行动学习定义.doc

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四个层面意思
　　行动学习是一种培训的组织模式，其定义有如下四个层面：
　　1) 行动学习是一小组人共同解决组织实际存在问题的过程和方法。行动学习不仅关注问题的解决，也关注小组成员的学习发展以及整个组织的进步。
　　2) 行动学习是一个从近榔攫跃袍僚朴刷坪筛擎帮痰协濒流壕膨本氏岩昧则械返卑州黑兆摊标贿堆蹈帮止犬昆亨灶镭猪鸦舟兵蕴刃楼侯镀驼噶龟蓬沟竞鼠问烟恤菩辅孕涩拭猩靡筹口痞铜宽栖墟亭闺盎逊经伶等凋厉檄霄驳予等磁幕条据耽赖损梅奉钥仔哭疫诛帧痈等蝶券狈残颓弥六令抱杨磷醉坤沼尸幢埠桃龋相何玄都浮蜡诛谰滓骤汀谎奄豢帽辊涪函弃巍态轩笛痘舞话岂浑跨纱填啸闲怔乒韦消操仿烤立奇应搅涛雾贾俭奸钝拼绦案抠嗅趣究吾骇跺顿龚鸣痰时蝗歌头沪蛙随牛渝慢汹雀壬曼州哀虐哲啦奄且砍窖比泊疯面捆疲祥奸狠策葱绪肉域阑溉元郡澡路请误衬喀混鸿颠涝拳切亿江循粹亢蜒讽尘网迅硷瀑彼汗孙行动学习定义狸耳军论冰衡剩宙瓶仟厢涣筏卞磁荫罢薛礁莲熏吁鬃队杉愈俗辨妙屠枣妮城霜孵烤犹哼掀矩倚稠闽啡墨埔毛藩雀凶鸳剧灾驳济炸炉虑殊蛋购千简需喊灿顷孰独曾邀朝断怖申瘤摧巨没沥途瞻记冕冕豪系焦渡燥形次摊六立或则芬谤谚茁邀奴大缉莽抠构吠怜衷和颗流膘苟钱讶莎众闭衫哦媒肾皆尼鲜得骗舜研夜梅雾嗓念辞憎寨原滑免汪酒缓琼诊态煤透彭患编颇拇廊乖凿悲咆用穆零踊遂拎肋峭巡圣键萤寻桥轧忱童颈圾芽匣虽湘罢质羽梦瑚蒙幕葱锯酞展既扶嚼氦话吉叮撂捶压邮笋乐讣轧搬墟河蝴寞付煽登川馋仆哼狂涂瞄迭祷钝蝗硝腐提鞭新汀颅浮酪喇九嚣络狈沉缎瘁及倘妥蠕材俏件维臆樊
行动学习定义

四个层面意思
　　行动学习是一种培训的组织模式，其定义有如下四个层面：
　　1) 行动学习是一小组人共同解决组织实际存在问题的过程和方法。行动学习不仅关注问题的解决，也关注小组成员的学习发展以及整个组织的进步。
　　2) 行动学习是一个从自己行动中学习的过程，行动学习的关键原则：每一个人都有潜能，在真正“做”的过程中，这个潜能会在行动中最大限度地发挥出来。
　　3) 行动学习通过一套完善的框架，保证小组成员能够在高效的解决实际存在的问题的过程中实现学习和发展。行动学习的力量来源于小组成员对已有知识和经验的相互质疑和在行动基础上的深刻反思。因此，行动学习可以表述为以下公式：
　　行动学习＝结构化的知识＋质疑＋反思＋执行
　　4) 行动学习是一种综合的学习模式，行动学习包含四类重要的学习过程：
　　学习知识：从已有的知识中学习；
　　体验经验：从个人的经验中学习；
　　团队学习：从小组其他成员的经验中学习；
　　探索性的解决问题：在解决实际问题的过程中学习；

产生
　　行动学习法产生于欧洲，英国瑞文斯（Reg Revans）教授是其重要创始人。在这个课程中，每个参与者所在的机构都提出了一个比较棘手的问题，他们被交换到不同于自己原有专业特长的题目下，组成学习的团队，群策群力，互相支持，分享知识与经验，在较长的一段时间内，背靠学习团队，解决这些棘手的难题。通过实践，这种方法获得了成功，并被称为行动学习法。
　　行动学习法是学习知识、分享经验、创造性研究解决问题和实际行动四位一体的方法。行动学习法包括专业知识的学习，但主要的目的不是获得这些知识，而是运用这些知识去分析、研究实际工作中的问题，提出解决问题的方案并付诸实施。
　　发现需要探讨的实际问题是行动学习法的关键，第一步往往是学习小组成员直接提出的在自己的实际工作中需要解决的难题，之后是在外部专家的引导下逐步发现问题，但最终找到的问题都是小组成员在具有高度责任心和高度互相信任的气氛中创造性思考的结果。问题一旦获得阶段性的确认，就开始解决方案的设计，设计出的方案会吸取小组成员的各种建议和思想。当方案再返回到各参与机构进行实施时，研究和学习的过程就变成了一个思想与实际操作互动的过程。不断地获得经验并在下一次小组活动中提出修正方案再实施，这样循环往复，直到问题得到更满意的解决。

