教师资格证考试-美术学科知识与教学能力(初级中学).pdf

教师资格证考试美术学科知识与教学能力（初级中学）一、考试目标 1、美术学科的知识与能力掌握美术学科的基脑初次、美术创作和应啜的基本方 法，在初中美术教学中有效地加以运用；掌握美术学 科教学的理念初方法,了解初中美术课程的性质初基 本理念,运用义务教育美术课程标准（2011年版）指导教学。2、美术教学设计能力X粮教学设计方法,规范地撰写教案,准确地段定初 表述教学目标、重点和难点,合理地选择和运用教学 资源，设计教学内容和教学过程，恰当地选择教学策 略、方法和手段,调动学生积极参与学习过程。3、美术教学实施能力掌器初中美太教学的组织形式及基本步骤,恰当地运 用教学策略和教学方法；、催雁地表述和呈现教学内容,有效地引导和组织学生的学习活动，并有针对性地对 学生进行学法落导;运用现行教育笈次进行美术教学。4、美术教学评价能力了解美术教学评价的基本类至/初具体方法,合理 运用多种评价方式,通过教学评价改进教学和促 进学生的发展。二、与考试目标相对应的考试内容模块模块一：学科知识1.了解中外美术发展的基本脉络、重要的美术人物、美术风格与流派及美术现象，知道美术的基本理论。2.知道美术主要类别和技法理论，了解美术创作和 美术欣赏的基本过程与方法，并具有一定的创作能力 和欣赏能力。3.掌握义务教育美术课程标准（2011年版）的主 要精神和内容。4-了解美术学科教学的基本理论，并用以指导美术 教学活动。模块二：教学设计1.恰当地设定并清晰地表述教学目标。2.确定教学的重点和难点，并采取恰当的教学策略以突出 重点和解决难点。3.根据美术教材的内容合理地组织教学，设计教学过程及 环节。4.选择适当的教学策略、方法和手段，有效地开展教与学 的活动。5.合理选择多种美术教学资源，尤其是当地文化资源和自 然资源，使教学更有效。模块三：教学实施1.运用有效的教学组织形式、恰当的教学策略和方法，开展 初中美术教学。2.创设情境，促进学生对美术的感悟和体验，引导学生积 极思考或大胆创作。3.准确、清晰地表述美术教学内容、阐释美术概念、演示 美术原理和技法。4.有效组织学生的学习活动，注重培养学生的美术学习兴 趣与能力，引导学生进行自主、合作与探究性学习。5.合理整合多种教学资源，运用现代教育技术进行美术教 学。模块四：教学评价1.运用现代教学评价理论对学生美术学习的过程和结果进行 评价，全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态 度与价值观等方面的发展状况。2.理解教学评价的导向、诊断、反馈、激励等功能，了解 诊断性、过程性、终结性等评价类型和定性、定量等评价 方式，并在美术教学中综合运用，促进学生的发展。3.全面、客观地对教学进行反思和评价，提出改进的思路 和措施。题型:时间：120分钟总分：巧。分合格分：9。分-、选择题（共26题，每题2分，共52分）二简答题（共4题，每题7分，共28分）三、案例分析题（共2题，每题20分，共4。分）四、教学设计题（共1题，共3。分）三、试题结构模块比例题型学科知识33%单项选择题 简答题教学设计24%单项选择题 教学设计题教学实施22%单选择题 简答题 案例分析题教学评价21%单项选择题 简答题 案例分析题合计1OO%单项选择题：约34%非选择题：约66%综合上表可以看出，学科知识与教学设计所占比重较 大，是我们学习的重点；非选择题（简答题、案例分 析题、教学设计题）所占比重较大，直接关系的着考 试的成败。El!题型示例(-)单项选择题(四个模块内容均有涉及，一般为概念性题，难度不大)例：1、中国画清明上河图的作者是A.吴道子B.范宽 C.米芾 D.张择端2、义务教育美术课程标准(2011年版)提出，美术课程适应素质教育的要求，为学生所选择的美术知识和技能的特性是()oA.专业的，有利于学科发展的B.前沿的，有利于社会文化认知的C.基础的，有利于学生发展的D.传统的，有利于经典知识传递的（二）简答题（一般为识记性内容，难度中等，要求对一些概念熟记）例：1、义务教育美术课程标准（20U年版）中“造型.表 现”的学习应该达到什么目标？2、简述“海上画派”。3、简述新课改所倡导的评价方式。（三）案例分析题（考查教师对教学过程的熟悉程度，难度中等）例：某老师在上叶浅予的维吾尔族舞蹈水墨人物画欣赏课 时先播放了新疆舞蹈的录像，又介绍新疆的风土人情,展示了新疆的葡萄、哈密瓜等地方特产，在讲述阿凡 提的故事中，下课铃响了。该节课生动有趣，课堂气 氛活跃。问题：你认为这节课成功吗？为什么？（四）教学设计题考查方式：提供教材页面图片，或者文字资料。要求：（1）写出一篇要素完整的教学简案。（2）要明确本课的学习领域，恰当设定本课的教学目 标、教学重点和难点。（3）合理地设计学习活动和作业要求。（4）设计至少三个课堂提问。（5）对整个教案或部分环节作出设计说明。（重难点，所占分值重）例：1、请按所提供的教材片段服装设计一一色彩搭配 提供的是人美版美术（-L年级上册）第io课学习 服装的搭配一课的内容,设计I课时的教学简案。