第一次教学检测质量分析报告.doc
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4、014学年度毕业班第一次教学检测质量分析报告二一三年十月八日白水中学2013-2014学年度毕业班第一次教学检测质量分析报告在学校的中考备考方案的统一部署下,我校20132014学年度毕业班第一次教学检测质于2013年9月23日9日27天如期进行,目前各项工作已全面结束。为了帮助毕业班查缺补漏,优化教学过程,完善教学管理,进一步提高教学质量,现对本次考试进行质量分析。一、试题方面: 本次考试试题是由学校毕业班老师精心准备学校统一定制,考试结束通过对九年级的老师的询问交流,就整个试题而言,除个别科目考题偏难,题量稍大外,其余基本都体现了目前中考试题命题要求:注重基础、体现能力。整体来看,试卷难易
5、适中(接近中考难度),题型新、活,有一定的思考价值。试题错误较少,区分度较好,能达到检测目的。二、基本情况:九年级参加本次考试学生186名,全科合格25人,合格率13.44%。三、质量分析:这次考试,为保证考试成绩的真实有效,各班组织相同时间考试,并组织人员频繁巡考,考试的成绩还是比较诚实可信。和上学期期末考试相比较,毕业班大多数科目的成绩有所下降,教学工作仍然存在一定的问题:数据反映出来的问题主要体现在以下三个方面:(1)、各班内成绩之间的不平衡。(2)、各班级各科成绩发展的不平衡。(3)、各学科间的不平衡。具体如下:(1)部分学科成绩低下,教学质量不高。比如:九年级物理、九年级化学、九年级
6、英语、九年级数学均低于60%。(2)学科间差距较大,普遍反映文科成绩高于理科,同一学科两极分化严重,平行班级成绩差距过大,偏科现象严重。 (3)优秀率普遍偏低。全级7门课中,5门课的优秀率低于20%。个别学科的优秀率只有7%、6%例如九年级历史、九年级化学。(4)各班级的合格率差距较大。九年级各个班级合格率最高最低之间相差20多个百分点。个别科目不同班级的合格率相差25个百分点以上。四、教与学存在的问题学生层面:1、学生的基础差,学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。(学生疲乏,学习无积极性)2学生的基础知识掌握不牢,综合分析问题解决问题的能力差。3全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出,后进生数
7、量多,严重影响教学质量。教师层面:1教师发展的不平衡,主要体现在平常的教学常规检查中。问题往往集中在部分同志身上。2结合平时课堂的反映及考试成绩比较,成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题:一是课堂无计划性,包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位,缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。3教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上,忽视了练习的过程,学生被动学习。“导学测”高效课堂教学模式落实不到位。4、课后辅导抓得不扎实。学校层面:1教学管理上缺乏创新意识,粗放型,经验型、时间型的管理
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