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新课程高考与高三复习教学福建省普教室林建春市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、新课程高考与高三复习教学新课程高考与高三复习教学 福福 建建 省省 普普 教教 室室 林建春林建春第1页第第 一一 部部 分分高考学生答题情况分析高考学生答题情况分析第2页题题号号题题型型测测量目量目标标测测量内容量内容分分值值1选择选择了解模块3:人体免疫系统在维持稳态中作用62选择选择了解模块1:细胞膜系统结构和功效;线粒体结 构和功效;核糖体、高尔基体、内质网主要功效;细胞核结构和功效。63选择选择试验与探究模块2:低温诱导染色体加倍;模块1,观察细胞有丝分裂。64选择选择了解模块3:血糖调整65选择选择了解模块2:遗传信息转录和翻译;基因突变特 征和原因626-I非非选选试验与探究了解
2、模块1:影响光合作用速率环境原因:细胞呼 吸基本过程及其原理利用:模块3:全球性环境问题 1526-II非非选选了解获取信息模块3:种群数量改变;群落结构特征;模块2:当代生物进化理论主要内容1027非非选选了解综合利用模块2:基因分离规律和自由组合规律:基因 重组及其意义1532非非选选获取信息了解选修3:基因工程原理和技术:基因工程应用;动物细胞培养;细胞融合与单克隆抗体10全卷全卷80第3页1结核杆菌侵染人体并侵入细胞会引发结核病,体结核杆菌侵染人体并侵入细胞会引发结核病,体内接触该靶细胞并造成其裂解免疫细胞是内接触该靶细胞并造成其裂解免疫细胞是A浆细胞浆细胞 BT淋巴细胞淋巴细胞 CB
3、淋巴细胞淋巴细胞 D效应效应T细胞细胞能力要求:能力要求:了解了解1知识背景:知识背景:模块模块3。免疫学。免疫学基本知识,情境较简单、包基本知识,情境较简单、包括知识点较单一。括知识点较单一。第4页2以下相关造血干细胞中物质运输路径,可能存在以下相关造血干细胞中物质运输路径,可能存在 是是 A吸收葡萄糖:细胞膜吸收葡萄糖:细胞膜细胞质基质细胞质基质线粒体线粒体 B合成细胞膜蛋白:高尔基体合成细胞膜蛋白:高尔基体核糖体核糖体细胞膜细胞膜 C转录转录mRNA:细胞核:细胞核细胞质基质细胞质基质高尔基体高尔基体 D合成合成DNA聚合酶:核糖体聚合酶:核糖体细胞质基质细胞质基质细胞核细胞核能力要求:
4、能力要求:了解了解1知识背景:知识背景:模块模块1。细胞结构、。细胞结构、功效,包括知识面广。功效,包括知识面广。第5页3以下关于低温诱导染色体加倍试验叙述,正确以下关于低温诱导染色体加倍试验叙述,正确 是是 A原理:低温抑制染色体着丝点分裂,使子染色原理:低温抑制染色体着丝点分裂,使子染色 体不能分别移向两极体不能分别移向两极 B解离:盐酸酒精混合液和卡诺氏液都能够使洋解离:盐酸酒精混合液和卡诺氏液都能够使洋 葱根尖解离葱根尖解离 C染色:改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可染色:改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可 以使染色体着色以使染色体着色 D观察:显微镜下能够看到大多数细胞染色体观察:显
5、微镜下能够看到大多数细胞染色体 数目发生改变数目发生改变能力要求:能力要求:试验与探究试验与探究 知识背景:知识背景:模块模块2,低温诱导染,低温诱导染色体加倍试验;模块色体加倍试验;模块1,观察细,观察细胞有丝分裂。包括两个试验。胞有丝分裂。包括两个试验。第6页4研究发觉,胰岛素必须与细胞膜上胰岛素受体结研究发觉,胰岛素必须与细胞膜上胰岛素受体结 合,才能调整血糖平衡。假如人体组织细胞膜缺乏该合,才能调整血糖平衡。假如人体组织细胞膜缺乏该 受体,则可能造成受体,则可能造成 A细胞减缓摄取血糖,血糖水平过高细胞减缓摄取血糖,血糖水平过高 B细胞减缓摄取血糖,血糖水平过低细胞减缓摄取血糖,血糖水
