信息化感受.docx

信息化路上，且行且成长
---我信息化教学之路
河南省新乡市第四十二中学 范瑞晴
是学校建校25周年庆，也是我校开展信息化教学五周年日子。对于我来说，这一年，从教已经整整五年了，与信息化班结缘也已整整三年。，带着初为人师喜悦和憧憬，我来到学校担任英语教学工作。，受学校领导信任托付，我开始接手信息化教学班班主任工作和英语教学任务。
三年过去了，我从一种“没有经验、没有资历”“菜鸟”，成长为“学校信息化教学楷模”、“新乡市教学楷模”、“新乡市教学先进个人”、“河南省教学楷模”；先后获得新乡市电教系统优质课一等奖、新乡市技能大赛一等奖、河南省教育系统技能大赛一等奖、河南省信息技术与课程融合优质课一等奖等殊荣；代表学校多次参与信息化示范课及研讨会。我有幸参与了湖南省智慧教育与翻转课堂公开课，在四川成都举行第三届全国中小学学科教学与信息化教育深度融合高级研讨会和在内蒙古乌兰察布举行第六届中国学习与发展大会智慧课堂公开课活动。仔细回忆三年走过路，我常常在想，假如没有与信息化教学结缘，此刻我会是什么样？仍然钟情于一支粉笔、一块黑板；仍然沉浸于一本教案、一套试卷；自己苦口婆心、激情满怀；学生萎靡不振、冷眼旁观。没有诗和远方，只有日复一日单调反复，等待着论资排辈，当幸福来临时，激情早已被耗尽。是，没有与信息化教学结缘，这就是我宿命。作为一种地处城镇结合部学校教师，信息化教学像一盏明灯，点亮了我心中理想火焰，它像一泓清泉，滋润了我孤寂心田。
然而，我与它故事却是从苦涩中开始。那时学校正处在艰难教改转型期，新学期开学伊始，校领导忽然找到我，但愿我考虑进信息化班，当班主任。那时信息化班刚刚成立一年，被诸多人看作是学校课改“作秀”产物，老师们不理解，觉得一种网校就能变化一种孩子学习习惯，提高一种学校办学水平，简直是天方夜谭；家长们不理解，孩子在家上网已经让他们头疼不已，视网络为吞噬孩子学习和健康洪水猛兽，认为让孩子用网络学习，无异于“狼入虎口”；就连我自己也不理解，领导口口声声说信息化教学是“朝阳产业”，是“未来”，是“方向”，可走进班级，看到那台模糊不清投影和一台上个世纪九十年代生产破旧电脑，我心一下子就全凉了，什么都没有，一点现代化高科技影子都看不见；再看看学生，来自于多种各样家庭：父母离异、行为习惯不好、父母长期在外打工……一种个来者不善，成绩参差不齐，几乎包罗了全校后一百名。“唉！认命吧！”我对自己说，也许真像他人说那样我就是一种“试验品”，这个班就是一种死马当成活马医“试验班”。于是，我就抱着“当一天和尚撞一天钟”思想，开始了和信息化教学结缘。起初几天，校领导发现了我情绪上不对头，常常进班协助我做学生和家长思想工作，鼓励我、协助我提高工作积极性，可我就像霜打茄子同样，怎么都提不起精神来。“反正是一种无足轻重试验品，领导怎么说我就怎么做吧！”我无奈对自己说。
记得第一节信息化校内公开课，那时我对信息化平台理解和运用还不太纯熟，就自己点灯熬夜制作了一种自认为“精美”课件，到了讲课那天，面对着台下听课领导和老师们，学生们异常紧张，原本“排练”过多次小组讨论环节，孩子们在我一再催促下居然无动于衷,原本烂熟于心问题，孩子们面对陌生听课老师，回答积极性大减，语言也组织磕磕绊绊，于是一场精心组织展示课，就连我自己也觉得很不满意。到了最终评课环节，我就像一种受审“犯人”同样，面红心跳、坐立不安，等待着校领导对我大发雷霆。没想到等到校长发言了，他并没有责怪我，只是语重心长问了我几种问题，第一：你认为这节课有哪些方面没有到达自己预期设计效果？第二：原因是什么？第三：应当怎么处理？我想都没想，把满腹委屈都归结到了学生身上，“这一切还不都是学生没有配合好”，我心里想着，嘴上也在变着法体现着这样意思。校长听着我“狡辩”话，没有反驳我，而是当下和我签订了一种“约定”，让我用与我校合作教学网络平台重新来设计这节课，教学目不变、教学内容不变，看看教学效果怎么样。我半信半疑带着这个“约定”走了，开始在教学平台分中心工作人员协助下，努力学习和理解网络教学平台。一周后，约定好上课时间到了，我怀着忐忑心情，走上了讲台，开始讲课。没想到，一节教学内容不变，只是变化环节，加入了网络平台课，课堂气氛竟异常热烈：学生运用平台回答问题积极踊跃，课堂测试效果明显！深刻地记得，那天我是在听课老师和学生们发自内心掌声中，走下讲台......望着学校领导欣慰目光，我第一次感受到了网络平台巨大魅力。这件事情，让我在欣喜之余也明白了一种道理：求知，并且不停创新，才是一名教师成长先决条件。
