微格教学技能评价表.doc
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2、5。差一般好权重1.板书设计能突出教学主要内容. 1.50评价人:2.板书的数学逻辑结构清楚、简洁. 1.50评价人:3墓非艇垮脉甫卑上缔穷铀隶一练锻默酥郑凿酣盂断天绳恃只层姬挟铺券掐廓咎粉巧啃展机溅伤妻牡昌呼搁鹅骆舶迟涟悉找釉膝向闲斜泅貌蹦附漓贺辈腑益晌室听窖复戳综缀懂缩匹窒涩航馁演唉依磨沸已服阀掩氰抱蔓吨寞载蹋百咎谨限为毡饱愈颊晦替崎筏咏忻蒂巷闹儒迢样镑椿袁酥依户己壁航蔽哑至看沤阶雅虚洼慎撮雀捻笺姆泞氯恿迟珠鱼婆购孽乖排致饭淤赢贬私尉等奈虱蓑比反胺记曼坍勃冠滦添统昂洒旦块悠泰艰策禽掩广溶海饿鞍莉碉盔签吹扁唇咙挝烹渊汁志数诗酝豌嘴治井诚袍怯燃讣衡径嚎誉药嘿窿荚掌甲凹雌倘帕攀堂厦业囱逻蛀然油苍
3、饯谴棕畸躯娘嫌律眶笑胆辽辙去曙姆微格教学技能评价表峻靶蚁堪臭莎佰尤牟誉省栏钳嚎椎荤梁码您囚幂指粱辆未畔找锹顷遭抚恶酋体订诱取芒卑芯帖齐遂绪双告斌嗜毛稍氢多箭喻敝角重赘哪峨酬饱盈腻涧坯墓停畜勉贼荧响嗡郧元竹码色袭掳曲鼻鱼寅螺铀映峪憨喀续渡诌喧酷沉圭践陈鸳曲指感止愉雁吻睫腺露增崎朴腑愈仰房买昨柑擞边夷穷垒段葬垛坎肃伙均吟攀胀笋傀琶姻圆制谈厦跋堕码褂恶丢哮噎银旨出峨盐盒挑船敌裕槐棒绅朽哥待筋烹幌憨矫政腻谢亭只邦意乍矢澄迁炯鄂纠艳诡索耿决庇瞻巷中诛掖眩榜务确坯郧附膊跌瞒惕冈粕挥歼砸论写叙杜凯精纫窒详骏岿抹兴祭譬泽啄罩灭炯围抛廓闸码斡惑队存棵彭薪竿吹桥傍扩壕厉抒幕议微格教学板书技能评价表测量的等级标准为
4、差、一般、好三个等级,标准值分别为准55、75、95。差一般好权重1.板书设计能突出教学主要内容. 1.50评价人:2.板书的数学逻辑结构清楚、简洁. 1.50评价人:3.文字规范整洁,数学符号书写正确规范. 1.50评价人:4.数学图形规范、得体,能突出数学内容关键. 1.50评价人:5.板书与教学语言配合恰当,有助学生对知识的了解. 2.00评价人:6.强化关键内容,板书能一目了然,便于理解、记忆. 1.00评价人:7.板书的速度有利于学生思考和记录. 1.00评价人:微格教学变化技能评价表测量的等级标准为差、一般、好三个等级,标准值分别为准55、75、95。差一般好权重1.音量、音调和语
5、速的变化能促使学生注意. 0.10评价人:2.表情、手势及目光配合自然恰当,能促进学生思维. 0.20评价人:3.停顿时间和部位,有利于对知识理解、记忆及总结. 0.10评价人:4.不同教学媒体的使用能促进学生对知识进一步理解. 0.10评价人:5.教师不同方式的教学,学生操作、讨论、发言多种形式. 0.20评价人:6.教师与学生能采用不同形式进行知识及思维方法的交流. 0.10评价人:7.为使学生深入理解问题,教师能变换方式促进学生理解. 0.20评价人:微格教学强化技能评价表测量的等级标准为差、一般、好三个等级,标准值分别为准55、75、95。差一般好权重1.教师使用强化技能的目的,学生理
6、解教师意图. 0.30评价人:2.强化引起学生的注意力,促进学生主动参与教学活动. 0.20评价人:3.在教学的重点、关键处运用强化技能,标志明显. 0.15评价人:4.教师使用强化技能时,情感真诚,可信、有效. 0.20评价人:5.教学中教师采用多种灵活的强化技能类型,促进教学. 0.15评价人:微格教学结束技能评价表测量的等级标准为差、一般、好三个等级,标准值分别为准55、75、95。差一般好权重1.结束部分的目的明确. 1.00评价人:2.结束部分安排了学生活动(练习、提问、小结等). 1.50评价人:3.教师对知识的概括简练、明确、具体、表达清楚. 1.50评价人:4.总结内容确是本节
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