6、平过低 C细胞加速摄取血糖,血糖水平过高细胞加速摄取血糖,血糖水平过高 D细胞加速摄取血糖,血糖水平过低细胞加速摄取血糖,血糖水平过低能力要求:能力要求:了解了解3知识背景:知识背景:模块模块3,血糖调整,血糖调整,包括知识面单一。,包括知识面单一。第7页5下列图为人下列图为人WNK4基因部分碱基序列及其编码蛋白质基因部分碱基序列及其编码蛋白质 部分氨基酸序列示意图。已知部分氨基酸序列示意图。已知WNK4基因发生一个突基因发生一个突 变,造成变,造成1169位赖氨酸变为谷氨酸。该基因发生突位赖氨酸变为谷氨酸。该基因发生突 变是变是A处插入碱基对处插入碱基对GC B处碱基对处碱基对AT替换为替换
7、为GC C处缺失碱基对处缺失碱基对AT D处碱基对处碱基对GC替换为替换为AT能力要求:能力要求:了解了解3知识背景:知识背景:模块模块2,中心法则、,中心法则、基因突变基因突变。实测情况:实测情况:轻易轻易第8页(一)某研究小组探究(一)某研究小组探究pH对甲藻光对甲藻光合作用影响,设计了以下试验:合作用影响,设计了以下试验:将生长旺盛甲藻等量分成将生长旺盛甲藻等量分成5组培养,各组藻液组培养,各组藻液pH分别设定为分别设定为6.0、7.0、8.0、9.0、10.0,在,在黑暗中放置黑暗中放置12 h,然后在适宜光,然后在适宜光照等条件下培养,随即屡次测定照等条件下培养,随即屡次测定各组氧气
8、释放量并计算净光合速各组氧气释放量并计算净光合速率。将试验结果绘制成右图。率。将试验结果绘制成右图。26-东海原甲藻(简称甲藻)是我国东海引发赤潮藻东海原甲藻(简称甲藻)是我国东海引发赤潮藻种之一,研究甲藻光合作用生理特征可为认识赤潮发生种之一,研究甲藻光合作用生理特征可为认识赤潮发生机理提供主要信息。机理提供主要信息。能力要求:能力要求:试验与探究试验与探究3、了解、了解2 知识背景:知识背景:模块模块1,光合作用、细胞呼吸。,光合作用、细胞呼吸。模块模块3,全球性环境问题,全球性环境问题第9页(1)本试验除了经过测定氧气释放量,还能够经过)本试验除了经过测定氧气释放量,还能够经过测定测定_
9、吸收量来计算净光合速率。吸收量来计算净光合速率。CO2 很轻易。少许答很轻易。少许答“无光照时无光照时COCO2 2”“CO”“CO2 2释放量释放量”第10页(2)黑暗放置过程中,藻液)黑暗放置过程中,藻液pH会有所改变,所以在会有所改变,所以在测定氧气释放量前,需屡次将各组测定氧气释放量前,需屡次将各组pH调到调到_,这是控制试验,这是控制试验_变量。变量。原设计原设计pH值值 自自 很多考生错答为很多考生错答为“不一样不一样pHpH梯度梯度范围内范围内”、“原始原始pH”pH”、“初始初始pH”pH”、“试验所需试验所需pH”pH”、“比预比预定偏高一点定偏高一点”,或者用详细,或者用详
10、细pHpH数数据表示不过写不完整,没有表达据表示不过写不完整,没有表达出出“分组设定后分组设定后pHpH值值”意思。意思。不少考生错答为不少考生错答为“因因变量变量”、“单一变量单一变量”、“无关变量无关变量”,或直接写成或直接写成“pH”“pH”。第11页(3)若甲藻长时间处于)若甲藻长时间处于pH10.0条件下,甲藻能否条件下,甲藻能否正常生长繁殖?正常生长繁殖?_ 请据图分析并说明原因:请据图分析并说明原因:不能不能 因为长时间处于因为长时间处于pH10.0条件下,甲藻净光合作用速条件下,甲藻净光合作用速率为负值,甲藻不能生长繁殖。率为负值,甲藻不能生长繁殖。pH值过大,净光合速率成负值
