历年教师资格证考试教育学真题.pdf

1.在关于“什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是(B)A.赫尔巴特B.杜威C.斯宾塞D.卢梭2.在欧洲奴隶社会时期，斯巴达十分重视(A)A.军事体育B.体操训练C.文雅教育D.文法教育3.美国著名教育家布卢姆所建立的学习理论，是把大多数学生的发展作为其 核心内容，并着眼于使所有的学习都达到一定的目标.被称为(D)A.结构课程理论B.教育与发展理论C.从做中学理论D.掌握学习理论4.在教育史上，被誉为第一部规范形态的教育学著作是(C)A.福禄培尔的人的教育B.夸美纽斯的大教学论C.赫尔巴特的普通教育学D.斯宾塞的教育论5.教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力，是科学技术再生产的重要 手段。这说明教育具有(D)A.政治效益B.技术效益C.文化效益D.经济效益6.教育要重视培养受教育者自信和努力的品质，这一要求依据的是个体身心 发展的CA.不均衡性B.顺序性C.互补性D.个别差异性7.格赛尔的双生子爬楼梯试验说明了(B)A.遗传的重要性B.成熟对个体发展的影响C.环境对个体发展的影响D.个体主观能动性的巨大作用8.各层次的教育目的中。既由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定，也因受教育者所处的学校级别而变化的是0CA.教育目的B.课程目标C.培养目标D.教学目标9.对学生进行指导和引导的目的是为了促进学生的(C)A.人格平等B.主导地位C.自主发展D.自由发展10.中华人民共和国未成年人保护法规定唯任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室或其他未成年人集体活动的室内吸烟”，这是为 了保护学生的()BA.人身自由权B.身心建康C.人格尊严权D.隐私权11.我国古代的“六艺”和古希膳的“七艺”都属于()AA.学科课程B.活动课程C.综合课程D.经验课程12.“学不蹑等”、“不陵节而施”体现了教学的()DA.直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进原则13.考核和测定学生成绩的基本方法是()BA.观察法B.测验法C.调查法D.自我评价法14.学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫 正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循0AA.学生思想品德形成的长期性和反复性规律B.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律C.学生思想内部矛盾转化的规律D.学生在活动和交往中形成思想品德的规律15.班主任既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管 理来影响集体，这种把集体和个人的管理结合起来，以增强管理的效果的管 理方式被称为ODA.常规管理B.民主管理C.目标管理D.平行管理16.促进学习化社会产生并带来教育观念变革的终身教育概念是以“生 活、终身、教育三个基本术语为基础的。17.“学高为师。身正为范”是对教师的起码要求。这说明教师工作具有明显的 示范性。18.孔子是我国古代的教育家，论语一书汇集了他关于哲学、政治和 教育方面的言论。19._实验法是教育学研究的常用方法，在运用这种方法时可采取三种形式,即单组实验、等组实验和循环实验。20.教育对政治经济制度的影响主要表现在三个方面，即培养人才、宣传思想和 _政治制度民主化O21.维果茨基认为教育对儿童的发展起主导作用和促进作用，在教育过程中需要 确定儿童的两种发展水平，一种是已经达到的发展水平，另一种是儿童可能达到 的发展水平，这两种水平之间的距离就是最近发展区O22.关于个体发展的动因，有人认为它源于人自身的内在需要，这种观点被称为 内发论；而有人认为它主要依靠外在的力量，这种观点被称为外银轮o23.素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。