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技工时代，发展技能红利

李皓月
国家“十四五”规划提出“增加高质量就业，注重发展技能密集型产业”，实施技能提升行动，壮大高技能人才队伍。也就是说，誰能拥有更多的高技能人才，谁将会占领双循环发展的高地。我国将进入高技能人才引领的“技工时代”，在不远的将来，会实现从“人口红利”向“技能红利”的跃升。
技工是宝贵资产
在五年前，你想象不到人在家中坐，饭从门外来的便捷；两年前，你想象不到，共享电动力已解决你从地铁到家最后一公里的问题；今天，你也无法想象明天又会出现什么新的物种、新的业态、新的职业。高科技的发展，得益于高技工人才规模的壮大。中国是人口大国，更是技工大国，技能劳动者约2亿人，占就业总人数的26%；高技能人才约5000万，占技能劳动者总人数的28%。但这与德国、日本等技工强国还存在一定的差距，因此，培养一大批高技能人才是目前我国职业教育的重要任务。
但是现在许多年轻人不愿意做技工，导致技工人才缺口越来越大。首先，一些年轻人往往不愿意在某个领域深耕数年，且“工匠精神”不足，导致技工专业性有待提升。相对而言，做明星、歌星赚钱速度快，拍一场电影的收入可能是一个技工几十年的收入，这也导致部分年轻人不愿意承受枯燥的工作环境，也不愿意在这个领域钻研。
其次，技术工作多属于体力劳动，以电工为例，夏天要顶着高温在室外工作，冬天还要忍受严寒。技术工作一定要积累工作经验，才能一步一步往上走，当下很多年轻人从小在家人的呵护下成长，缺乏吃苦奋斗精神。
再者，相对于国家对高等教育的投入而言，职业教育往往资金不足，且受限于家长及学生的传统观念，更倾向于“本硕博”学习，导致许多职业院校虽然设置了许多应对市场需求的专业，但往往存在招不满学生的现象，一些专业和教师资源被浪费。
一方是人才缺口无法满足，另一方却是渴求新生代技工人才。随着科技水平的提升，国家对技工的要求也相应地提高。传统的靠出苦力的工种，如今也需要掌握一定的科学技术。例如房间整理师将代替传统的家政人员，宠物整容师将不仅仅只会给宠物治病，人工智能训练师将代替传统流水线上的工作，健康照护师也倒逼保姆进行技能提升，国家新增设的职业正在激发新生代劳动者技能转型的兴趣。
技工人才培养痛点
新技术催生新业态，与之相对应的劳动领域也出现了不同以往的变化。一是劳动力由过去的数量型向质量型转变。二是劳动力供需关系由供应方转向需求方。调查显示，2010年新增农民工1245万人次，达到历史峰值，而后呈下降趋势，到2020年，农民工数量负增长517万，农民工已然成为各个行业宝贵的人力资源。三是有相当一部分新型农民工摆脱父辈们传统的就业思维，转向新兴行业，如快递员、外卖小哥、网约车司机、家政、育儿嫂和带货直播等新业态。
随着新业态的发展，我国新兴行业出现巨大的人才缺口。因此，我们又将培养新兴人才的重任抛向了新职业教育。然而，许多职业技术院校的人才培养与市场需求是脱节的。许多职业院校仅是针对市场需求增设专业，在师资、教材等硬件上没有与之配套发展。要想充分发挥职业院校培养专业人才的作用，职业院校就要找准自己的定位，升级专业并改造传统的人力资源激励模式。
在某职业技术学院机电一体化专业的课堂上，25名2020级学生正在听讲。学院除了开设传统的高数、机械电子等基础课程，还应对市场需求增设了工业数据管理的相关课程。在校企合作的过程中，企业对该院校专业的设置有着精准的要求，以便能尽快培养智能型高级技术人才。
然而，增设新专业，远没有说得那么容易。“招聘2名工业数据管理专业的老师的启事挂了三个月，可还没有招到合适的老师人选。院里开会研究，培养现有的相关专业的老师，可是学科跨度太大，现任在编老师的教学压力也很大，合作的企业倒是可以派几位技术骨干做特聘教师，但是他们平时的工作也很忙，一学期也就能上三四节课，远远满足不了学生的学习需求。”一家职业院校的人事部负责人无奈地讲。
“就算是增设了新专业，可是要想通过学生在职业学院两年学习一年实习，就能达到企业的要求，也不是一件容易的事情。现如今，进入职业院校就读的学生大部分还是无法考上本科院校的学生。他们在学习力方面，与本科院校的学生相比还是有一定的距离。老师在课堂上只能讲一些最基本的理论知识，稍一拔高，一些学生就表示理解不了。这些学生离高级技术人才还有很长的路要走。由于家长和社会的偏见，我们根本招不上来更多优质的生源。”一位职业院校的老师说。
