2010教师资格证考试心理学模拟试题及答案.pdf

2010年教师资格证考试心理学模拟试题及答案一，单项选择题1.与新教师相比，专家系教授的课时计划简洁、灵活、以及学生为中心并有（）A、系统性B、结构性C、.预见性D、实效性2，教师职业道德的核心部分是教师对教育事业的（）A.兴趣B.爱好C.忠诚D.热爱3 教师知识结构的核心是教师的（）A.专业知识B.教育学知识C.心理学知识D.相关科知识4.教师在其教学实践中不断获得的对学生的学习风格、兴趣、需要、潜力、困难的洞 察力和全套教学技术及课堂管理技能称之为（）A.本体性知识B.学科性知识C.专业性知识D.实践性知识5、以处理并取得良好效果的教育行为称之为（）A.教育机智B.教育创新C.教育威信D.教育管理6.对专家型教师与新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活、有 预见性，并（）A.以教材为中心B.以学生为中心C.以考试为中心D.以目标为中心7.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情景C.学生D、教材8.教师为了保证教学达到预期目标.在教学的全过程中将教学活动本身作为意识 对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力称之为（）A.教学反馈能力B.自我教育能力c、自我完善能力，D.教学监控能力二.填空题1教师素质指以人的为基础，通过自我提高而形成的身心特征与职业修养2.教师 的职业道德主要表现为对教育事业的、对学生的热爱和同事之间的。3.教师适宜的教育行为主要包括：，合理的运用规则与惩罚，能充分发挥 的作用。4.专家型教师和新教师的教学行为的差异主要表现在、课堂教学过程和三个方面：5.教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一是，一是。6.根据福勒和布朗的研究，教师的成长可分、关注情景和三个阶段。7.我国学者根据教学监控的对象，把教学监控能力区分为和两种类型。8.对任务指向型教师的教学监控能力训练的内容主要包括、教学反馈技术和。9.教学监控过程包括自我校正、三个有机联系等部分。三、简答题1、简述教师正确学生观的内容。2、简述教师应具备的知识结构。3、简述教师教学能力的组成。4、简述专家与新手比较研究的步骤。5、简述专家型教师与新教师课时计划差异的表现。6、简述教师成长的三个阶段。7、教师为什么要参加教育科研？四、论述题1.联系实际，谈谈教师应具备哪些基本素质。2.联系实际，谈谈专家型型教师与新教师在课堂教学过程中的差异。3.联系实际，谈谈如何提高教师的素质。一、单项选择题1.C 2.C 3.A 4.D 5.A 6.B 7.C 8.D二、填空题1先天禀赋师资训练2.忠诚友好协作3.民主的管理风格教育机智4.课前计划课 后评价5.师范教育实践训练与继续教育6.关注生存关注学生7.自我指向型任务 指向型8.教学策略现场指导技术9.自我检查自我强化三、简述题1.（1）正确认识学生的向师性和独立性；（2）正确认识学生的能动性和可塑性；（3）正确认识学生的个别差异和发展潜力。2.（1）精深的专业知识；（2）广博的知识结构；（3）丰富的教育科学理论；（4）丰富 的个体实践知识.3.（1）敏锐的观察力：（2）较强的言语表达能力；（3）灵活组织教学的能力；（4）把握时机进行教育的能力；（5）一定的知识创新能力。4、（1）、选出某一领域内的专家和新手；（2）给专家和新手提出一系列任务：（3）比较 专家和新手怎样完成这一任务：5、概括说来：专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性.（1）专家教师的课时计划只突出课的主要步骤和教学内容，而新教师却把大量时间 用在课时计划的一些细节上。（2）专家教师的课时计划修改与演练所需的大部分时间都在正式计划的时间之外，自然的在某个时候发生；而新教师要在临上课之前针对课时计划做一下演练。专家型教师的教学的细节方面是由课堂教学活动中学生的行为所决定的；而新教 师的课时计划往往依赖于课程的目标，不能把课堂教学计划与课堂情境中的学生行为 联系起来：（4）专家教师在制定课时计划时，能根据学生的先前知识来安排教学进度；而新教师 仅仅按照课时计划去做，并想办法去完成它，不会随着课堂情境的变化来修正他们的 计划。在备课时，专家教师表现出一定的预见性；而新教师则认为自己不能预测计划执 行时的情况。6.（1）关注生存阶段；（2）关注情境阶段；（3）关注学生阶段。7.（1）可以更好地认识教育规律，了解教育发展的内在原因与相互联系，提高按教育 规律办事的自觉性；（2）可以更新或改变教师头脑中的一些陈旧观念，形成适应社会 发展需求的、有利于提高学生素质的新的教育观念：（3）可以帮助教师了解教育科学 发展的新趋向、新动态，学习有助于改进自己教育教学工作的新方法、新思路，有效 地提高教育教学质量；（4）可以充分满足教师的求知欲、成就欲，激发教师取得创造 性成果的内在动力。四、论述题1.（1）正确的教育观念：主要包括正确的教师观和学生观。（2）良好的个性品质：主 要包括对教育事业浓厚的兴趣、先进的价值观、良好的性格。（3）高尚的职业道德：包括对教育事业的忠诚、对学生的热爱和同事之间的友好协作。（4）深厚的知识基础：包括高深的专业知识、广博的知识结构、扎实的教育科学知识和丰富的实践知识。（5）具有较高的教学能力：主要包括敏锐的观察力、良好的言语表达能力、灵活的组织教 学的能力、把握教育时机进行教育的能力、一定的知识创新能力。（6）具有适宜的教 育行为：包括民主的管理风格、合理地运用规则与奖惩、充分发挥教育机智的作用。2010教师资格证考试教育心理学试题及答案：第一章教育心理学概述一、单项选择题1.教一学过程的三种过程是（）。A.学习过程、教学过程和评价反思过程B.学习过程、教学过程和互动过程C.学习过程、教学过程和思考过程D.学习过程、教学过程和管理过程2.教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）。A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期3.