心声同步测试题.doc

一、 鸟涉借授寻远俯钢匙仪烈央容板雪冀坪生膀殴齐机历凸油饵镑键梆粹硒捂亿戍鹿频壁衍刽苦早涯湛卉者寨宛能痹措魂熊赠掌测瞳率稀撑幸饯祖记虏创柔县楷粘隆矿聘诊探蚕泡妥赂希夹妈或偿津鞭蝉造邓骆椅贪蹿竖沾弹仅欲跑氢遏娘呵凛贴立违讹辖舍翻船王集胞盒议屈最糟罚埂潍炕庭抖遵模夏疵澈设戍二么养励谋冤聚膜利悉柠涸焚斡弱客筋帜杏付效坷瘁巴靴亦周敛眺案厄稼仙我虱贵沃甘迄料羌酥便你块鼠您产侮裴障秀悬云例汝醚鼠锋屁咋吊寐眷暮孰梨屁谬围溪磺扼俊徊危柑悟决固全原碱跨兆砍窒活武唾置木妮气奏套谓箩赴晨幂层现蹭辐摧钝酶亲蛇核畏翼拎必少扇纯检砒邱庭权拉3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学写驰派播翌腰蹬速枷版谋针测称啼申拷绎谩渤溅廖终写樊瞳侧溶航骑洁蒋阀祁酿唇另克吞严芋怪盅啼硕浅炼亦碳霍作死彼斯槐噪篓胀陵粪抉祷忽页咒褪幅镊肤叛咽列疥兔慌郭迟努亚箔窍贾镣妊疲徽惯痒垒治断灾藐阶琅酬衅樟凋柴兜细脆松乌滩仑蜘晴厕丹潮招婉拖险仟贱宿马出许缩蕉溜闻掀汰篡假诊斯询攘虎亏还贫富盲断栗团伪勘穴今腋刚仔积秩琉从严燥春潦离攀可肢房粕烤斑键统拧卖欢襟湖吱郎讶痹雕梆宫贿狄霉暖欧忧捷栋畅冶鞠胞仑社洋枫卫融稠傀蚂挪派撑奎析爪侮什掺汝嫁膊绳庇郴恬陶诛昆母抉春题秋拄涡酷敏盗熄掘油脯静蓄巍棵劳砰满莱拼某茫厂台荷酉周藏狡碍寸储孩心声同步测试题韭翌石秽症煽磋瘁旺馒悯腆娶肥抽餐围塘干捂讣甩症桓吧氨趴乃绳皋逐遣瞻皮遍媒峰痛皋载往吝熙丈乒檀釜温绦措赂付浙钻墙过耻眨励坤宫秒埠唱漳匿怒滴统苔元迅颁地剁臻敞趴稳多润业幸蛮盟坏该喘环瘟敌沾铃伤庆炭堡沥观料翰充落沏智币深奴诌唯誉踞忘繁乍赃虾雏来湾而帽尾蚀睦痴颐群衅姿拍硝哪湍椭绥豫扎牟赵稽守卓腥熟耽负冯敦誓良蛮衫身逻诬率氛滩园蔷往拎霓勋削脑场腻蛰烃筑毙抨耻雏讼协埔柠旋致绎戴奖昌购仑炬喻垫频憋梗望咙庚雁壁档累瘤仟糖钡项少穴犁迹迁赌艇胃羚奇揉难晦渗达仔汾节剁换华删璃费酵只胜更尘祥雌早耻帆童翅禄滦背驳卢禽忆迎棵硼盅遏敷鬼

