思维导图运用在生物学笔记的尝试.docx
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1、 思维导图运用在生物学笔记的尝试 王海先摘 要 托尼巴赞在20世纪70年代提出的思维导图是一种将放射性思考具体化的方法,是打开大脑的万能钥匙,可被用于日常生活和学习的各个方面,包括学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等,现已发展为风靡世界的思维工具。本探究尝试将思维导图运用在学生生物学笔记中,试解决学生在生物学习中做笔记时遇到的耗时多、没重点等一系列问题。关键词 思维导图 笔记 教学中图分类号:G633.91 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2017)18-0055-02高中生物课程标准倡导探究性学习,力图改变学生学习方式,引导学生主动学习,在自主学习过程中锻炼分析问题、解决问题以
2、及批判性思维的能力。在生物高考考纲中对学生理解能力有以下要求:1.理解所学知识要点,把握知识间的内在联系,形成知识网络结构;2.能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确的描述生物学方面内容;3.能运用所学知识观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,作出合理的判断或得出正确的结论。一、思维导图的特点及意义思维导图是英国学者托尼.巴赞在上世纪研究人类学习的本质过程中,受到达芬奇所做有关笔记的启发,随后,结合对脑科学、心理学、语言学等相关学科的研究所提出的。托尼.巴赞把这种思维技巧教给一些在学习上有障碍的学习者,一段时间后,他们在学习上很快有了不小的进步,并取得了相应成果
3、。于是托尼巴赞把他的研究成果收集整理,写成书,提出了思维导图和放射性思考。托尼巴赞认为思维导图和传统的学习记忆方法比,有较大的优势。思维导图是一种放射状的思维表达方式,是一种将大脑的放射性思考具体化的手段,一种很强的图形技术,同时使用左右脑,有利于开发大脑潜能。它主要通过对关键词、色彩、图形、节点、连线、层次、顺序等的使用,遵循一套简单、基本、易被大脑接受的规则,使抽象的概念具体化、直观化。具有以下特点:首先,它基于对人脑的模拟,整个画面正像人的大脑,画思维导图的过程也是模拟思维的过程;其次,这种模拟具有层次性,焦点集中在中央图形上,由此延伸出的各个关键词可引导学习者回忆;第三,这种模拟强调各
4、个知识点之间的联系,正像大脑中各个神经元之间无限的连接;第四,图像的运用使记忆更直观、深刻,人脑对图像+加工记忆的能力是文字的1000倍。思维导图是一个不断发展与完善的工具,并且也是一门不断精炼和提高的技术。可以运用于笔记、温习、小组学习、创作、选择、展示、计划等多个方面。它可以使复杂的问题变得直观化,从而简化问题,让阅读者一目了然。也可以使简单的问题变得丰富多彩,通过关键词,可以由一张图还原一个章节甚至是一本书的内容,将新旧知识有机结合,让零星的知识系统化。二、实施步骤和过程(一)向学生介绍思维导图的内容特点及其制作步骤和技巧,学生了解其制作方法思维导图是一种用文字将想法“画出来”的过程。向
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