教育心理学的创始人是（）。A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅4.教育心理学的诞生之年是（）。A.1903 年B.1913 年C.1924 年D.1934 年5.在学与教的过程中，要有效传递的主要信息是（）。A.教学过程B.教学手段C.教学内容D.教学媒体6.我国第一本教育心理学教科书的作者是（）。A.陶行知B.蔡元培C.潘菽D.廖世承7.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总 结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A.大教学论B.人是教育的对象C.教育心理学D.教育心理大纲二、填空题1.教育心理学是研究学校情境中-的基本心理规律的科学。2.在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过-来体现的。3.在宏观上，教一学过程是一个系统过程，该系统包含学生特点、教师特点 和-等四种主要的变量。4.教育心理学对教育实践的作用可表述为具有描述、-预测和的作用5.影响学与教的教师因素主要有-专业知识、专业技能以及-等基本的心理特性。6.教学环境包括-和-o7.评价反思过程包括在教学之前对教学设计效果的-,在教学过程中对教学的-以及在教学之后的检验和反思。三、简答题1.20世纪80年代以后，教育心理学研究成果集中体现在哪些方面？2.请简述教一学过程的四种变量。四、论述题1.请分析教一学过程中存在的三种过程。2.联系实际说明学习教育心理学的意义。2010教师资格证考试教育心理学试题及答案：第二章小学生的心理发展与教育一、单项选择题1.决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征 称之为（）OA.人格B.性格C.气质D.倾向性2.社会自我基本成熟的时期在（）。A.婴儿期B.幼儿期C.童年期D.少年期3.心理自我开始形成和发展的时期为（）。A.幼儿期B.童年期C.少年期D.青年初期4.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）。A.自我意识B.自我认知C.性格特征D.能力5.学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为（）。A.思考过程B.意志过程C.决策方式D.认知过程6.依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为（）。A.独立型和顺从型B.外倾型和内倾型C.中动型和沉思型D.辐合型和发散型7.对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属 于（）。A.冲动型B.沉思型C,场独立型D.场依存型8.造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的（）。A.认知方式和认知途径B.认知方式和认知能力c.思维方式和智力水平D.智力水平和认知水平9.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答 范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）。A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型10.个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关 方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为（）。A,场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型11.自我意识是指个体对自身及自身与周围事物关系的意识，其心理成分包括认识成 分和（）OA.情感成分和认知成分B.情感成分和意识成分C.情感成分和意志成分D.意志成分和认知成分12.世界上最著名的智力量表是（）。A.比纳一西蒙量表B.斯坦福一比纳量表C.比纳一推孟量表D.韦克斯勒量表13.智商QQ）等于（）。A.智力年龄与实际年龄之比乘以100B.实际年龄与智力年龄之比乘以100C.心理年龄与生理年龄之比乘100D.生理年龄与实际年龄之比乘以10014.智力发展上的差异包括（）。A.内在差异和外在差异B.相对差异和绝对差异C.年龄差异和性别差异D.个体差异和群体差异15.人格是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心 理特征，其核心为（）。A.能力B.气质C.性格D.需要16.一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的（）。A.态度特征B.意志特征C.情绪特征D.理智特征17.生理自我基本成熟的时间在（）A.1岁左右B.3岁左右C.6岁左右D.9岁左右18.个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来 的独特而稳定的风格称之为（）A.认识过程B.意志过程C.决策方式D.认知方式19.对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于（）A.冲动型B.沉思型C,场独立型D.场依存型20.有些儿童在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错。这种认知方式被称为（）A.冲动型B.沉思型C.场独立型D.场依存型二、填空题1.划分心理发展阶段的依据是个体在一定时期内所具有的共同的、本质的、典型的 和_。2.个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到-再到-的过程。3.学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为-。4.