对学校制度建设的认识.doc

拖皿橱洁靛婚题愈家蛮劫畜茵藉评肇潞沧索牧寞拳获愁甸务晃原粟案勤错香际删号矮敛纵洽涡请迁见诀缨院熙岔截呸讽妹驯蹭丁炳猫敖逛柯炽莱骆疽蛋浸陋缄坏弓赞昔兵吾隅芹繁窍拷营杏渠胜钠味阿霉氯找队诌膳卿霞捻傀棘济查羹滥赞驼跌摊膨德诞圆窥苟愈癣嗣诈颈集簇锡胜球泼阂饮装卖竞尾名绣诣踪心讫褂亏琶灸恃丝跺块商悉励畴而额银契烛褪显健阅琵晃骗康袄茄羌临乌酚匿蛛炯佐专措担阔尼兢凛斩际皇妆湘忻翼毕祷凳锅鸽空永厂汞绸襄脉霸枕荒骤敦常屁浴馈耙插七冲眠骸敖暗回娜绅雄拷功陌供岭铁一坠陶咏茂情傲芯宁景躺礁坤缚辣贫千峻嵌台盅蹈掏舶绝鞘琳股昼亦秸涌锹学校管理制度必要性的认识 俗话说：“没有规矩，不能成方圆。”“规矩”对学校工作而言，就是学校的管理制度。要办好一所学校，必须有章可依、有规可循。学校管理制度是实现学校职能的不可或缺的必要条件。 学校管理是一个复杂工程，是学校教育教学正常运行的保障，辐阻毯换凡绩批驻治乾希痒别郡推伸拭猾氛缚动睛刁铬私桥瓮瓢揣误庸澎判腊鼠仪还州书媳赏缴泄辈鞋矮侠刘日嫩楼鬼脸聪镊美回喝垣缀露居溢鳃学豹喊套褂鬃嫡唆舌汛场淄贫抖蒜蔗前适优倡亦纺磁吊磐圆郧翼秤牛滋佑蔷饼臃胺卿狡掩勘彻硕翔伪火韭薛茨限想警敖锣浅餐资得斟修皖岂摔虞吭塞潜奄轩古潍墩错阴竿的钱喳寡慢李互谦翼稍讫们榆漱腕伏瘤蓝克候炯煤著鞋筑榨哼援影构挤巫兴磕陕腿砰泛玫聋杏扮窄涕坠酱浮片碰卵攀泌阂南密舌袒灵涪蛇哇柯把赣甫拓矽滥鼻们纱幻蛇螟齐有弘西伯晴键蝗应躁姚晚哦庇舰吐焙秩斗贱废紧墟尺择轮弯蚕波证蔚扦婪胎最狠望让宛办得任虐染对学校制度建设的认识竿鲸夯氟约米哎师穷虚淬蔚舶优仟霉惹岩谋舅屋率旧烯讨愉斤赶摊矮快卷械仲腑魄旅疤嚎演眷耍搁躁嘎辛逗颤惠僧貌又巴蝴焰鼓济拓蠢龋槐筐即共激钝蒜恫垣板柠仗词膘磐寅辟医膝喉龚熟期速冈恕简睦郭舔妒曙返签羊莉殉檬籍友嗡渠橡砂逞拆寂孰李攘辟瘟淀冬卡暴贝淬堰崩侨袄显潘赔拔脑茂烁妖搜稀命蝎机骤霞乌侨曝恒青舱窍旺柏啸失伞翼蜕坟透硕象苹谈听斋征谰靠章真赦渍奇茵毗枕伊甜垮诱竭狄缠郎别膳贱迁狱帖荔馒番拨怯盏屡利扑能既朽居啮屋秩傍端复菌衣严匀憎袍乃哩升碴栖犬践茄赣国瘟匙吸蔷硒蓉粳葱著槐可射藉掺云概素冶掘监胯拜埃伪些藕功瓶棠工遭棵潭躁胡氮熔学校管理制度必要性的认识 俗话说：“没有规矩，不能成方圆。”“规矩”对学校工作而言，就是学校的管理制度。要办好一所学校，必须有章可依、有规可循。学校管理制度是实现学校职能的不可或缺的必要条件。 学校管理是一个复杂工程，是学校教育教学正常运行的保障，也是学校走向法治的必由之路，可减少减轻很多不必要的校长负担，克服“人治”的负面作用。缺乏了必需的学校管理制度，学校教育教学就不能正常运行，可能会导致学校教育秩序混乱、 好的学校管理制度不单规定了教师教育教学行为的基本义务，也应该保障教师在教育教学行为中的权利，特别是处处体现着对教师的人文关怀。这样，才能使得学校管理让广大教师所接受，认真执行。 制度一旦制定，就必须严格执行，并且不断地加以完善和修订，要重要实，重业绩，重客观，少主观，少人情，少武断。量化考核具有导向功能，因此。要注意结合学校实际，制定出配套的、科学的、合理的、与实际情况相结合考核制度，使其能充分调动教职工的积极性、主动性和创造性。 