网络教学平台运用，为英语课堂教学增添了无穷魅力，拓宽了英语教学空间。在课堂教学实践中，作为老师，我紧抓重点、难点，将本来单纯讲授变成以学生积极探讨为主，与学生间协作学习相结合等灵活多样教与学形式，充足运用平台功能，从内容、形式多方面进行分析演示，使学生对教学内容有了较直观理解。在设计练习时，按照设计环节设置对应从低到高、从简朴到复杂训练模式，使学生加深对重点、难点理解，并到达突破重、难点效果，提高了教学效率。在课后练习中，通过平台"讨论区"，学生之间彼此交流观点、共享信息，互相进行观测、比较、分析、评价等活动，既有助于学生对问题理解，知识掌握应用，又利于培养学生互助品格。课后分层练习时，借助教学平台在线及时反馈，对合作学习过程中发现问题，有放矢,针对性讲解,及时进行归纳总结。从时间上和资源上为学生提供拓展条件，并协助学生从学习措施、思索措施角度进行课后拓展性学习，让学生通过平台互动增进合作，从而使学生可以举一反三，灵活地运用知识。
在班级管理上，我根据每个学生特点，以建立学习小组形式进行自由组合，每一节课都设置了小组考核环节。或者是一朵温馨小红花，或者是象征学生发言多少小红旗，都可以成为孩子们津津乐道话题和回家后向家长汇报资本。
在一节名为“中国行政区域”划分地理课上，老师布置了让孩子们搜集有关各省简称来历自主学习任务，课堂上踊跃发言气氛超乎想象，一位同学高高举起手从未放下过，当我们走近他，竟惊奇发现，他准备材料长达十多页，不仅有各省简称来历，还涵盖了各省演变历史等内容，而这些，都是他通过网络平台搜集整顿，一种字一种字地抄到纸上。而一年前，他还是一种让妈妈头疼不已，常常偷偷玩游戏到深夜“问题孩子”。
我们班孙淑敏同学，平时性格比较内向，性格孤僻，常常一种人独来独往，由于是女孩子，我很紧张她，却不知应当从哪里入手，我偶尔翻看她作文本，发现她是一种外表冰凉，内心感情却很丰富孩子，于是我就在信息化课上刻意拿出她发言内容让同学们讨论，在同学们热烈讨论中，她存在感越来越强，为了让自己发言愈加精彩，学习也努力多了，与同学之间交往开始渐渐多了起来，参与班级活动也开始踊跃起来。教学平台“讨论功能”，就向温暖阳光，让她冰凉心，融化成甜甜泉水，融入了班级海洋。
我们班王英豪、王一凡同学，从小学开始就不爱写作业，这个问题让我头疼不已，批评、教育和家长进行过几次交流都没有什么效果。最终我和他们约定，只要通过我当堂检测，作业可以不写。由于网络平台当堂检测是即时性，每个人学习效果老师可以第一时间看到，刚开始他们由于程度差、每次都是铩羽而归，不得不遵守约定写作业，写完作业后我会让他们再测试相似类型题目，用对比措施，让他们认识到作业重要性，通过一段时间坚持，他们不仅认识到了写作业重要性、也养成了准时完毕作业习惯。检测平台让学生可以对自己学习效果有一种精确认识，从而协助学生克服了自己身上惰性，让他们沿着对道路每天进步。
班里有诸多多才多艺同学，以往老式课堂，教学容量很满，反复练习占用了很大一部分时间，寓教于乐，让学生在实践中学习，是一种很奢侈梦想，诸多同学才艺都得不到开发。信息化课堂，突出特点就是“精确”，目定准、学生学得准、老师教准、省去了诸多反复环节和反复练习，为课堂上学生知识扩展和能力提高留下了更多时间，在我英语课上，我会常常组织学生运用这些空余时间，组织歌唱比赛、舞蹈展示、英语小品，时装秀、鼓励学生进行多种角色和场景饰演，孩子们在玩耍中找到了学习乐趣、在玩耍中加深了自己对于英语学习印象，我们师生关系也在玩耍中变得愈加友好。
就这样，我和信息化教学一路走来，结伴成长，陪伴我们尚有一群可爱、健康、积极、阳光孩子们。
“问君哪得清如许，唯有源头活水来”。基于这一点，我积极参与各级各类公开研讨课，虚心向同行学习教学经验，借鉴优秀教学措施，不停反思总结，结合自身，提高教学能力和业务水平，形成具有自身特色教学技能。通过学校领导和同事热情协助，学生配合和个人努力，我教学工作获得了很好成绩，重要是学生们关键素养得到了极大提高。
从教五年日子里，我感受了初为人师困惑，也品尝出传道授业艰苦，更体验到教师不易，不过我也满怀激情，编织着自己梦想，探寻教书育人真谛，诠释为人之师涵义，把自己有限智慧和无限情爱注入了钟爱事业和可爱学生中去，收获着一种又一种惊喜。当我望着学生们激情四射，热烈融入讨论；当我听到学生们用流利发音演绎着真实课堂精彩；当我看到学生们在翻转课堂上迸发出智慧火花……从师之初那份心念就在我内心激荡。
古师有训：“教学相长”。教学探索路上，确实如此。尤其是信息化教学道路，任重而道远，回首来时路，每一段探索经历都是成长财富，我将一直秉承从师之初心念，且行且成长！