个体的智力水平是其-和-相互作用的结果。5.个体在知觉、记忆、思维和解决问题等认知活动中_和_信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为认知方式。6.个体智力发展的个体差异主要表现在智力的-水平差异、-的差异。7.性格的个别差异主要表现在_和_两个方面。8.智力的群体差异主要包括智力的-年龄差异、-等。9.区别冲动与沉思认知方式的标准是_与_。10.性格是指个体在生活过程中形成的对现实的_以及与之相适应的习惯化11.依据一个人独立或顺从的程度，可把人的性格分为-和-。12.个体在整个生命进程中对客观现实反映活动的扩大、改善和提高的过程称之为13.根据皮亚杰的理论，感知运动阶段儿童认知发展主要体现在_和_的分化方面。14.人格是指个体具有一定倾向性的心理特征的综台，包括-和-两个有机组成部分。15.自我意识是指个体对自己的认识和态度。一般认为，自我意识是由自我认知、-等成分有机地组成的。16.智商（IQ）等于_与_之比乘以100。17.智力发展上的差异包括个体差异和-o18.依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为-与-。19.广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，既包括-，也包括各种身心障碍的儿童。20.学习困难学生指感官和-正常而学习结果远未达到教学目标的学生。三、简答题1.简述学生心理发展的基本特征。2.简述小学生记忆的特点。3.简述小学生自我评价的特点。4.简述儿童社会性认知发展的一般趋势。5.如何分析学生的性格特征？6.简述性格差异的教育意义。四、论述题1.根据辩证唯物主义的发展观以及国内外的有关研究成果，人的心理发展一般有以 下几方面的特点。2.根据皮亚杰的认知发展阶段论，分析人发展的各个阶段。3.结合实际，谈谈如何对特殊儿童实施教育。2010教师资格证考试教育心理学试题及答案：第四章学习动机一、单项选择题1.激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（）。A.学习需要B.学习期待C.学习动机D.学习态度2.把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是（）。A.奥苏贝尔B.桑代克c.布鲁纳D.斯金纳3.根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（）。A.直接动机和间接动机B.近景的直接性动机和远景的间接性动C.内部动机和外部动机D.高尚的动机和低级的动机4.把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机 属于（）OA.间接的远景性动机B.直接的近景性动机C.间接的近景性动机D.直接的远景性动机5.具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为（）。A.诱因B.问题情景C.学习期待D.强化6.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为（）。A.需要B.动机C.强化D.诱因7.在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于（）。A.内部的、稳定的、不可控制的B.外部的、稳定的、不可控制的C.部的、不稳定的、可控制的D.外部的、不稳定的、可控制的8.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）。A.自我期待感B.自我归因感C.自我预期感D.自我效能感9.根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（）。A.自我预期B.成败经验C.自我归因D.期待10.最早提出自我效能感的概念是（）。A.班杜拉B.奥苏贝尔C.桑代克D.布鲁纳2010教师资格证考试教育心理学试题及答案：第五章学习的迁移一、单项选择题1.已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的（）。A.迁移B.动机C.策略D.技巧2.一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为（）。A.负迁移B.正迁移C.横向迁移D纵向迁移3.以下不属于影响迁移的客观因素的是（）。A.教师指导B.学习材料特性C.媒体D.认知结构4.两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（）。A.正迁移B.横向迁移C.负迁移D.纵向迁移5.如果迁移产生的效果是积极的，这种迁移则是（）。A.正迁移B.顺向迁移C.特殊迁移D.知识迁移6.由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（）。A.迁移B.变式C.定势D.原型启发7.正迁移可分为（）。A.顺向迁移和逆向迁移B.横向迁移和纵向迁移C.积极迁移和消极迁移D.顺向正迁移和逆向正迁移8.由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）。A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移9.下列属于影响迁移的个人因素有（）。A.认知结构和态度B.智力和学习环境C.年龄和学习材料D.学习目标和态度10.根据迁移发生的方式，迁移又可分为（）。A.正迁移和负迁移B.积极迁移和消极迁移C.顺向迁移和逆向迁移D.特殊迁移和非特殊迁移11.由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相 互影响而发生的迁移称为（）。A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移二、填空题1.学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的现象。2.