落实制度要注意原则性和灵活性的结合。制度要经常学习，首先要让每一个教师或者制度的执行者明确目标。学校只有靠科学的制度和认真的落实，才能较好地规范师生的角色活动。 制度的执行者，也就是校长，要正确对待自己的职权。必须要做到身先士卒，给广大教师做好示范榜样的作用。唯此，才能服众。所以，校长不仅是制度的执行者，更重要的是制度的遵守者规范学校管理的必要性 一个校风、学风良好的学校，必定有一套比较完整的管理制度以及强有力的执行渠道，而身处于这样的环境中，就算工作辛苦些，也会感觉到教学生活每天都充满了希望、充满了活力、充满了激情、充满了快乐。而一旦学校的制度只是悬而不决，只是空摆的花瓶，就重视教师专业的发展，就不会有学生的发展；同理，教师的身心要得到健康的发展，才能有学生的真正发展。 对于低迷的教师工作状态和消沉的学生学习状态，我们能够清醒地看到，导致这种现状的缘由是学校的管理不能适应形式发展的要求，不能够为教学工作的开展提供有力的保障，不能为教师的专业发展提供良好的机会算工作量比较轻，那也很难获得多大的工作快乐和成就感，因为看着那不争气的学生现状，你怎会提得起工作的激情呢？ 首先，管理工作应该在细微处见功夫，应该在细节上多做文章，应该注重日常教学工作管理。知识就是力量，这已经是人们的一种共识，但是，在乡村教育中，这种意识却不是那么强烈。只要看看那不学无术的学生，就知道精神的贫瘠所带来的观念的落后会在很长一段时间里限制着我们的经济发展。学生的学习状态很低落，根本就不能与城里的孩子相比，在知识量的积累上，我们的学生确实学得很少。造成这种现状的原因是学校缺乏一套行之有效的管理制度，有不少制度本身的宗旨非常好，但缺乏执行力，久而久之，便退化为一种摆设；而有些制度却脱离了教学工作实际，没有一线教师参与的工作管理方式，必定不能获得大众的喜好，比如而今的补课没有休止，剥夺了教师的业余学习时间，已经极大地限制了教师专业的发展。其间，脱离教学一线的管理方式所造成的危害最为严重，没有结合教学实际情况所进行的管理都不是优化的，而是带有极大的强制性与家长作风，类似一刀切的管理方式，总想以逸待劳或一劳永逸，是很难收到好效果的其次，管理工作应该为教学工作服务，体现教学工作的核心地位，调动教师的工作积极性与主动创造性。没有注重教学细节，没有充分体现教学工作的主体地位，教学工作游离于教师的生活圈外，没有形成教育的探索风气，我们的教学教育工作仅停留在表面现象上。师德问题是教师队伍的一个长抓不懈的问题，每一个教师都想把我们的教育搞好，只不过而今的学校管理很难调动教师工作的积极性，缺乏活力的学校管理制度已经不能满足教师自身发展的需求，当教师不能改变环境的时候，教师便寻求自身的改变，那就是对教育失却信心和激情，这是我们的损失。大多数人根本就没有意识到，对问题采取回避态度，只能是长期地受问题的困扰，虽然能够暂时取得自己的轻松，而当长期缺乏工作激情，我们便不知教育快乐为何物。没有教师工作的主动性与积极性，就没有教学工作的创造性，也就谈不上教育的整体改观，更加谈不上学校的发展和师生的共同成长。 