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谈班级管理中的耐心

大教育家培根说：“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”古人也云：“教也者，长善而就其失者也”，可见耐心在教育中的作用，作为班主任更应用耐心去开导学生，做好学生的思想教育工作，循循善诱地指导他们，让他们从根本上去改正错误。班主任老师只要有诚心，有耐心，再调皮的学生也能感化。为了有效地做好学生思想转化工作，我认为教师应该有意识地多留些时间让学生陈述、争辩和思考。
一、多给学生一些解释的时间，不要着急让他说完
师生所受的教育不同，认识能力也不一样，对于某个错误的认识，教师已洞察昭然，学生尚朦胧昏然。对犯了错误的学生，应坚持不堵嘴，不塞言，开启言路。我一般使用这些问题诱导学生：(1)刚才是怎么回事？能谈谈吗？(2)你认为这样做，对吗？有什么想法？(3)为什么会犯这个错误？该怎么办呢？(4)你把你这样做的理由讲给老师听，好吗？就这些问题，无论学生谈多谈少，我都认真倾听，让犯错误的学生说明情况，作些解释，教师施教的针对性、可行性强些，随意性、盲目性少些，施教的情境会畅通宽松，效果也更好。
二、多给学生一些申辩的时间，不要着急慢慢倾听
学生跟教师回嘴顶牛常会引起教师的不满，而教育实践证明，给点时间让学生回回嘴，有利于教师了解学生顶撞的“力点”，了解事情的各个侧面，体察学生“委屈”的真情，揣摩学生的错误思想，透视学生的个性特点，也有利于教师对教育方法的反思和改进，等等。我班王伟，每天总要迟到几分钟。从他的申辩中了解到：为了搞好同学关系，他每天要冒着迟到的风险给同学带早点。我和他分析了自身的情况，召开了一次主题班会，同学间的友情是什么？以后他再也没有迟到过。
三、多给学生一些反思的时间，不要着急慢慢等待
有些学生，由于自我意识较强，对教师的教育常常是貌恭而心不服，坚持自己的错误观点。对于这样的学生，应该多给一点时间，让他们反思。在反思中，跟他们谈心，沟通情感，增加共识。思想工作过于急促，结果是“欲速则不达”。我班的刘坤，进校前养成了凡事无所谓的态度，迟到、早退、旷课、上课睡觉等违反校纪校规的情况他都有过，并且总是振振有词。碰上这样的“钉子户”，我对他的情况先冷处理，没有对他进行疲劳式轰炸，过了一段时间，趁办公室没人的时候，我把平时对他的情况记录一条一条给他看。当他看到其中的几点表扬情况时，非常地激动，没想到在老师心中还有闪光点。他对自己的要求慢慢高起来，在他非常不擅长的功课——电工操作中也顺利地拿到了等级证书。
Reference
[1]刘晓伟情感教育——塑造更完整的人生.上海,华东师大版社。
[2]袁振国教育新理念.北京,教育科学出版社。
[3]苏霍姆林斯基选集.北京,教育科学出版社。

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