现代迁移理论的主要观点有两种，一种是强调在迁移中的作用；一种是强调 对迁移的影响。3.瓦五荔产生的方向看，迁移可分为和，前者指先前学习对后继学习的影 响，后者指后继学习对先前学习的影响。4.定势对迁移的影响表现为和一 _ 一两种。5.早期的迁移理论主要包括-相同元素说、一一和_。6.日常教学中所谓的“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十一等现象，在教育 心理学上称之为7.垂直迁移表现在和两个方面。8.从迁移的角度看，合合理编排教学内容的标准就是使教材达到-一-、一体化、三、简答题1.简述学生原有的认知结构对迁移的影响。2.简述如何促进学习的迁移。3.简述迁移在教育中的意义和作用。四、论述题1.论述影响迁移的主要因素。2.联系教学实际，谈谈如何为促进迁移而教？2010教师资格证考试教育心理学试题及答案：第六章知识的学习一、单项选择题1.概括出同类事物的共同的本质特征，这种思维形式是（）。A.判断B.推理C.概念D.比较2.掌握若干概念之间关系的学习称为（）。A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.规则学习3.知道“三角形的内角和等于1800”，属于（）。A.策略性知识B.陈述性知识C.条件性知识D.程序性知识4.利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为（）。A.形象直观B.实物直观C.模象直观D.言语直观5.奥苏贝尔认为，适用于年幼的儿童以及年长的学生学习新学科或新材料的早期的学习方式是（）。A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习6.学生通过对整数的学习掌握了基本的数概念，在此基础上学习有理数的概念。这 种学习是（）。A.派生归属学习B.相关归属学习C.上位学习D.并列结合学习7.带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式为（）。A.形象直观B.言语直观C.模象直观D.实物直观8.掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习称为（）。A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.规则学习9.教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（）。A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律10.学生认知结构的不断分化所依靠的学习形式是（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习11.现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是（）。A.无适当提取线索B.信息相互干扰C.痕迹消退D.压抑12.个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样 的问题，用来区别和辨别事物的知识称为（）。A.感性知识B.理性知识C.描述性知识D.程序性知识13.对遗忘原因的一种最古老的解释理论是（）。A.消退说B.干扰说C.同化说D.动机说14.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知 规律是（）。A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律15.关于程序性知识，下列说法正确的有（）。A.不发出行为指令B.通过观察行为测量C.激活速度较慢D.提取需有意识搜寻16.在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系也非总结关系时产生的学习称为（）。A.同位学习B.上位学习C.下位学习D.并列结合学习17.个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的，主要用来解决“做什么”和“怎么做”问题的知识称为（）。A.感性知识B.理性知识C.描述性知识D.程序性知识18.把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习过程 称为（）。A.同位学习B.上位学习C.下位学习D.并列结合学习19.通过综合归纳获得意义的学习称为（）。A.同位学习B.上位学习C.下位学习D.并列结合学习20.教师在讲课过程中声音要求要洪亮，所依据的感知规律是（）。A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律21.儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这 种学习是（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.归属学习二、填空题1-依据现代认知心理学的观点，知识是个体通过与环境相互作用后获得的及其.2.根据反映活动的深度，知识可分为和。3.理性知识是对活动的本质特征与内在联系的反映，其形式包括_和_4.著名的信息加工心理学家安德森于1976年把知识分为知识和程序性知识两 类。5.一般而言，知识需要借助于某种作业形式间接推测。6.依据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为一一、概念学习和_ _7.依据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为-_和并列结合学习。8.根据加涅的观点，程序性知识包括-和_一两个亚类。9.知识学习过程一般包括-知识保持和_三个阶段。10.知识的理解主要是通过和两个环节来实现的。11.直观教学的形式主要有、模象直观、。12.依据学生对知识概括的抽象程度，知识概括可分为和一_。13.现代认知心理学把人的记忆体系分为-短时记忆和三个子系统。14.根据艾宾浩斯遗忘曲线揭示的遗忘规律为：遗忘的速度是不均衡的，。