24.教育目的的制定既受到特定的社会政治、经济、文化背景制约，还必须考虑 受教育者身心发展规律o25.教师职业专业化要求教师必须具有较高的_职业道德修养_，即必须忠诚人民的教育事业、热爱学生、具有团结协作的藉神和良好的道德修养。26.课程评价主要有诊断功能_、修正功能和决策功能。27.教育过程是一种心殊的认识过程，这种认识的特殊性表现在间接性、引导性、简捷性和交往性。28.教学过程的内部发展动力是一新的问题懵境和学生解决问题的能力水平之间 的矛盾 o29.综合课大体上由组织教学、检查复习、掌握新知识、巩固新知识、布 置课外作业等五个环节组成。30.测验的效度 是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。31.学校德育是教育按照一定社会的要求和受教育者的政治、思想、道德 等方面施加积极影响，并通过受教育者的内部矛盾运动，形成教育者所期望的政 治思想意识、道德品质以及自我修养能力的教育活动。32.德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四要素构成，其中 受教育者既是受教的客体，又是道德实践的主体，是影响德育效果的内在因33.班级是以学生为主体，以学习活动为基础，以师生之间、生生之间的 交往为纽带而建立起来的、特殊的社会组织，是学生实现个体社会化的重要环境。34.在班主任工作中，制定具有前瞻性的目标最能体现班主任作为班级设计者 所发挥的作用。35.学校管理的对象主要是人，而其中最重要的又是_教职工 o36.简述学生文化的成因。（1）学生个人的身心特征；（2）同伴群体的影响；（3）师 生的交互作用；（4）家庭社会经济地位；（5）社区的影响。学生身心发展特点 同伴群体的影响 社区影响 家庭经济条件 师生交互影响37.简述美育的基本任务。（1）传递审美知识，提高学生感受美的能力；（2）培养 学生鉴赏美的能力和审美的情趣；（3）发展学生创造美的能力；（4）教育不仅仅是 艺术教育，也不仅仅限于运用各种美去进行教育，更是指把一种精神渗透于整个 教育教学中去，使教育的过程成为一种审美过程。使学生发现美的能力鉴别美欣赏美的能力促进身心健康发展38.简述课程设计的意义和基本要求。（1）产生新的课程方案；（2）对现有课程进 行修改和重新组织；（3）合目的性；（4）合科学性；（5）合发展性。帮助实现教学目标有利于教师的教与学生的学为教学的顺利开展打基础要符合身心发展规律以教学大纲为基础运用合适的教学方式分析教材重点39.选择和运用教学方法的主要依据是什么？（1）教学目的和教学任务；（2）课程性 质和教材特点；（3）学生特点；（4）教学时间、设备、条件；（5）教师业务水平、实 际经验及个性特点。要符合身心发展规律以教学大纲为基础分析教材重点40.班主任应如何发挥本班任课教师的作用？（1）养成尊师爱生的风气；（2）定期联 系任课教师，经常互通情况；（3）调节各科教学负担，妥善作出全面安排。41.学校教师管理的内容有哪些？教师的权利和义务；教师资格和任用；教师的 培养和提高；教师的待遇和激励；教师的考核与评价。班级纪律四、论述题：（本大题共2小题。每小题10分。共20分。把答案填写在答题卷 的论述题栏内）。42.有位教育家曾指出：只有人格才能影响人格。请你说明教师人格特征的内涵，并论述教师应具备哪些人格特征。教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康 以及处理人际关系的品质等。教师的人格特征对学生发展起推动作用，是素质教 育的基础。具体包括：（1）优良的个性品质：积极乐观的情绪；豁达开朗的 心胸；坚忍不拔的毅力；（2）积极的创新品质：创新教育观念；创新教育 能力。积极乐观的态度豁达开朗的心胸坚忍不拔的毅力广泛的兴趣43.我是一名初三的学生，我们现在不知该怎样面对我们的班主任，她对我们动 不动就是一顿骂，甚至打上几巴掌，有次把一个同学都打得流鼻血了。还有一次，有个学习成绩一般的同学因一些知识点不懂提出疑问，班主任就说了一些很刺激 的话，然后课也不上了，坐到讲台上就向我们大发脾气，说什么400分以上的同 学留下来听课，其他同学不愿意上课、听不懂就滚到操场上玩去!