要求：写出一篇规范、完整的课时教学简案（也可以是单元 中的一课）；（2）恰当设定本课的教学目标、教学重难点；（3）合理地设计学习活动和作业要求；（4）设计至少二个课堂提问；（5）对教案中的主要环节作出设计说明。美术学科知识美术专业理论（美术基本理论、中国美术史、外国美术史）美术技法知识美术从社会功能可分为观赏性艺术和实用性艺术美术的主要类别：绘画、雕塑、工艺美术、设计艺术、建筑和园林、书法和篆刻艺术六大门类。美术基本知识意象P63 意境P64 外师造化、中得心源P64肌理P65 艺术流派P65 色彩三要素P67原色P67 色相P67 纯度P67 透视P68散点透视P68 画分三科P69 墨分五色P70没骨法P70 皴法P71 三大面五调子P71速写P72 浮世绘P74 籀文P74 适合纹样P78美术欣赏的方法与过程1、讲述法2、提问法3、讨论法4、比较法5、联系背景法6、体验法7、探究法8、辩论法课程准（实验稿）解读美术课程的性质1、美术课程凸显视觉性2、美术课程具有实践性3、美术课程追求人文性4、美术课程强调愉悦性美术课程的基本理念1、面向全体学生2、激发学生学习兴趣3、关注文化与生活4、注重创新精神值体现？（一）陶冶审美情操，提高生活品质;（二）理解美术文化，形成人文素养;（三）激发创新精神，增强实践能力;（四）调节心理状态，促进身心健康;（五）拓宽发展空间，帮助规划人生。根据美术学习活动方式划分四个学习领域：造型表现设计应用欣赏评述综合探索根据学生的身心发展水平，美术课程分为四个学段:第一学段：1-2年级第二学段：3-4年级第三学段：年级第四学段：7-9年级美术教材的编写依据美术课程标准编写教材实现内容组织的综合性和合理性妥善处理传统与现代、中国与外国的关系 鼓励美术教材呈现方式多样化美术教学过程和教学方法的改革一、坚持面向全体学生的教学观二、积极探索有效的教学方法三、营造有利于激发创新精神的学习氛围四、多给学生感悟美术作品的机会五、引导学生关注自然环境和社会生活六、重视对学生学习方法的研究七、探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教 学手段美术教学评价:一、依据美术课程标准进行评价二、注重美术学习表现的评价三、采用多种方式评价美术作业四、鼓励运用美术档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方式形成性评价与终结性评价 量化评价与质性评价美术课程资源包括：广义：一切对课程和教学有用的物质和人力 狭义：仅指形成课程与教学的直接因素来源学校资源、自然资源、社会资源、网络资源一、满足学生学习美术的基本条件二、完善美术教学的基本材料和设置 三、丰富美术教学的图书和影响资源 四、拓展校外美术教学的资源 五、开发和利用网络美术教学资源 六、充分利用自然和社会文化资源 七、积极开发地方美术课程资源美国心理学家布鲁姆对教育目标的分类：认知领域、情感领 域、动作技能领域。新课标三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度和价 值观美术教师的专业素质与能力:独特的人格魅力多样的美术知识与技能基本的教育知识与技能全面的文化理解力(1)美术教学应注重对学生审美能力的培养。(2)美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生实践能力。(3)美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习 层面O(4)加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，应提 倡师生间的情感交流和平等关系。(5)教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科 的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能 力。(6)教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体 验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学与合作交流。(7)教师影以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象 的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。(8)教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机 设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰 富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。美术课堂教学设计一一对美术课堂教学活动的整体设 计，是教师将美术教学中各种要素优化、有序地进行 组织安排，形成实施美术教学的整体方案。