15.短时记忆是瞬时记忆和长时记忆的中间阶段，一般包括和一两种成分。16.包含概念或规则的本质特征和内在联系的例证称为。17.用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特 征，以便突出本质特征的教学形式称为。18.在信息编码过程中，利用储存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系 统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程，称为。19.根据干扰理论，产生遗忘的干扰主要有和。20.依据反映活动的形式，知识可以分为和。21.比较的形式主要有和。三、简答题1.简述如何培养学生的观察力。2.简述遗忘规律。3.影响学生知识应用的因素有哪些？4.简述如何利用感知的基本规律，提高直观教学的效果。5.简述合理进行复习的要求。四、论述题1.论述如何有效进行知识概括。2.试述程序性知识与陈述性知识的区别与联系。3.运用记忆规律，谈谈如何促进知识的保持。4.联系实际，谈谈三种直观教学形式的优缺点。2010教师资格证考试教育心理学试题及答案：第七章技能的形成一、单项选择题1.通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是（）。A.智力技能B.知识迁移C.智力D.思维程序2.技能形成的基本途径是（）。A.讲解B.观察C.示范D.练习3.技能的种类有（）。A.工作技能和生活技能B.动作技能和操作技能C.智力技能和认知技能D.认知技能和动作技能4.人借助于内部言语在头脑中进行的按照合理的完善的方式组织起来的智力活动方 式称之为（）A.绘画技能B.创造技能C.心智技能D.操作技能5.通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作（）。A.操作技能B.技巧C.操作能力D.能力6.在操作技能形成过程中，把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互 结合，成为定型的、一体化的动作称为（）。A.操作的定向B.操作的模仿C.操作的整合D.操作的熟练7.下面有关操作技能的特点正确的是（）。A.物质性、外显性、展开性B.观念性、内潜性、简缩性C.物质性、外显性、简缩性D.观念性、内潜性、展开性8.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。A.抑制现象B.挫折现象C.高原现象D.1氐谷现象9.在心智技能形成过程中，依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的 活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段称为（）。A.原型启发B.原型定向C.原型操作D.原型内化10.技能形成过程中，练习的成绩时而上升、时而下降的现象在心理学上称为（）。A.不平衡现象B.不协调现象C.停顿现象D.起伏现象二、填空题1.循序渐进原则，要求教学按照-和-发展的顺序进行。2.班级授课制是把一定数量的学生按-与-编成同定的班级，集体上课。3.直观手段一般可分为实物直观、-和-三种。4.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是。5.教学工作的基本环节包括_ _ _、_和_五个方面。6.备课的内容包括：-、-和制定教学进度计划。7.教师在写教学进度计划，包括-和-三种计划。8.课的类型大致可分为-和-两大类类。9.常见的教案有-、-和综合式三种。10.考试命题的质量指标主要有-、-、区分度和难度。11.常用的记分法有-和-两种。三、简答题1.选择和运用教学方法的基本依据有哪些?2.教师课外辅导应注意的问题是什么？3.简述设计教学法。4.简述教学原则与教学规律有什么联系和区别？5.简述上好课的基本要求有哪些？四、论述题1.我国中学常用的教学原则有哪些？2.分析课堂教学的利弊，并提出改进方法。2010教师资格证考试教育心理学试题及答案：第八章学习策略一、单项选择题1.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）。A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法2.工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将 注意力维持在学习材料上的方法称为（）。A.组织策略B.复述策略C.计划策略D.调节策略3.学习课文时分段、总结段意属于（）。A.复述策略B.理解一控制策略C.精加工策略D.组织策略4.整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构学习策略称 为（）。A.组织策略B.复述策略C.计划策略D.调节策略5.在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这 属于（）。A.复述策略B.理解一控制策略C.精加工策略D.组织策略6.将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略称 为（）。A.组织策略B.复述策略C.计划策略D.精细加工策略7.元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）。A.自我控制B.自我认知C.自我指导D.自我学习8.对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为（）。A.元认知知识B.元认知能力C.元认知控制D.元认知计划9.不属于元认知策略的是（）。A.计划策略B.学习策略C.监控策略D.调节策略10.对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为（）。A.智力技能B.学习自觉性C.元认知策略D.自我意识11.