谈谈教学中的学案导学教学模式.docx
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1、 谈谈教学中的“学案导学”教学模式 摘要:“学案导学”模式是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主探究学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种新的教学模式。“学案”与“导学”是教学改革中出现的新概念,是一种新的教学手段和方法。这种教学模式已改变了过去老师单纯的讲、学生被动的听的“满堂灌”的教学模式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使两者的主导作用和主体作用和谐统一,发挥最大效益。关键词:学案导学教学模式“学案”流程为了培养学生自主学习能力,构建自主互助学习型课堂,我们尝试了“学案导学”教学模式。我们在校长的带领下,成立了以语文、英语、数学为主的“学案导学”模式教
2、学课题小组,通过访名校学习、自主学习、网上查阅等方式,结合自身实践,得出了应用“学案导学”模式的教学经验。一、学案导学的一般过程一般过程是课堂五部曲“设计学案”“预习”“展示”“查漏补缺”“反馈”。想想我们的教学,也无非是这样,我们少的是学生的活动展示,多的是老师的喋喋不休。我认为我们的教学取代了他们的展示,在成绩上可能不会造成什么影响,失去的却是一种精神力量自信,就是我们的学生所缺乏的。1.教师对学案的设计。对大纲、教材及学生的认知能力和认识水平等要进行认真的分析研究,合理处理教材,尽量做到学案的设计重点突出、难点分散,达到启发和开拓学生思维、增强学生学习能力的目的。2.学生预习。完成学案中
3、的有关问题是学案导学的核心部分。它要求教师将预先编写好的学案在课前发给学生,让学生明确学习目标,带着问题对课文进行预习。3.学生展示交流。班级中小组是学习的单位,要充分发挥小组学习的优势。因此,每个班按优、困生搭配划分小组,给每个组员编号并指定小组长,课堂上每个组不同编号的学生有不同的问题到黑板上展示,其他学生发表不同的意见,并且给表现好的学生加分及时鼓励。4.教师查漏补缺。对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过,而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流,形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题,教师应及时解答和补充。在学生讨论交流过程中,要避免草草了事或形式主义,最大限度地提
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