我国高校导师制实施中存在的问题及其对策.docx
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1、 我国高校导师制实施中存在的问题及其对策 摘 要:导师制与学分制,班级授课制并称为现代高校三大教育制度。导师制在英国实施了六百多年,对英国的高等教育起到了至关重要的作用,引起了世界各国的模仿与学习。但我国高校在对其引进过程中,存在着职责范围模糊,形式主义至上等问题。本文从导师制的概念和起源入手,分析我国导师制运行中遇到的问题,并提出了相应的改革措施与建议。关键词:高校;本科教育;导师制2002年,北京大学开始在本科生中实行导师制,这一措施引起我国高等教育界的广泛关注。这种为世界高校带来极大荣誉的制度,是否能够适应中国的教育土壤,更好的在中国发挥作用,正是本文要探讨的问题。1 导师制的概念和起源
2、导师制(tutorial system)由温彻斯特主教威廉威克汉姆首创,十五世纪初被引入牛津大学。几个世纪以来,为牛津大学带来了极大的荣誉。导师制实施初期,牛津大学规定任何学生被录取之后,学院便给他指派一名导师。导师是该生所学习领域的专家,一方面负责指导学生的学业,另一方面负责学生的品行教化。学生在学习期间必须保证每周与导师见一次面,接受一对一、面对面的个别指导。导师根据学生自身的学习情况,提供相关的论文题目、参考文献书目,学生在规定时间内阅读文献并完成一篇2000字(或以上)的论文。导师制至今已实施600余年,在此期间,无论是大学校长、英国皇家委员会,还是各界专家学者,对导师制均是尊崇备至,
3、津津乐道。牛津的本科生导师制是一种培养精英人才的教育模式。它是牛津教育成功的关键,被誉为“牛津皇冠上的宝石”。2 我国当下导师制的现状及问题我国高校导师制实施时间较短,导师制在一定程度上有助于我国高校推行素质教育。然而,其漂洋过海来到中国,因高等教育发展、文化、国民认识等国情差异,在实施过程中遇到很多问题。对于当下我国导师制的现状及问题,本文主要从两个大方面分析,一个是制度层面,一个是思想层面。(一)制度层面1、导师资源匮乏,师生比例失衡,优质导师数量更是不足进入新世纪以来,高校扩招,我国高等教育进入大众化阶段,学生人数急剧增加。尽管教师人数也在不断增长,但是相比之下,生师比越来越大。国外高校
4、实施导师制,每名导师指导三至四名学生,最多不超过十个学生。而我国导师资源匮乏,常常出现一名导师指导几时名学生甚至上百名学生的情况。2、导师定位不准确,职责范围模糊目前,导师制在我国还处于探索阶段,不同的高校对导师制有不同的理解,从而有不同的实施方式。“辅导员+导师制”、“班主任+班导师”、“辅导员+班主任+导师”等各种形式都有。看似丰富的形式恰恰反映了我国高等教育对导师制定位的模糊状态,导致导师什么都做却什么都做不好,最终流于形式。3、评价机制不完善,缺乏奖励机制我国刚开始实施本科生导师制,大部分高校都没有完善的评价机制。现在的高校教师教学科研任务繁重,硬性实施导师制相当于给老师增加了工作量,
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