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）。A.新的理解B.不同的见解C.认知策略D.类比或表象等12.学习策略是学习者制定的学习计划，包括（）。A.意识和能力B.规则和技能C.认知策略D.经验和方法二、填空题1_是关于个人对自己认知过程的知识和调节这些知识的能力。2.元认知是于1976年由提出来的，它由三个成组成，即-元认知体验和3.一般认为，学习策略可分为-和资源管理策略三个方面。4.学习的认知策略有复述策略、和。5.学习策略的构成因素主要包括-学习的调调节与控制和6.常用的组织策略有-利用图形、一。7.交互式教学模式主要是用来帮助_ _ 阅读领会。8.交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、提问、析疑和。三、简答题1.简述学习策略的特征。2.简述元认知知识的主要内容。3.简述常用的组织策略。4.简述学习策略训练的原则。5.简述常用的精细加工策略。四、论述题1.联系教学实际，说明学习策略的层次分类。2.谈谈程序化训练模式的基本步骤。3.学习策略训练的方法有哪些？2010教师资格证考试教育心理学试题及答案：第九章问题解决与创造性一、单项选择题1.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。A.刺激情境B.即定疑问C.思维状态D.思维起点2.由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要影响机制是（）。A.原型启发B.功能固着C.负向迁移D.定势影响3.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）。A.思维程序B.调查研究C.检验假设D.论证假设4.已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定,不易找出解答线索的问题称为（）。A.有序问题B.无序问题C.有结构问题D.无结构问题5.依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（）。A.算法式B.推理式C.启发式D.演绎式6.通过集体讨论，使思维相互撞击，进发火花，达到集思广益的效果的思维训练方 法称为（）OA.讨论法B.头脑风暴法C.启发法D.用途扩散法7.受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（）。A.原型启发B.功能固着C.负向迁移D.定势8.给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为（）。A.原型B.定势C.变式D.问题9.创造性思维的核心是（）。A.形象思维B.发散思维C.辐合思维D.直觉思维10.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对 同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（）。A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性11.一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这表明其思维 具有（）。A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性12.几何证明中的反证法实际就是（）策略。A.手段一目的分析法B.逆向工作法C.计划法D.联想法13.要求学生在规定的时间内写一篇论说文，要解决这一问题，第一步要找出所要支 持的观点，第二步是设计引言、比较论据及得出结论，第三步调整整篇文章，完成文 章的写作。对这一问题的解决采用的方法是（）。A.逆推法B.联想法C.计划法D.手段一目的分析法14.一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的 新奇性意见，表明其思维具有（A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性15.提问者要求列举砖头的各种用途。可能的答案是：作建筑材料，当打人的武器，代替直尺划线，可以垫高等。这种寻求答案的思维方式是（）。A.直觉思维B.聚合思维C.抽象思维D.发散思维二、填空题1.任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件；二是要达到的目标；三是存 在的。2.创造性是指个体产生的产品的能力或特性。3.人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类，即有结构问题与_问题。4.问题解决是指个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到达的过程。5.创造有真正的创造和之分，前者是一种产生了具有人类历史首创性成品的活 动。6.一般认为，影响创造性的因素主要有-智力和7.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、和验证假设。8.发散思维的主要特征有：-变通性。9.创造性的过程在思维的形式上表现为创造者的发散思维和完美而有机的结合10.常用的训练学生创造性思维的方法有发散思维训练-自我设计训练和11.在解决问题的方法中，使用手段一目的分析法的关键是一12.问题解决的两种类型是和13.砖一般用于建筑中，但人们有时想不到它在黑夜中可以作为防身的武器，这说明也会影响问题的解决。14.检验假设的方法主要有和两种。15.科学家调查研究发现，是发明创造的源泉，也是创造性活动赖以进行的重要 动力。三、简答题1.影响问题解决的主观因素有哪些？2.简述问题解决的基本特征。3.运用头脑风暴法训练学生的思维所应遵循的原则有哪些？4.简述影响创业性思维的因素。5.简述培养学生思考问题习惯的策略。6.简述智力与创造性的关系。四、论述题1.如何培养学生的创造性人格？2.促进学生问题解决的教学策略有哪些?一、单项选择题1.道德品质的基础是（）。A.道德信念B.