11、,本植物吸收氧气量过多,值过大,净光合速率成负值,本植物吸收氧气量过多,造成不能正常生长;(因果关系不正确)造成不能正常生长;(因果关系不正确)此时甲藻缺乏光照,所以无法正常生长;(审题不清楚、此时甲藻缺乏光照,所以无法正常生长;(审题不清楚、题意不了解)题意不了解)净光合速率小于净光合速率小于0,从而使有机物积累量小于生成量;,从而使有机物积累量小于生成量;(对有机物积累量、生成量概念不清楚)(对有机物积累量、生成量概念不清楚)甲藻只进行呼吸作用,无光合作用;(不能从坐标曲线图甲藻只进行呼吸作用,无光合作用;(不能从坐标曲线图中准确获取信息)中准确获取信息)光合速率小于呼吸速率,呼吸作用产生
12、酒精、乳酸会造成光合速率小于呼吸速率,呼吸作用产生酒精、乳酸会造成腐烂,影响正常生长繁殖;(没有依据题干提供信息进行分腐烂,影响正常生长繁殖;(没有依据题干提供信息进行分析作答,而是把书本知识机械套用)析作答,而是把书本知识机械套用)pH10.0条件下,净光合作用速率小于呼吸作用速率;条件下,净光合作用速率小于呼吸作用速率;(不能了解题干提供(不能了解题干提供“净光合速率真正光合速率呼吸速净光合速率真正光合速率呼吸速率率”这一生物学原理,胡乱作答)这一生物学原理,胡乱作答)呼吸速率大于光合速率,甲藻产生呼吸速率大于光合速率,甲藻产生O2不够自己呼吸用(对不够自己呼吸用(对呼吸作用与光合作用实质
13、不清楚)呼吸作用与光合作用实质不清楚)不能进行光合作用,无法取得营养物质(叙述不准确)不能进行光合作用,无法取得营养物质(叙述不准确)影响酶活性(没有分析为何不能正常生长繁殖)影响酶活性(没有分析为何不能正常生长繁殖)第12页(4)试验表明,甲藻光合作用适宜)试验表明,甲藻光合作用适宜pH6.09.0,但海水在该但海水在该pH条件下,普通不会发生赤潮,原条件下,普通不会发生赤潮,原因是发生赤潮除了与因是发生赤潮除了与pH、温度、光照强度等原、温度、光照强度等原因相关外,最主要还与海水因相关外,最主要还与海水_ 相相关。关。富营养化(富营养化(N、P含量)含量)本题为本卷难度最大题目,说明考生对
14、于全球性环境问题本题为本卷难度最大题目,说明考生对于全球性环境问题“赤潮赤潮”这种海洋有害生态现象发生机理不清楚。考生回答答这种海洋有害生态现象发生机理不清楚。考生回答答案五花八门,最常见错误回答是与是海水案五花八门,最常见错误回答是与是海水“CO2浓度浓度”相关,相关,另外,还有另外,还有“营养营养”“污染污染”“含氧量含氧量”“盐浓度盐浓度”“O2释放释放量量”“无机盐无机盐”“营养丰富度营养丰富度”等答案。等答案。第13页(二)研究小组深入探究了温度(二)研究小组深入探究了温度对甲藻光合作用影响。依据试验对甲藻光合作用影响。依据试验结果得出:甲藻生长繁殖最适宜结果得出:甲藻生长繁殖最适宜
15、温度为温度为1530;当温度为;当温度为9和和33时,甲藻不能正常生长繁时,甲藻不能正常生长繁殖。请依据这些信息在右图中画殖。请依据这些信息在右图中画出净光合速率随温度改变示意曲出净光合速率随温度改变示意曲线。线。常见错误表现为对适宜温度、最适温度、不能正常生常见错误表现为对适宜温度、最适温度、不能正常生长繁殖温度所对应坐标轴关键点把握不准长繁殖温度所对应坐标轴关键点把握不准第14页第15页第16页26-II棉蚜体型微小,能附着于棉花植株上生活繁殖,以吸棉蚜体型微小,能附着于棉花植株上生活繁殖,以吸收棉花汁液为食。为了对棉蚜虫害进行监测,科研小组从收棉花汁液为食。为了对棉蚜虫害进行监测,科研小