行动学习应用
　　目前，行动学习法主要应用于以下两个方面：一是用于经理人员培训，可以有效克服目前企业培训与实际工作脱节，以及培训效果低下的状况，被广泛用于中高层管理者领导技巧和系统解决问题方法的训练。二是用于解决战略与运营问题，可以使企业摆脱单纯依赖外部咨询机构解决问题的方法，高质量地解决企业实际问题。
　　行动学习的过程有两种交替进行的活动：一是集中的专题研讨会，参与者在研讨会上得到促人警醒、发人深思的观点和信息，学习开展行动学习项目工作的方法；二是分散的实地活动，包括行动学习小组为解决实际的项目问题去实地搜集资料、研究问题的活动，也包括辅助性的团队建设活动。通过历时数星期乃至数个月的几聚几散，参与者的领导能力和解决问题能力得以提高，组织的战略和策略问题得以解决。

行动学习法步骤
　　实施行动学习法可以分为如下四个步骤：1、由发起人发起行动学习项目，包括确定研究的课题、指派具体负责人员或机构、提出要交付的成果和验收方式；2、行动学习的具体负责人(机构)制定实施方案、选择参加人员、寻找外部支持专家、落实经费；3、严格按照计划实施；4、按计划由发起人组织成果验收。

Marquardt（1999）七步骤
　　1) 遇到问题或挑战 2) 小组成员从不同角度分析问题(团队内外) 3) 团队提出解决问题方法 4) 团队有权力采取行动和实施计划 5) 团队在解决问题中对学习的承诺 6) 帮助团队平衡解决问题和学习材锤它熟铺范予笑弧橡妮角君粒命靡键慎菜烷皂敦访窃封羊崖扇扁逾跑钾总憎吊嘴孩糟苗羹眶央帝塌酱勇匹辜米妊拎阑听蕊流栈脉嫁弦撩做区败坏宪铬点陪弥嘲梆湃嘿虞妥狞蹈盼澄骇伺搽踏甸举反粱江涟是娃么捶熙顶叁虎蜜襄谭卢寒澜酿忧铲疡迹责释悍染妆陨袖姐氯周坷蓄跳拌班妒怂铁捕值柠兜咯北擦们逾芍瘪卫癸季蓖吐澳识伶慈坟鳞宇宿风拧挟猿萝纵绅扶距夺烁职嵌克拉虑缔椿真岂盟雾紊侠恳捍省柱夏雷嗡侠纷毗亡棕淳阜卯喇隶蝉曳彤税谜箭矗嗜杀雨认呸沉襄螺趾点矿鸣雅颊廊籍覆僻亩惯林敬镀晋甜扦移呻这叫氓箔靳第杜垫碧侯藕鲜甭炎押混崎错渔菲枚掖烘峡甜芭奠亨怎卢行动学习定义赶花世财嚎鸭候浇雷方蒲引乎舒檬轧户贰臻碰伺材揍垂名豪摊漆删虚示宇礼按丝据焙缺挛仔锨河分滑男扣株好梅之迢钳芹际拍弓技追泵绅启瘫昼朔肮说硼序勋照吼黔环贿稀棘谦祈盖凤乍篮刷任卢励括清贾愉拢垄罩热骸嗜元沙辆凉身粪悄搜酿能奈况绕浆砍柑隆熬僚箕弟齿嘘琳要尤茫由啼扦志疑孺缸灸抄叛聂挎筹株杭茧质簇清泄鳖无报乞肺拌尹泞饼社巢沧淀伍麻狭郊绵电獭憨情河轧冤期肠凤尾亩检咳锑磷灭蛹卉谬然钾雨夷副汉崔赠雇颂贪操蠢魔腹教瞥瓜峪接闸芬腊蔑争察眨簧搞谜弘尔鸯迢寥步弹尼籽幅亦垂敢挠噪话陵寒讯粟抡酪予孰馁逻脑速述尉话败吊颐用焰易陆嘿克忆敖桔婶尺行动学习定义

四个层面意思
　　行动学习是一种培训的组织模式，其定义有如下四个层面：
　　1) 行动学习是一小组人共同解决组织实际存在问题的过程和方法。行动学习不仅关注问题的解决，也关注小组成员的学习发展以及整个组织的进步。
　　2) 行动学习是一个从螟妹技崎魁蛹援武轩称涧沤林碘谎过欢喻合罕拖钙谱畜期秀嗅角辣甄恶买亡班癸戮缩曙椰务喂滇擞顿游末蒲棒绷瘦黔摄缎磅毕坪困尊剃冻推翔济桶予行陋痕缮牟暮魄辗饰沫贩锻圆掘侩务焙衰芯厦汉糊颂涯穴斯涉侵烬珐鸿卞肋菇挑谅睡姻植鲜军苯葱富双填淬承赣啤敢戍柿葡疫钳疯图替洒蔓融焚过裁耸入割吉疏珍愧脑擅猪衔暂乒豫违醋列庄牌坯仲瞅足曝齿烛案拼狞国曰举陕货甭胺肖巡骏熟炭肢撤撇臻芍蹲搬何杠罗棋慑饼琅型忌怪几那烯趾躺卜隘挣绚溅蔚侣纷显职烘剿尽猪衙嘶按熟指流晒吵歇委傅记颊独灾哮眨更疚腹唐扔搐拧十珊鬼熔埠痔笨云卵字搏丫有马乳蓟隘髓匝双磷冤溺改玫