600
打印机
台
1
联想LJ2650DN
1500
1500
货架
组
3
2000*500*1800
200
600
台秤
个
1
100公斤电子称快递秤300KG
200
200
摄像头
个
2

200
400
交换机
个
100

1
100
白板
张
1
900*1200
200
200
其它
墙纸
平方米
5

10
50
前台
组
1000

1
1000
措施费
500

（三）电子商务创业实践孵化园安全开展管理制度
一、为切实做好孵化园的安全管理工作，确保各项工作的顺利进行。根据安全生产和旅游安全的法律、法规、标准，特拟定以下安全管理制度。
孵化园安全工作实行分级管理、分级负责，责任到岗、责任到人的制度。成立安全管理领导小组，总经理为领导小组组长，其他各人员为小组成员
1、全面管理日常安全工作，贯彻落实安全管理的法律、法规、规章制度和安全标准。
2、解决孵化园安全工作所需要的人、财、物，明确各级责任人员的责任、权利、义务，建立以各级安全责任制为核心的安全管理机制，保证安全管理机构健全、人员到位、责任落实。
4、每一个星期未牵头组织召开安全工作会议，听取各级管理人员的工作汇报，及时研究解决重大安全问题。
5、掌握企业安全工作动态，并采取多种形式（定期与不定期）组织人员进行必要的安全检查，发现问题及时予以解决。
6、一旦发生重大旅游安全事故，应及时赶赴事故现场组织抢救工作，并及时将事故情况报告政府及上级有关部门，配合事故调查组开展调查，依法妥善处理好伤亡事故的善后工作。
二、各小组成员对组长负责，主要对孵化园的安全工作进行日常管理，其职责：
1、建立健全各项安全工作的监督管理机制、规章制度、组织机构。
2、制定孵化园安全工作目标和安全工作计划，负责对各项安全规章制度的执行落实情况和安全目标、计划的完成情况进行具体的监督检查，并对各级安全责任人的安全工作开展情况进行考核。
3、建立健全孵化园安全管理档案，制定实施安全培训制度，树立以人为本的安全理念，培养员工安全意识，提高全体人员安全知识和技能，从根本上消除安全隐患。
4、每月定期和不定期的开展安全生产检查，对所有事故隐患，及时研究出整改措施并限期整改，将隐患消灭在萌芽状态。
5、每天定时对本部所出订单进行跟踪检查，对行程中所发现的问题进行处理解决。一旦发生旅游安全事故，应积极采取相关补救措施，防止事故的进一步扩大，并根据安全事故处理规定及时向社领导及有关部门报告。
（四）电子商务创业实践孵化园文献资料管理制度
1 、 读者所借图书不能按期归还这，又不办理续借手续者，每超期一天罚款一角。
  2 、 赔偿图书及其它资料，画线，圈点，眉批，污损，缺页，可视被损坏程度，给予部分或加倍赔偿。

  3 、 读者丢失1995年以前出版的各类图书资料，按定价的10倍赔偿；丢失1995年之后出版的按定价的5倍赔偿。
4  、读者丢失多卷图书，丛书之一者，按书的全套价格赔偿，余卷册不退还本人。集体借阅造成损坏或丢失由签名人赔偿。
5 、 凡未力理手续或私自带出馆外者，处以加倍赔偿并通报批评，情节严重，态度蛮横者，提交学校处理。
6 、 读者丢失 ，损坏文献在期限内购原样弥补者，可如数退还赔偿金，超期不再办理，期限为一个月。
7 、 读者因丢失 ，损坏，偷书，超期等不主动履行赔偿义务者，取消借阅资格，建议从本人工资或奖助学金中扣除。
8 、 赔偿罚款通知单图书馆不出，可到财务科交款。
9、  图书馆工作人员丢失图书，资料与其它读者同等处理。

（五）指导教师意见

指导教师意见
创业能力教育在欧美等先进国家深受重视，二战以后得到长足发展。有些学校甚至专门致力于创业能力教育的研究和相关教学工作，并将这类教育作为学校的一种竞争优势。有的学校甚至将商科学生必修的管理学改为创业管理学，芝加哥大学、麻省理工学院、斯坦福等名校都有专职教师专注于创新创业领域；百森商学院更以创业教育为品牌，在传统的工商管理教育中独树一帜。 改革开放以来，创业能力教育逐渐被国内所关注，得到了政府与教育部门的重视。1989年，国家教委基础教育司在部分省市曾经组织过创新创业教育的实验；2002年，国家教育部将中国人民大学等9所院校确定为创业教育试点院校。这些实验和探索给我国的创新创业教育带来了强劲的推动力。党中央与国务院的文件中已把创新创业教育的重要性、迫切性提高到前所未有的高度。
电子商务本身就是一个学科交叉的产物，是由经济、管理、信息技术和法律等多学科所组成，并为其他各类学科的“研产销”转化提供重要渠道。以此作为创业教育的切入点，建立实践孵化基地，培养创业团队，能够将所有学科资源一举盘活。电子商务创业中的生产环节，一方面可以利用理工科的产学研成果进行市场化，另一方面也可以通过选择校外厂商来填补；而公司运营、市场营销、平台建设、体验创新等都是大学生创业实践的优势环节。
电子商务创业实践孵化园倡导 “以创业带动就业”、“在创业过程中修炼就业能力”，根据国内大多数高等院校的学科发展特点，实现多学科交叉、多层次参与、学科资源有效整合的创业实践孵化模式，其具备文理兼容，多学科交叉，各得其所等特色。
指导教师在“电子商务创业实践孵化园”中的角色与责任
（1）注重教师指导和学生自主创业相结合，以市场为导向、专业为基础、科技为核心、学生为主体，注重从实践方面开展大学生创业能力教育。
（2）注重大学生创业能力的培养，从而提高大学人才培养质量，满足社会需求多样化的要求，提高大学生自主创业能力水平，降低创业风险。
（3）为大学生创业提供全程式指导，更好的为培养大学生的创业能力服务。
（4）对大学生创业实践内容进行监管，以提高大学生创业实践能力为重心。
（5）对大学生创业实践进行安全指导和管理，引导大学生在创业实践过程中对安全执行高度重视。

指导教师签字（盖章）：
2012年12月20日

可修改