16、组从某年某年6月月10日开始对某棉田棉蚜种群数量进行调查。调查日开始对某棉田棉蚜种群数量进行调查。调查结果以下表:结果以下表:调查调查日期日期(月(月-日)日)6-106-156-206-256-307-57-107-157-20棉蚜数量棉蚜数量(只(只/株)株)0.424.7941.58261.731181.941976.962175.632171.462173.23(1)棉蚜与棉花植株种间关系是)棉蚜与棉花植株种间关系是 。寄生寄生 能力要求:能力要求:了解了解3、获取信息、获取信息1知识背景:知识背景:模块模块3,种群数量改变;群落结构,种群数量改变;群落结构特征。模块特征。模块2:当代
17、生物进化理论主要内容:当代生物进化理论主要内容“捕食捕食”“共生共生”“吃与被吃吃与被吃”“捕食与寄生捕食与寄生”“竞争竞争”“借居、寄身、宿生、寂生、寄身借居、寄身、宿生、寂生、寄身”第17页(2)调查棉蚜种群数量可采取)调查棉蚜种群数量可采取_法。据表分法。据表分析,调查期间棉蚜种群数量增加曲线呈析,调查期间棉蚜种群数量增加曲线呈_型,在型,在_(日期日期)左右棉蚜种群增加量最大。左右棉蚜种群增加量最大。样方样方 S 6-30 标志重捕法、抽样调查法、标志重捕法、抽样调查法、取样器取样法、目测估算法取样器取样法、目测估算法 6-256-30、6-29、7-1第18页(3)若长久使用农药防治
18、棉蚜,会造成棉蚜种群抗)若长久使用农药防治棉蚜,会造成棉蚜种群抗药基因频率药基因频率_(增大、不变、减小)。(增大、不变、减小)。增大增大 第19页27已知桃树中,树体乔化与矮化为一对相对性状(由等已知桃树中,树体乔化与矮化为一对相对性状(由等位基因位基因D、d控制),蟠桃果形与圆桃果形为一对相对性状控制),蟠桃果形与圆桃果形为一对相对性状(由等位基因(由等位基因H、h控制),蟠桃对圆桃为显性。下表是桃控制),蟠桃对圆桃为显性。下表是桃树两个杂交组合试验统计数据:树两个杂交组合试验统计数据:亲亲本本组组合合后代表现型及其株数组别组别表表现现型型乔乔化蟠桃化蟠桃乔乔化化圆圆桃桃矮化蟠桃矮化蟠桃矮
19、化矮化圆圆桃桃甲甲乔乔化蟠桃化蟠桃矮化矮化圆圆桃桃410042乙乙乔乔化蟠桃化蟠桃乔乔化化圆圆桃桃3013014能力要求:能力要求:了解了解3、综合利用、综合利用 知识背景:知识背景:模块模块2,基因分离规律和自由组合规,基因分离规律和自由组合规律;基因重组及其意义律;基因重组及其意义第20页(1)依据组别)依据组别 _结果,可判断桃树树体显性性状结果,可判断桃树树体显性性状为为_。乔木乔木 乙乙“从子代分离比从子代分离比”、“从子从子代性状与表现代性状与表现”、“依据基依据基因型因型”“”“二组二组”、“II“II组组”、“B“B组组”“乔化蟠桃乔化蟠桃”、“乔化圆桃乔化圆桃”第21页(2)
20、甲组两个亲本基因型分别为)甲组两个亲本基因型分别为_。DdHh ddhh 写出甲乙两组基因型;基因型次序写错;写出甲乙两组基因型;基因型次序写错;“AaHh aahh”“AaHh aahh”、“AaBb aabb”“AaBb aabb”;“DdX“DdXH HX Xh h、DdXDdXh hY”Y”、“D“DH Hd dh h 、d dh hd dh h”、“D“DX XH HY Y、d dx xh hy y”第22页(3)依据甲组杂交结果可判断,上述两对相对性状遗)依据甲组杂交结果可判断,上述两对相对性状遗传不遵照自由组合定律。理由是:假如这两对性状传不遵照自由组合定律。理由是:假如这两对性
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