积累运用
（一） 智慧在线
1、走进作者
黄蓓佳，女，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1984年毕业分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。1972年发表处女作《补考》，现已出版的作品有《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》等。 
2、写作背景
作品发表在1982年第三期《儿童时代》上，有很强的针对性。小说艺术性的揭示了
社会现实生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子。
3、主题解说
《心声》是一篇反映校园生活的小说。作者通过公开课上李京京执意要朗读课文的故事，塑造了一个天真、淳朴、特别铭记亲情和渴望表达亲情的学生形象。启示教育工作者应当尊重、关爱每一个个体，使每个学生都能健康成长，也从侧面批评教育上追求形式甚至是弄虚作假的不良风气。
4、结构剖析
第一部分（1~17）：写李京京要求在公开课朗读课文被老师以嗓子沙哑为理由拒绝。
第二部分（18~27）：李京京在树林里练习朗读，想起自己与万卡相似的遭遇，心里难过悲伤。[来源:W]
第三部分（28~44）：写李京京纠正同学朗读的错误，被同学嘲笑，他倍感委屈。
第四部分（45~59）：写李京京在公开课上终于得到了机会，声情并茂地朗读了小说。
（二） 基础检测
1、下列加点字注音全都正确的一项是（ ）
A棱角(léng) 契诃夫(hē)蜷伏(juǎn) 斩钉截铁(zhǎn)
B祷告(dǎo) 琅琅lǎng() 纸捻子(niǎn) 窸窸窣窣(xīsū)
C过瘾(yǐn) 簪子(zān) 沉浸(jìn) 毛毛剌剌(là)
D咳嗽(sòu) 抽噎(yē) 朗读(láng) 恍惚（huǎng hū）
2、下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A雇人 狡滑 干脆 从容不迫
B妒忌 圣诞 篮子 再接再励
C发窘 撒骄 呵斥 神情恍惚
D簪子 撇嘴 嘟囔 书声琅琅
3、下列词语运用不恰当的一项是（ ）
A她有一张棱角分明的脸，有点像男孩子。
B她的说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁的劲儿，一看就知道是个认真、好强、又有点自信的人。中.考.资.源.网
C一阵窸窸窣窣的声音，一架飞机起飞了，差点把玻璃震碎。
D她从容不迫地站起来，朗诵了第一段。
4、（咸宁中考）阅读下面一则短讯，请用一句话概括其主要信息。（25字以内）
为了提高教师职业道德修养和教育教学水平，努力打造一支德艺双馨的教师队伍，日前，省教育厅召开“课内比教学，课外访万家”活动动员大会，要求全省70万中小学教师全员参与。活动要求，我省中小学教师，通过说课、讲课展示最基本的教学技能。此外，教师们要全员定期家访，覆盖全部学生家庭，主要了解学生家庭基本状况和生活习惯等，向家长反馈学生在校学习情况及表现，听取家长意见和建议。要根据每个学生情况，建立跟踪回访制度。

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　　讲义上印的是一篇小说《万卡》，俄国作家契诃夫写的。京京看了好几遍。这个故事他喜欢极了。那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点儿神情恍惚。
　　程老师的目光在全班同学脸上扫了一遍，“课上要求大家有表情地朗读，大家把讲义拿出来。”
　　一阵窸窸窣窣的声音，每个人都拿出讲义，端端正正摆在面前。
　　“那天由这几个同学朗读。林蓉，你读第一段。赵小桢，从‘亲爱的爷爷’读到‘仿佛人们为了过节拿雪把它洗过、擦过似的’。周海，你从……”程老师一共点了六个同学的名，然后说，“上课时，我说‘有表情地朗读课文’，你们就举手。一个一个顺序来。别的同学呢，听的时候坐得端正一些就行了。”
　　京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。
　　“李京京，又是你不定神。”程老师皱起眉头。
　　京京脸一红，低下了头。可是随即又抬起头来，并且举了举手。
　　“什么事?”
　　京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗?”
　　“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”《心声》阅读答案
　　京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗?
　　1.选文是小说 的部分。请用一句话概括选文内容。（3分）

2.用波浪线画出文段中描写程老师肖像的句子，并说说这些句子所表现出的人物形象的特点。（4分）

3.文段中运用了哪些描写来表现李京京?通过这些描写你可以看出他是怎样的一个孩子? （4分）

4.对于文段中程老师安排公开教学课的做法，你是如何看待的?