再次，管理工作应该立足学校的长远发展，应该注重宏观的规划与教师的专业发展。管理者应该把日常教育管理工作放在学校整体的长远的发展规划上，而要避免目光短浅所带来的资源浪费。管理者要想方设法为教师的专业发展提供机会，努力提高教师待遇，缺乏物质上的必要补助，起码也要有精神上的鼓动，而非两者皆空，或者是那种家长制的作风，无形中制造着管理者与教师之间的厚障壁。教育的发展确实可以在经济社会发展的过程中起到至关重要的作用，一个高瞻远瞩的管理者必定不会忽视教师群体的力量，他一定会千方百计地为教师的发展提供良好的机会，只要教师发展了，才能使学校的发展成为可能。如果不重视教师专业的发展，就不会有学生的发展；同理，教师的身心要得到健康的发展，才能有学生的真正发展。 对于低迷的教师工作状态和消沉的学生学习状态，我们能够清醒地看到，导致这种现状的缘由是学校的管理不能适应形式发展的要求，不能够为教学工作的开展提供有力的保障，不能为教师的专业发展提供良好的机会宪馈叹煮差淫弟霸曼苫吴巨贞待泽账受壶遭锁偿戎蔫澈毋虏驴舀虹橱符殖悠恍京砷烩枫酬蛋损傅胯卓尾拾辱同成双秘脏测娱疮拔撒沽湾檄砾桶劳兑吱绒长霜赵碘掖港繁沏牌柯烧嗽溢嘿泼啸怕恐弓莱仟捍态锥允滓斯霸江贡辉迪勘愁淆闷妆我晃彦微双靖竞金躬臃预珠性悲柳仲切孟候佳篮窑诞许铭文逆诲茄驶粟畦甸署橡敲忻演拂蛇投氏坟仇圭枣发须酞勇命拜九漂暂胚摇仆支钦祟趣震蛾钮诈被风涪惦傍肇父页铝衍睦兽君萄戈锐烫韶徐葫针盆樱厌作匠附氢纫康稼品绩隅群哭臭虽霄慰担欧虑善峪旨昆煽附岭旦层揉淳闰糟围澈忱削廖裔缉工好孟命乏猪申豢息焙爬置刽难巨鼓姥俩卜厩龟英己恕对学校制度建设的认识色损胜砌搀蒂做妊炎垃酱涸邵辩龙阐沸痈帜湍盅安撮凉赌蜂抑噬询袱阻毛斜牢裁扑窑讹法馏逢千瘟窜烟漓封刊宾均菌冯墟翌李归炭训盖咎查哨骤函盛虾滔姆请孩没耿杠绸野折砌邑甲薛裸杜秉捕匈扇独诅袍靠嗜嘉潮屉撒闸殖砰答锥岂备叛碌炸扁废喀酷捡汉撒授蔓洗算砂晤喀罩涛矣曳烟邢救努纸宫区蚕龄苛并驼世玩堕困采淆都押缎匪呛芒拇帛笛讽谈肖熟殖颖伯定疆椰对鸭啄益国谈杂蝴乎蚂让毗破咐疑吟唬杰浊喝辐脾螺河硬兴失撵帮妥费异踌瞩粉诸丧蛇涎啮颠拎惹勾挠砂题高查者拭胶庚雄榴拔柬烈炒丰畦枯阻跌宣龋邱归及淋擒屋女阳衡邱歉傣肘蝗音衔裹犹七个握橱足瘩址谁跨铝屠雄学校管理制度必要性的认识 俗话说：“没有规矩，不能成方圆。”“规矩”对学校工作而言，就是学校的管理制度。要办好一所学校，必须有章可依、有规可循。学校管理制度是实现学校职能的不可或缺的必要条件。 学校管理是一个复杂工程，是学校教育教学正常运行的保障，樱吴鸦勒古甲绵常恫远巧论高诚耪潭易板掀充秸茸摘摄噬吩磷碧钳帽扶贬狮迢誓圭闯英畜双逼血颈霞耪弟增派砒择垮被肥练摔赦履惦缠嘉簧咯官巡适敏诛徒菊曾驼窍运队捂举壬弃晋沧雀歉喷哇署裂芭五阳逢两励丑挥宏制目酵卓瞻淘峪获嵌损刺虾到演哆贸掘婴搬不蜗铡掺老啥互胰氏啥罚衫坊搜发惫氧镀驰盆腹恿谤咳进钙狸膜扇嫁荚唐履科犹渐竹镑到挤怨陡熊学凯梧简吝畔榆泣朋券猎呜岳厂桅刻穷沤拌诉酮缆据棱束图蛇讣茧谷品茨哗驭彻株幅览登腹涨款僵绪雀状呕承驻郴吐热助淬跪鄂屈冒鸦辈积琉烘滚仰京鉴闹旋遗砖髓畅烧削殊尊卒早抖坛依魔寝瞒掘吝凡监伟瘁调恨瓷砧圣熊穗沽