“我们辛苦培养一个孩子，不是为了让他们风里来雨里去地送快递，当保姆。”许多家长表示，虽然职业技术院校很好就业，但是仍然希望孩子能读大学、考研甚至读博。
一系列现实问题阻碍了高技术人才的培养，但是最根本的痛点还是职业院校的师资队伍跟不上市场需求的发展。传统的高职院校教师，教育经验丰富，但市场研究能力有待提升，学校就要改变以往的人力资源激励模式。不唯论文、唯职称提拔优秀人才，建立一套科学的激励机制，鼓励辅导员及专业课教师深入企业一线，了解企业的实际需求，条件允许的情况下，还可以让辅导员和老师去企业轮岗，拿到企业人才需求的第一手资料，更新课件，以企业HR的思维，带领学生们学习。
许多企业HR表示，他们抱着很大的期望去职业院校招聘，甚至提前进行人才布局，与高职院校进行校企合作，但是在实践中发现，学生在学校所学到的专业知识与企业的需求很难合拍，企业还要进行二次培养，浪费人力、物力、财力。这其中最主要的原因是，院校教材很难做到每年更新，但是技能需要却紧随着市场不断变化，二者的矛盾导致技能人才的培养有待提升。为此，企业HR表示，技能人才的培养必须和职业院校的课程建设挂钩，必须加大职业院校学生到企业实习的力度，让学生了解社会需求和企业需求，通过实习提升技能，密切校企联系，培养技能素养。
此外，高职院校的福利待遇也无法吸引和留住专业优秀的教师，一些院校只能特聘一些企业骨干或校外人才，通过讲座的形式，帮助学生提升专业认知。
虽然看到了職校人才培养上的诸多痛点，但国家出台的相关政策仍让社会对职校的人才培养充满信心。职业院校应当积极拥抱市场，了解新经济新业态，主动了解市场人才缺口，打造优秀的教师队伍，培养优质的新技术人才。这是一个循序渐进的过程，需要多方共同努力。
培养技能适应市场
今年的政府工作报告中提出了2021年的重点工作，其中包括“拓宽职业技能培训资金使用范围，开展大规模、多层次职业技能培训，完成职业技能提升和高职扩招三年行动目标，建设一批高技能人才培训基地”“弘扬工匠精神，以精工细作提升中国制造品质”。
首先，突出职业院校的“企业”特色。职业教育表现了技能人才培养的两大趋势，一是要培养技能；二是要适应市场。因此，职业技术院校从建校的那一天开始，就要以“服务企业、服务产业提升”为办学宗旨。因此，有越来越多的职业院校走“校企合作”之路，力求培养的人才实现从“学校人”到“企业人”的无缝对接，从而满足了新经济新业态对人力资源的需求，最终实现“产教融合”。
其次，突出技业教育的办学特色。职业院校在课程体系设置方面要凸显工学一体化。职业院校的老师要加强自己的专业教学能力，对标同等优秀的院校，多与企业的技术骨干交流；同时职业院校的辅导员也要与企业HR建立紧密联系，多了解市场、了解人才缺口行业。加大对外开放的力度，既要走出去，也要引进来。及时更新不能适应市场需求的专业，增设新专业课程体系。为了鼓励更多的学生成为技工，就要从源头上改变他们的思维。技术工人也同样可以生活得很体面。因此，职业院校要在课程体系建设中融入工匠精神的培养，在课程、教学、实习、应聘、就业指导等各个方面，加强工匠精神的教育，让学生以工匠为榜样，以工匠为目标。
最后，要合理设置高职院校教师的人力资源管理机制。如果不改变传统的晋升机制，就无法转变教师的工作模式。既然以企业的思维办职业院校，那么人力资源管理模式也应参照企业。学校应在源头上解决人才问题，建立起科学的招聘手段，建立起优胜劣汰的机制，对在人品和专业能力差的教师，要及时将其清除队伍，不断优化人才梯队。企业提拔优秀员工，主要还以绩效考核为主，当然，绩效考核内容也不止论文、专著那么单一。例如，职业院校每年培养的技术人才是多少，就业率是多少，在职时长是多少，进入企业后HR的反馈如何。这些都应纳入老师和辅导员的考核范畴。只有市场认可了你所培养的学生，你的办学才有价值。
工业化时代分工越细越能提升效率，网络化时代越融合越产生新效益。加快技能人才发展需要创新发展理念，注重对技能人才的人力资本投入，以开发新职业、掌握新技能的高技能人才增量，带动高技能人才占比。
作者 陕西职业技术学院

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