道德意志C.道德认识D.道德情感2.形成道德品质的关键在于培养（）。A.道德认识B.道德信念C.道德情感D.道德意志3.在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系称之为（）。A.模仿B.从众C.认同D.内化4.衡量品德的一个最重要的标志是（）。A.道德情感B.道德信念C.道德行为D.道德意志5.人们在具有了道德认识与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要 取决于其（）。A.道德信念B.道德意志C.道德动机D.道德知识6.关于道德品质的形成、发展和影响因素，社会学习论的研究更侧重于（）。A.道德动机方面B.道德意志方面C.道德行为方面D.道德情感方面7.个体品德的核心部分是（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为8.柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道 德判断发展水平处于（）。A.“好孩子”取向阶段B.惩罚和服从取向阶段C.良心或原则取向阶段D.权威和社会秩序取向阶段9.柯尔伯格研究道德发展的主要方法是（）。A.自然观察法B.实验室实验法C.两难故事法D.对偶故事法10.皮亚杰研究道德发展的主要方法是（）。A.自然观察法B.实验室实验法C.两难故事法D.对偶故事法11.根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是（）。A.“好孩子”取向阶段B.惩罚和服从取向阶段C.良心或原则取向阶段D.权威和社会秩序取向阶段12.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为A.与他人基本相同B.与大家保持一致C.被他人认可D.与他人相接近13.在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系称之为（）。A.模仿B.从众C.认同D.内化14.通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称为（）。A.品德B.态度C.意向D.技能15.一个人的对人对已、对事、对物的态度是（）。A.与生俱来的B.在先天因素基础上形成的C.是实践锻炼的结果D.通过学习而形成的16.个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向 称为（）。A.品德B.态度C.意向D.个性17.个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为（）。A.态度的认知B.态度的评价C.态度的情感D.态度的意向18.由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验称为（）。A.直觉的道德情感B.想像的道德情感C.伦理的道德情感D.形象的道德情感19.清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为（）。A.直觉的道德情感B.想像的道德情感C.伦理的道德情感D.形象的道德情感20.人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体的压 力而产生的跟随他人行动的现象称为（）。A.模仿B.从众C.服从D.感染21.与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）。A.主动性和稳定性B.积极性C.适应性和社会性D.内化性和意志性22.道德两难故事法的创始人是（）。A.皮亚杰B.弗洛伊德C.班杜拉D.柯尔伯格23.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（）。A.知识经验B.观念和信念C.道德认识D.道德观24.态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，它是（A）。A.态度的核心成分B.动力性成分C.非智力成分D.内化了的成分25.准备对某对象做出某种反应的意向或意图称为态度的（）。A.认知成分B.评价成分C.情感成分D.行为成分二、填空题1.态度的结构包括.和行为成分。2.道德是依靠社会舆论力量和人们内心信念支持的和准则的总和。3.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的和4.态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的稳定的_ _5.从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏跟随他人行动的现象。6.服从是指在权威的命令、社会舆论或群体气氛压力下，放弃自己的意见而采取与一致的行为。7.认同实质上就是对榜样的其出发点就是试图与榜样一致。8.道德认识的结果是获得有关的形成。9.道德情感从表现形式上看主要包括、想像的道德情感和三种。10.道德认识是对及其执行意义的认识。11.道德情感是伴随着而产生的一种内心体验。12._是实现道德动机的行为意向及外部表现。13.道德行为是个体在一定的指引和_ _ _激励下所表现出来的对他人或社会具有 道德意义的行为。14.依据皮亚杰的研究，儿童道德发展大致可分为和15.按照皮亚杰的理论，服从外部规则只根据行为后果判断对错的儿童属于_阶段。16.根据美国心理学家柯尔伯格的理论，在儿童道德判断处于前习俗水平的对应发展 阶段为一一和一一。17.根据美国心理学家柯尔伯格的理论，在儿童道德处于判断后习俗水平的对应发展 阶段_和。18.皮亚杰认为儿童5岁以前是“无律期”，他们通常以”方式来考虑问题。19.一般认为，态度与品德形成过程的阶段依次为_认同、020.根据皮亚杰的观点，个体道德在从他律到自律的发展过程中对个体有重大影响的 因素是-和-。三、简答题1.简述态度的结构。2.影响态度和品德学习的内部条件有哪些？3.良好态度与品德常用的培养方法有哪些？4.学生道德情感的培养途径