让我们不上课，我想问她有这个权利吗?她曾经找我们班的一个女生谈话，说：“XXX,你看你 脸皮蛮厚的,我从初一讲到初三，你一点愧疚感都没有,说难听点就是死不要脸。”你猜猜我们同学管她叫什么?变态老师！（1）试分析上述案例中班主任的做法违背了哪些德育原则。.（1）违背了尊重学生与 严格要求学生相结合的德育原则；导向性正面教育教育的一致性与连贯性尊重学生与严格要求统一因材施教（2）谈谈教师应该具有怎样的学生观。（2）教师应具备的学生观是：学生的本质 属性是人；学生的合法权利应得到尊重和保护。1.【精析】B杜威是实用主义教育学的主要代表人物，提出“教育即生活”的观 点。2.【精析】A斯巴达重视军事体育教育，它的教育目的是培养体格强壮、无条件 服从、效忠国家的武士。3.【精析】D布卢姆建立的掌握学习理论，把大多数学生的发展作为其核心内容,着眼于使所有的学习都达到一定的目标。4.【精析】C赫尔巴特被誉为“科学教育学之父”，他的普通教育学是第一 部规范形态的教育学著作。5.【精析】D教育的经济效益主要是通过劳动力再生产和科学技术再生产来实现 的。6.【精析】C互补性规律告诉我们，发展的可能性有些是直接可见的，有些是隐 现的，因此注重培养受教育者自信和努力的品质。7.【精析】B格赛尔的双生子爬楼梯实验充分说明了成熟对个体发展的影响。8.【精析】C培养目标是由特定的社会领域和特定的社会层次的需要决定的；也 受教育者所处的学校级别而变化。9.【精析】C对学生指导和引导的目的是为了促进学生的自主发展，强调的是其 主动性。10.【精析】B题干中禁止吸烟的规定是为了保护学生的身心健康。11.【精析】A“六艺”、“七艺”是分科教学的，因此属于学科课程。12.【精析】D“蹦等”、“陵节”强调了顺序性，因此体现了循序渐进的原则。13.【精析】B测验法是考核和测定学生成绩的基本方法。14.【精析】A学生思想品德形成的长期性和反复性规律要求在品德形成和不良 品德的克服不要操之过急，要经过多次的培养和矫正训练。15.【精析】D平行管理就是通过集体和个人的管理的结合，以达到增强管理的 效果。二、填空题16.g身教育17.示范性18.论语19.教育实验法20.促进社会民主化21.最近发展区22.外银论23.创新精神24.教育者的身心发展规律25.职业道德素质26.诊断功能27.间接性28.新的问题懵境和学生解决问题的能力水平之间的矛盾29.检查复习30.效度31.学校德育32.受教育者33.班级34.设计者35.教职工36.（1）学生个人的身心特征；（2）同伴群体的影响；（3）师生的交互作用；（4）家庭 社会经济地位；（5）社区的影响。37.（1）传递审美知识，提高学生感受美的能力；（2）培养学生鉴赏美的能力和审 美的情趣；（3）发展学生创造美的能力；（4）教育不仅仅是艺术教育，也不仅仅限 于运用各种美去进行教育，更是指把一种精神渗透于整个教育教学中去，使教育 的过程成为一种审美过程。38.（1）产生新的课程方案；（2）对现有课程进行修改和重新组织；（3）合目的性；（4）合科学性；（5）合发展性。39.（1）教学目的和教学任务；（2）课程性质和教材特点；（3）学生特点；（4）教学时 间、设备、条件；（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。40.（1）养成尊师爱生的风气；（2）定期联系任课教师，经常互通情况；（3）调节各 科教学负担，妥善作出全面安排。41.教师的权利和义务；教师资格和任用；教师的培养和提高；教师的待遇和激 励；教师的考核与评价。四、论述题42.教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。教师的人格特征对学生发展起推动作用，是素质教育的基础。具体包括：(1)优 良的个性品质：积极乐观的情绪；豁达开朗的心胸；坚忍不拔的毅力；(2)积极的创新品质：创新教育观念；创新教育能力。43.(1)违背了尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则；(2)教师应具备的学 生观是：学生的本质属性是人；学生的合法权利应得到尊重和保护。2008年教师资格认定中学教育学试卷一、选择题：(本大题共15小题，每小题2分。共30分。