遵循的基本原则：思想性原则，科学性原则，层次性 原则，条理性原则，艺术性原则。教案一一是教师上课的具体教学方案，是教师把把备 课内容书面记录下来的一种形式。教案是教师上课用 的依据，写好教案是上好一节课的基本保证。两者的共同点及区别：都是教师在课前的策划、准备 工作，都是为了提高课堂教学效果。不同之处是1、范 围不同2、要求不同3、侧重不同 一、课题：二、模块：三、教学目标：知识与技能过程与方法情感态度与价值观 四、教学重、难点：重点难点 五、教学过程 激趣导入一一讲授新知 业分享一一课堂小结一合作探究一一巡回指导一一作 课后拓展造型表现领域:观察、理解、认识、掌握、运用、创作通过探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力体验乐趣，激发创新精神及对美术学习持久的热爱。设计应用领域：了解知识、意义、价值，知道设计与工艺的基本程序，并在此基础上学会基 本基本方法；通过讨论、分析，合理使用工具和制作方法，学会从文化、生活、审美多角度欣赏、评述；感受民族传统文化，表达对生活的热爱，养成勤于观察、严于计划的习惯，团队合 作的态度。欣赏评述领域了解、知道题材、风格或流派，形成审美判断的能力，理解、评述能力；通过（多角度欣赏美术作品），初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境 中认识美术；提高兴趣，培养民族自豪感，珍视民间美术与文化遗产，养成尊重世界多元文化 的态度。综合.探究亍倒美术学科与其他学科的联系，培养融会贯通的方法，解决问题的综合能力；通过综合性、探究性的美术活动，认识美术与（自然、生活、文化、科技）之间 的关系，并以各种形式发表学习成果。开阔视野，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦感与成就感。重点：时本节课最基本、最核心、最重要的教学 内容，是教学目标的集中体现。难点：根据学生的实际水平来定，涉及学生的知 识水平、性格特点、现实环境。重点就是和教学目标相对应，本节课要做的事情就 是重点。难点就是如何去完成，如何引导学生达成目标。激趣导入导入要有针对性 太绕。导入的方式：开门见山式 回顾复习式 制造悬念式 提出问题式 故事情节式 奇言妙语式 演示示范式、趣味性、诱导性，时间不宜过长、讲授新知（根据教材内容灵活设计）1、抛出问题，师生对话 2、小组讨论 3、让学生总结特征（1、2、3）4、步骤（1、2、3）方法（元素替换、元素添加、元素递减）模块三：美术教学概述（美术教学能力实施）美术教学：是实现教育目的和教学目标的教与学的统 一的活动，美术教育过程是师生共同活动的过程，是 学生在教师引导和指导下达到教育目标的实践和认识 的过程。美术教学的四个学习领域：造型表现 设计应用 欣赏评述 综合探索造型.表现强调自由表现，大胆创造厂外化自己的情感 和认识，画画我的校园、学习漫画用线条表现 物体中国画的笔墨情趣设计应用一一强调形成创意，又关注活动的功能和目的。公益招贴画的设计钟表造型设计欣赏评述一一注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内 化知识，形成审美结构。画家齐白石敦煌莫高窟综合探索一一强调学科课程之间的联系，发展学生的综合 实践能力和探究发现能力，以研究性学习的方式。小区 规划畅想校园艺术节美术策划美术教学的特点：视觉感知的特点（首要特征）情感特点技能特点个性特点创造性特点全体性特点美术教学的主要程序:1、组织教学 2、导入课题 3、讲述新课【中心环节】4、布置作业（学生进行艺术实践）5、巡视辅导【重要环节】6、结课（包括展示、评价、布置）美术教学的组织形式:室内授课室外授课参观活动美术教学常用的方法:讲授法（最基本、最常用的教学方法）示范与演示法 实践指导法 提问法 讨论法 练习和实践指导法 准确、清晰，具有逻辑性；幽默、流畅、生动，具有感染力；详略得当，重点突出，收放自如；叙述、比喻、论述结合；多用具体例子；运用图表、图像、视频等辅助形式。示范与演示法：示范的目的是行为的展示和模仿。示范中突出方 法的要领和方法的程序性，并通过讲述加以提示。有利于引发学生的学习兴趣和注意力，使学生更 积极地思考，巩固所学的知识。演示则不需要学生模仿，其目的是为了使学生获 得丰富的感性材料，加强书本与实践的联系，更 好地理解各种原则、方法的正确性。提问法：目的是引发学习动机，引导思维方向和思考深度，同 时也检验学生对知识的理解程度。提问方式：1、教师提问2、学生提问3、学生向学生提问讨论法:特征：平等性和互动性教师不是居高临下的控制者，而是参与者、推动者、调控者、观察者、记录者；学生每 个人都是自由的思想者都有发表自己看法的 权利。清楚讨论的主题和学习的重点，不拘形式、不拘时间，不宜过长。练习和实践指导法要点：实践活动的难易程度应于学生的发展水平一致;实践活动的目标明确；通过示范和讲述，向学生提示联系的要领、程 序和方法，对关键点要重点提示和反复示范；及时给与辅导和反馈。美术技能分：一动作技能，二心智技能。