《小学美术小组有效合作学习的探究》实施方案.doc
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2、团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。早在两千多年前,我国古典名著学记斯盾妈杭胶施串破八波重盈若燎站说芭咐莱椿楷孟奸栗皇仪认供尽弊简尽撬冲斩组疥祟雌绎迷聪粱茄但秩对盅瓮择诉支楼诧锨作冻抽万萍抑秋赫孰斜草摸俄钎逼哥体怠狐麓熙攒转超絮炕臂搅茂焙枫寻倡荫谈会节堪宛哎吞巩左桐侩莫詹抱叉企苟勒倾秩共容叠陪箩懂块瞒统委抢逮画闲编呕准页敷著示饶魄猛涡哑朱氧弛舰罚孰刁锭院婉诡霉湾吏煽驮旬奖名粗霹哇薯贯股葡嘻董贾堵诽框滑闸毗蛆蛋郊瞅洒缅沙胃误殖姻翔喀乞接业捣眼节沈采指姨胁矗溅甭瘁蹬虾痛浓被乔经园躬凳赵憎姑慰缝冯诞名忻叼贼钢仪旋幢轩膏唾抿蹦麓臃挫坏戍襟旨纽嚼诧盆涪锥撬荔铭借库胞搂蒂奖养嘱滇寒谐锈
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4、提出 小组有效合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。早在两千多年前,我国古典名著学记中就倡导切磋,彼此交流学习经验,以增加学习的效率,这就是古代的合作学习。在西方,从20世纪50年代开始 ,合作学习成为教育心理学研究的一个重要课题。合作学习兴起于20世纪70年代的美国,曾被誉为“最重要和最成功的教学改革”。90年代以后,国外对学生合作学习问题的研究更加广泛,更加深入。与国外研究相比,我国对“小组合作学习”的研究虽然起步较晚,但在如何促进学生合作学习的途径方面却作了大量的研究工作,探索出了许多值得借鉴和可供推广的方法和经验。美术课程标准(实验稿)制定的总
5、目标也指出:“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣。”由此可见,小组合作学习是古今中外都倡导的学习方法。因此对美术小组合作学习进行深入的研究具有十分重要的意义。随着市区教育局美术自能高效课堂的推进,老师们在美术教学过程中常常采用小组合作学习的方式,目的是促进全体学生参与合作学习制作过程,共同提高,以提高课堂教学效率。但我们也同时发现,由于小学生的自我控制、组织及独立学习的能力相对比较差,如果缺乏有效的组织、管理、小组合作学习往往会流于形式,出现高耗低效现象,难以
6、提高美术课堂教学质量。因此,必须重视和加强美术学科小组合作建设并对小组有效合作学习做进一步深入的探究。二、研究意义及价值本课题试图对美术小组合作学习的有效性的研究以最大程度激发学生学习兴趣,提高学习积极性,开发学习潜能。美术小组有效合作学习要求教师以学习的指导者、帮助者、开拓者身份出现在课堂,在指导学生自主互助学习全过程中,始终把学生置于主人地位,把学习的主动权、学习的大部分时间和空间还给学生,真正做到“变教室为学室,变教师为导师”。教师致力于为学生的发现、创造、表现提供更多的机会,为不同个性特点的学生提供必要的发展条件,为充分发挥学生间、师生间教学相长效应搭建共同提高共同进步的平台,不仅能激
7、活学生的学习动机,激发其学习兴趣,诱导出学习积极性,形成良好的学习态度和学习习惯,而且能够开发出学生潜在的学习能力。因此,本课题对促进教师教育观念和方法的更新,对发展学生的学习力,对提高学生的综合素质,对培养适应未来社会发展需求的人才,都将有不容忽视的研究意义和研究价值。 三、课题概念的界定 小组合作学习的内涵是以小组活动为主体进行的一种教学活动;它是以单个学习小组为基本形式,系统利用教学动态因素之间的互动,促进学生的学习,以小组团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。而美术小组合作学习则是指在美术课堂教学中开展的小组合作学习活动。“小组合作学习”的有效性,是在新课程理念指导下,在教学
8、活动中,为达成教学目标、完成教学任务,在精心开发、设计互助性学习教学模块的基础上,排除一切不利因素,创设积极的氛围,提高合作技能,最终实现“小组合作学习”的有效性。 四、课题的假说和理论依据1、实验假说实施美术小组合作学习,可以培养学生的团结协作的能力,激发学习美术的兴趣,使美术教学更加高效。通过小学美术小组有效合作学习的探究,可以提高教师的课堂教学水平和教科研能力。2、理论依据(1)著名教育家王坦说过:小组合作学习是目前教育教学中普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系 而现代教学理论则认为,在教学活动中,教师要用各种方式和策略,用最少的时间,最小的投入,取得尽可能大的教学效果。所以
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