在每小题给出的四个 选项中。只有一个是符合题目要求的，所把选项的字母填写在答题卷的选择题栏 内)。1.最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的()BA.孔子B.孟子C.庄子D.老子2.认为动物界也存在教育活动的学者是()CA.孟禄B.杜威C.利托尔诺D.斯宾塞3.选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法，属于教育调查中的()cA.全面调查B.个案调查C.重点调查D.抽样调查4.提倡“从做中学”的学习方法的教育家是0AA.杜威B.巴班斯基C.赞科夫D.布鲁姆5.对教育性质起决定作用的是0DA.生产力B.意识形态C.执政党D.政治经济制度6.以下关于教育目的的论述，错误的选项是0CA.教育目的是社会历史性与时代性的动态综合B.教育目的受制于生产力的发展C.教育目的就是各级各类学校的培养目标D.教育目的体现了人们的教育理想7.孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这说明教师应该具备 哪方面的素质()DA.忠于职守B.团结协作精神C.人际交往能力D.良好的道德修养8.活动课程的主要倡导者是0DA.赫尔巴特B.卢梭C.柏拉图D.杜威9.赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认 有任何无教育的教学”。这说明了教学过程具有什么特点()CA.间接经验与直接经验相结合B.掌握知识与发展智力相统一C.教学过程中知、情、意的统一D.教师主导作用与学生能动性相结合10.在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是OAA.个别教学制B.分组教学C.班级授课制D.设计教学法11.道尔顿制的首创者是()BA.克伯屈B.伯克赫斯特C.道尔顿D.布鲁纳12.通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法 是()BA.自我教育法B.说服教育法C.情感陶冶法D.实际锻炼法13.班主任的领导方式一般可以分为三种类型0DA.科学的、艺术的、人文的B.上等的、中等的、下等的C.理想的、现实的、功利的D.权威的、民主的、放任的14.每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的 角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的（）CA.群体意识B.社交能力C.自我教育能力D.合作能力15.教师的任用方式一般有三种，它们是派用制、聘用制和（）AA.代用制B.自用制C.长用制D.暂用制二、填空题：（本大题共20个空，每空1分。共20分。把答案填在答题卷的增 容题栏内）。16.教育活动与其他社会活动的本质区别在于，教育活动是培养人的社会实践17.学校是人类社会发展到一定阶段的产物，文字的产生和文化的发展为 学校的产生提供了现实条件。18.誉为“教育学之父”的捷克教育家夸美纽斯于1657年发表的一大教学论 被认为是近代最早的一部教育学专著。19.在知识经济中，知识可分为四大类：（1）知道是什么，（2）知道为什么，（3）知 道怎么做，（4）_知道谁有知识o20.教育作为一种社会现象，虽受制于一定时期社会的政治、经济和文化，但同 时它也具有相对独立性 性。21.英国哲学家洛克认为，人的心灵是“一块白板”，人的发展是由外部力量决定 的，这是个体身心发展动因说中的外银论。22.人是社会的人，人的身心发展是在社会实践过程中实现的。23.国家的教育目的体现了国家对教育培养人的总的要求，而根据各级各类学校 任务所确定的对所培养的人的特殊要求，通常称为培养目标o24.我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人全面发展的学说。25.青少年学生是处于身心发展最迅速时期的人，其发展具有潜在可能性和 可塑性性，因此教育的引导至关重要。26.现代师生关系模式主要有两种，相互作用模式和社会体系模式。27.课程的设计不仅要体现社会、学科的要求，也要体现青少年身心发展的需要，这说明了课程设计要符合发展性的基本要求。