不能 用熟练程度作为评价指标教学有法，但无定法，贵在得法 灵活性，根据需要选择教学方法；综合性，尽可能在教学活动中综合运用多种 方法；可行性，根据教学条件采用可行的教学方法;实效性，教学方法要根据效果来评价；创造性，教师在具体的教学情境中大胆地创 造新的教学方法。守新课标”提出了美术课程的基本理 形成学生的基本美术素养；激发学生学习美术的兴趣；引导学生在文化情境中认识美术；培养学生的创新精神和解决问题的能力。学习的学习策略。全日制义务教育美术课程标准（实验稿）指出：“引导学生进行自主、合作、探究学习，加强美术与其 他学科以及与学生生活经验的联系，帮助学生学会学习,掌握基本的美术知识与技能，发展视知觉能力、美术欣 赏和表现能力以及对美术的综合运用能力。”自主学习：学生主体自立、自为、自律的学习。合作学习：学生为了一个共同的学习目标和任务互相 协作 探究学习：通过探究性活动生成知识，通过亲身活动 发现答案。恰当安排学习内容（一广度，二深度）营造宽松的学习环境 多样的学习形式（1、丰富的教学资源2、多种 学习方式3、教学突出直观性4、组织方式得当）科学地组织学习过程（核心是一切从学生出发,有计划而不拘泥于计划能随时因人而异而灵活 调整既定安排）美术教学的策略和方法一、不同类型的美术教学及教学策略（一）造型教学（二）知识教学（三）鉴赏教学（四）综合探索教学敢发学生学习的兴与方（一）尽可能让学生在美术学习活动中获得愉快和积 极的体验（二）运用多种美术教学方式和手段，激活学生的各 种感官（三）美术学习内容应该注意满足学生的需要，与他 们的生活经验相联系.（四）美术学习任务应该难易适度、分量适当，不至 于增加学生的负担（五）多以鼓励或奖励的方式，对学生的美术学习做 出反馈（六）适当地设置能引发学生思考和探究兴趣的问题三创设情境一一促进学生对美术的感悟和体验的策略与方法联系生活，创设情境注重情感，激发参与借助多媒体，营造情境创设问题情境用故事创设情境参观考察角色扮演和模拟活动四、美术教学重导入与结课的策略和方法教学导入的策略与方法（设疑、试错、演示、复习、实物、情境、故事）美术教学结课的策略与方法（总结式、讲评式、作业 评价式、延伸升华式、激励式、悬念式、游戏式）美术课程资源的 开发与利 用一、对美术课程资源的认识（1）课程资源的分类（七个方面）（2）美术课程资源开发利用的要点（视野开阔，不拘 一格、注重优先，突出重点、强调适用，避免花哨）二、美术课程资源开发与利用的策略与方法 美术课程的人力资源 美术课程的设备与材料资源 地方美术课程资源 文化资源向课程资源的转化三、合理整合多种教学资源（案例）现代化教学手段的运用略美术教学案例分析美术教学评价一一指依据美术课程标准，并 根据一定的评价标准，对美术课程实施过程 及其效果做出客观、科学的判定过程。目的：促进学生全面发展，改进教师的教学,促进美术课程不断发展的重要环节。美术课程评价理念：理解“评价”，贯彻素质教育精神和“以学生发展为 本”的思想，评价的核心是促进教师与学生的可持续 发展。理解“美术”，改变“像不像”、“技能性”单一的 评价标准，体现美术的多样化、个性化、创造化等特 征。理解“教学”，从静态地评价教学结果转向动态地对 教学过程进行分析和评价。理解“评价的主体”，教师和学生都要学会自评、互 评，学会学习和自我教育。美术教学评价的功能:导向功能诊断功能反馈功能激励功能新课程评价的功能重在强调“发展”，弱化 评价的甄别与选拔的功能。美术教学评价的基本类型:过程性评价 终结性评价 量性评价 质性评价 诊断性评价过程性评价（形成性评价），评价的关注点是调整改 进教学，可建立“美术学习档案”。终结性评价（总结性评价），目的是对学生阶段性学 习的质量做出结论性评价。美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结 果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美 术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予 以评价，突出评价的整体性和综合性。怎样评价美术作业？改变甄别性语言，强调发展性评价观知识与能力的进步与发展是作业评价 的重心评价要有弹性灵活性激励方法质性评价与量性评价相比较，更真实、更深 入地再现学生的发展的过程的评价，与新课 程相吻，强调以人为本，关注学生的发展过 程。手段一般有：档案袋法、观察法、展示法、评估法、访谈法等。美术评价策略：自评、互评与教师评价相结合；过程性评价与终结性评价相结合；提倡质性评价；注重纵向评价，关注学生的发展。美术教学评价策略体现的是发展性原则、过 程性原则、多元化原则。价体系教学反思是美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与度而评价制度。使美术 教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教 学，提高教学水平。反思的内容包括教学观念、教学方式、教学 内容、教学活动、教师角色等。