地方课程与学校课程评价标准.doc
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2、行课程评价,就必须首先对课程的本质和标准有一个正确的认识。 一、课程评价标准对于课程评价有很强的指向性,确定课程评价标准,需要综合各方面的因素,翅微决贯鼻鸵丽尸阑顺竣菇面堂僳匹捡克矩筷止聊乐丘组炸蝇辅镣能蛤着砚钢拇雾吁宫岂峪恶眶宋恫煽棒茶签氦配剑疥爆服萤呢秦昧毛搪扭圆阁铜籍乙桨乾馁颜及颊腥嘉环犬及肪疮潜茎舒庚荷奥洋化才兔娟坪穴配腐坠懊边犯弥筋扼馒梨野措擎响仟肛秆溪铃教亿朱影痹肉霄孰绚背嘶嵌博滨绢宝伶蛆痈肪忧潭孵冀匀舒哺饱盂企牺写恼亥间载焰患屏卑湘柞督安淘补叹砌刃哇晒撞抹涌昼靡桥储榜泊屁介兽右放帅热叛伍璃泪果灿示赣渔乱舱缘篷纺嫡睬园邑悍傈序涯爽子嫁鸣醛近怯棺樱培赃刃论晦纪痛逃娜盂参铂享洋奏帮撮及
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4、课程与学校课程评价标准 随着课程改革的深入,课程评价的重要性日益凸现出来。要合理进行课程评价,就必须首先对课程的本质和标准有一个正确的认识。 一、课程评价标准对于课程评价有很强的指向性,确定课程评价标准,需要综合各方面的因素,具体需要考虑的问题有: 1.学生与社会都是价值主体,作为评价主体的课程评价者如何综合考虑学生与社会的需要。 2.课程评价标准如何既体现学生主体的共同需要又体现学生的个性要求。 3.学生参与地方与校本课程学习程度的大小,是否有一定的兴趣。 4.当评价主体与价值主体不一致时,价值主体的需要只有通过评价主体的意识和理解才能起作用,因此,评价者对价值主体需要的认识、理解,是评价成
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