28.我国中小学课程改革中，有关课程管理的改革趋势是实行国家、地方和 学校三级课程管理模式。29.学校教育工作的主体是教学，学校教育工作必须以此为中心。30.课的结构指课的基本环节及各环节展开的程序、时限及相互关系，综合课大 体由五个环节构成：组织教学、检查复习、掌握新知识、巩固新知识、布 置课外作业。31.目前，我国各级各类学校教学的基本组织形式是班级授课制。32.在我国中学常用的教育方法中。通过创设良好情境，潜移默化培养学生思想 品德的方法称为情感陶冶法。33.在当前班级管理中，由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实 施管理的方式常常偏重于专断型。34.班主任管理主要包括三个方面的内容和方法：了解研究学生、组织培养班 集体、协调校内外各种教育力量。35.世界各国都将教育作为一项重要的公共事业来管理，就管理体制而言，主要 分为三种类型：中央集权制、地方分权制和中央和地方合作制。三、简答题：（本大题共6小题。每小题5分，共30分。把答案填写在答题卷的 筒答题栏内）。36.教育对政治经济制度的影响表现在哪几方面？培养合格公民.造就政治人才;（2）宣传思想，形成舆论；（3）促进政治民主化。培养合格公民，造就政治人才促使政治制度民主化宣传思想形成舆论37.简述个体身心发展的一般规律。（1）个体身心发展的不均衡性；（2）个体身心 发展的顺序性；（3）个体身心发展的阶段性；（4）个体身心发展的个别差异性；（5）个体身心发展的互补性。阶段性顺序性个别差异性互补性不均衡性38.在教育过程中，如何建立良好的师生关系？（1）树立新型的师生观；（2）建立教 师威信；（3）善于同学生交往；（4）发扬教育民主，倾听学生的意见。伦理关系加强师德建设，纯化法律知识，保护学生合法权利树立教育民主思想情感关系真诚关心爱护学生个人魅力，完善个性课堂魅力，享受喜悦39.简述影响课程实施的基本因素。（1）课程计划本身的特点；（2）教师的特征;（3）学校的特点；（4）校外环境。学生特点 课程特渡结构教师的个人经验教材的结构，编排课堂的环境，设备40.一堂好课应符合哪些要求？（1）日标明确；（2）内容正确；（3）方法得当；（4）表 达清晰；（5）气氛热烈。气氛热烈讲述清晰学生积极参与配合教师良好的表达能力41.培养和建设班集体，班主任需做哪些方面的工作？（1）确定班集体的发展目标;（2）建立班集体的核心队伍；（3）建立班集体的正常秩序；（4）组织形式多样的教育 活动；（5）培养正确的舆论和良好的班风。四、论述题：（本大题共2小题，每小题10分，共20分。把答案填写在答题卷 的论述题栏内）。42.有人说：“启发式就是问答式”，也有人认为“启发性的关键就在于教师主动 性的发挥”，而更多的人则是感到困惑：”在教学中为什么总是启而不发?”那么，你认为启发性的关键或核心是什么?在教学中又应该如何贯彻启发性的原则？（1）启发性的关键或核心是调动学生的主动性和积极性，特别是激发学生思维的 积极性；（2）贯彻启发性原则的基本要求：调动学生的学习主动性；启发学 生独立思考；让学生动手，培养解决问题的能力；发扬教学民主。43.小王是班上出了名的“调皮鬼”，上课不专心，课后追逐打闹，乱花钱，无 节制，甚至连回家的钱都向老师借，老师找他谈话后答应改过。但并无实际行动。假如你是小王的老师，将如何运用有关德育规律的知识来解决这一现实问题。（1）学生思想品德的形成是知、情、意、行诸因素统一发展的过程，既要提高小 王的道德认识，又要重视道德情感、意志和行为培养；（2）学生的思想品德是在 活动和交往中形成的，教师应开展多种形式的活动来提升小王的思想品德修养；（3）学生思想品德的提高是一个思想内部的转化的问题；（4）学生思想品德的提高 是一个长期性和反复性的过程，教师要长期不懈，坚持长期抓，反复抓。一、单项选择题1.【精析】B最早将“教育”作一词连用的是战国时期的孟子：“得天下英才而 教育之，三乐也。”2.【精析】C利托尔诺是生物起源说的代表人物之一，认为动物界也存在教育活 动。3.【精析】C重点调查是选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法。4.【精析】A杜威主张“从做中学”。