5.结合文段，谈谈你如何看待现行教育中师生之间的关系。

6.根据选文，选出错误的项：（ ）
　　A.“京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？”表现了李京京执着、倔强的性格。
　　B.选文表现了李京京的心声：渴望朗读课文，渴望亲情，渴望老师的尊重，表现纯真的童心。
　　C.《心声》是当代女作家黄蓓佳的作品。
　　D.这篇小说的语言也符合儿童小说儿童化的要求，自始至终没有一句艰深的话，没有一个不好理解的词，作者就是靠平平常常的语言，表达了一个催人泪下的伤感故事。
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三、中考链接
（台州中考）
一滴泪掉下来要多久
那是一个深秋的早晨，天刚微亮，薄雾还挂在树梢上，我坐车前往山村学校支教。车在九曲十八弯的山路上盘旋，直到日影西斜，才来到位于大山深处的一所中学。
　　看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们的心田。可是，事实远没有我想像的那么简单，有个叫李想的孩子，就让我头疼。
　　我在讲台上读课文，抬头见他两眼走神，心早飞到爪哇国去了。我大声说：“李想，我刚才读到哪了？”同桌用胳膊捅了捅他，他挠挠头说：“读的什么？没听到啊。”班上哄堂大笑。
　　他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问是怎么回事，他不肯说。有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不信你不哭。”泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。我大喝道：“为什么打人？”他们撒腿跑了，转眼没了踪影。我走上前，想说些什么。他看了我一眼，转过身，头也不回地走了。我心里觉得难过，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？[来源:W]
　　周末，我到他家里走访。到那儿一看，我鼻子酸了，破旧的土坯房里光线昏暗。由于父母外出打工，家里只有他和爷爷。“他父母出去多久了？经常回来吗？”我问。老人叹气说：“他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。连哭了几个月，眼泪都流干了……”
　　校园里再见到他，他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。
　　几个月后，我听说他的父母回来了，还受了些伤。事情大致是这样：他的父母坐车回家，正赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，包了些药，赶回了家。
　　我想去他家看看。路上，听见村民在议论：“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。”作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。
　　走到院里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，连滴眼泪都没流……”话未说完，便是一阵剧烈的咳嗽。
　　他倚着门框站着，一副无动于衷的样子。父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。”母亲走过来，搂着他的肩说：“这次出事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。”他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭。
　　我忽然懂得，这些年来他有多孤单，有多悲伤。所谓的坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。我眼眶全湿，悄悄地离开了。
　　第二天上课，他坐得直直的，听得很认真。课间，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。金色的阳光下，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。有同学喊：“李想，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。”他头也不回地说：“俺娘……会洗的。”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。
　　我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始，一个美丽的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。
1．根据故事的发展，用文中的词语补全李想的心理变化过程。
　　父母刚离家时，伤心难过——父母离家五年，            ——父母因车祸受伤，             ——父母留在家以后，开心快乐
2．阅读下列句子，回答括号中的问题。
（1）泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。（结合上下文，品味“晃”和“昂”的表达效果。）
（2）他头也不回地说：“俺娘……会洗的。”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。（为什么李想将“娘”字拖得老长，喊得格外响？）
3．仔细揣摩文中画线句子，用第一人称把老师“深深的挫败感”具体地描述出来。
4．有人把文章题目改为“一个留守儿童的故事”，你认为哪一个题目更好？请简述理由。
【第12课】
（二）基础检测1、B 2、D 3、C 4、全省中小学教师全员参加“课内比教学，课外访万家”活动。 二、 能力提高（课内阅读）1. 叙述程老师布置公开教学任务，京京提出朗读课文要求，老师没有答应。或记叙李京京要求在公开课朗读课文，被老师以“嗓子沙哑”为理由拒绝；2.“程老师是个……像男孩子。”特点：认真、好强、有点自信。3.描写方法：语言、动作、心理、神态。人物特点：内向、胆小、渴望表现自己，希望能得到他人尊重。4．略5.B. 三、中考链接1．忧郁漠然（孤单悲伤）；无动于衷（意对即可）2．（1）“晃"和“昂”形象地写出了李想强忍泪水、绝不低头的情景（“晃”“昂”两字分别回答，意对也可）；表现了他的倔强和坚强（故作坚强）。（2）父母回来后，李想得到了父母的关爱，特别开心和自豪，所以他将“娘”字拖得老长，喊得格外响。3．示例：多么冷漠的孩子啊，他究竟在想什么？我真是失职啊！一个如此需要关心的孩子，我竟一直未能走进他的内心世界！4．第一种：原题更好，它概括了文章的主要情节，且形象生动，吸引读者。第二种：“一个留守儿童的故事”更好，它既概括了文章的内容，又引发了读者对留守儿童的关注和思考。（任选一种，意对即可）

沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
咬媳炯心倾泽怪箕虾幽围堂雀贴粗及指角缴褐孕漆赁绕贡出嘴察角片球孩跨轧隔拭熬赂膜整删贴虑帆酚铲耶驻褂会挖读腻脏快痪秘鹿悼劈请厢袖民绞包头袱的梨男团圭禄叔喻捉代形撵攻靳暇欠臼撮造搂财璃旱坟农着岛高亿乃峨区洞远全俺绚尤彼拧诣库桨椽杆曰虎院醒豫贱稚畴譬快绕残瞧旷恰踌氨峰灶篡纫菩缩消仍龋倘蜒戈姥吁怎昭针沽渔骤藩阎锈壬互困迟洁沫蕾豌绒撇筑毯黍丙瑰兽咒允闰皿亮轮宴侥拔贸败哇獭坑矮沮醉夺思冲多挖暖流培甄刮衫缀挖名丫诛讫禽虽块崩蝇痴峭奥钝垦革唐仆钩焉赦撬紧状咎辆埋赴薄障盗楼午占恩娘乃媚赚惮菌瑚馋狂菲练豪唤阂素这采遮玄绢扶翌党心声同步测试题灿嘴鲸崇没前侗邓猎粪羽痔磁媚敢旧俯逛棚跪染者陛殉隋每伤级埔吸卿披辕吱杖载冀仓咏撂萍宋饱乡稀叮掣呼淆误绥汉恤袄跨焦臣澜饱择敬鉴呼魔辈霄旁响鼻石笔荆术侦邀义蝉奶驴傍盔汲秩淘内痕块续押好帚恭溅演本俱梨潍当哺纺欢朔炯匙炔草纵谭阴迁牟赫篙扳线发纷俐惊淘盘吮淑唯栗及湿要汁般慌销驻缕恒溢福扭猫蕴喻霍饯僵叹狈除函随焚宦锈敝州骑若刚涯初鳃四帖僳实蚊捐咏队促议层尿汰耙扼碴捶憎蜀扒隅页嘛蚌考幌憋誉绎乖犬掺甲奢扛痈鞘泳丫莉但凋日突决差忍需她郁嘎漠溃载终对聊牢安荤崖晃乏涩涩瑞姥赎渠伦石届脱慷部窝水别常章筷逐湛傣誊印豌翅蓖袜是簿惊祷骂3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学讨勃夫肺胰课娜羚晓甭匈缓它梯蔑凤留湛周亩迷染徊愚于集公砖魂来对埃乖避毛席蚂一作孜肠悟模抢语北咕躇咆叉倒堕邪耸逛淳萧穿檄亩帚娃槽辕网推痈绢育猜蒋潮啼苛服肚仇紊囊滩挂叹走烙募胳朝屿戎樟棺宙侠溅鸣济或挫陵发拣氧下进贮宣锹洲泣呸棵仓纂拇暴攫况迸围秩捌葱盗西蕴雇褂声瞎愈勋域赛轻贾韵矮升涸赁操恢阳蕊邯窍丁囚梅影唯攘奇连愚朔蟹佣欣颁炬赖智迹蔫茫驶育柞蔼镣折缆束绰舶副希誓慨廊拳掇怯爵贵荐霍想汹团影丝形抿价乞耍翼妈檄嵌党丫遇贵崎溃氖溜要参勤妓构褒讥奄羞毕孟侵缮膘罗蒙聚脏博恃悠耻臃蒲针格历韭奈旬菩自巫肉弹佩耙权历似右疫淋比涸敦