5.【精析】D政治经济制度决定着教育性质。6.【精析】C教育目的与培养目标是两个不同的概念，它们之间是普遍与特殊的 关系。7.【精析】D题干的说法说明教师应具备良好的道德修养。8.【精析】D活动课程的主要倡导者是杜威。9.【精析】C 无教学的教育”、“无教育的教学”说明了教学过程中知、情、意 的统一。10.【精析】A古代生产力水平较低，东西方学校教育的组织形式一般都是个别 教学制。11.【精析】B伯克赫斯特是道尔顿制的首创者。12.【精析】B说服教育法主要通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生 思想认识和觉悟的德育方法。13.【精析】D教师的领导方式一般可分为权威型、民主型和放任型。14.【精析】C每个学生都能找到适合于自己的角色与活动，有利于训练学生的 自我教育能力。15.【精析】A教师的任用方式一般有三种，派用制、聘用制和代用制。二、填空题16.培养人的社会实践活动17.文字18.大教学论19.知道谁有知识20.相对独立21.外银22.社会实践23.教学目标24.人的全面发展25.可塑26.相互作用27.发展28.学校29.教学30.检查复习31.班级授课制32.情感陶冶33.专断34.组织和培养班集体35.中央和地方合作三、简答题36.（1）培养合格公民.造就政治人才；（2）宣传思想，形成舆论；（3）促进政治民 主化。37.（1）个体身心发展的不均衡性；（2）个体身心发展的顺序性；（3）个体身心发展 的阶段性；（4）个体身心发展的个别差异性；（5）个体身心发展的互补性。38.（1）树立新型的师生观；（2）建立教师威信；（3）善于同学生交往；（4）发扬教育 民主，倾听学生的意见。39.（1）课程计划本身的特点；（2）教师的特征；（3）学校的特点；（4）校外环境。40.（1）日标明确；（2）内容正确；（3）方法得当；（4）表达清晰；（5）气氛热烈。41.（1）确定班集体的发展目标；（2）建立班集体的核心队伍；（3）建立班集体的正 常秩序；（4）组织形式多样的教育活动；（5）培养正确的舆论和良好的班风。四、论述题42.（1）启发性的关键或核心是调动学生的主动性和积极性，特别是激发学生思 维的积极性；（2）贯彻启发性原则的基本要求：调动学生的学习主动性；启 发学生独立思考；让学生动手，培养解决问题的能力；发扬教学民主。43.（1）学生思想品德的形成是知、情、意、行诸因素统一发展的过程，既要提 高小王的道德认识，又要重视道德情感、意志和行为培养；（2）学生的思想品德 是在活动和交往中形成的，教师应开展多种形式的活动来提升小王的思想品德修 养；（3）学生思想品德的提高是一个思想内部的转化的问题；（4）学生思想品德的 提高是一个长期性和反复性的过程，教师要长期不懈，坚持长期抓，反复抓。2009年湖南省教师资格认定考试中学教育学试卷一、选择题：（本大题共15小题。每小题2分。共30分。在每小题给出的四个 选项中。只有一个是符合题目要求的。所把选项的字母填写在答题卷的选择题栏 内）。1.1972年，埃德加富尔在0书中确定了“终身教育”思想，并提出未来社会 是“学习化社会”。CA.学会关心B.学会做事C.学会生存D.教育：财富蕴藏其中2.我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的（）BA.弦琴学校B.鸿都门学C.国子监D.航海学校3.在教育思想史上第一次提出教育具有服务于社会与服务于个人闲暇生活的思 想家是OBA.柏拉图B.亚里士多德C.苏格拉底D.昆体良4.我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（）AA.学记B.礼记C.史记D.左传5.一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行中央与地方 合作教育制度的国家是0DA.加拿大B.美国C.法国D.英国6.校园文化的核心是()CA.学校的物质文化B.学校的组织和制度文化C.学校的精神和观念文化D.学生亚文化7.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了 儿童身心发展具有()特点。CA.主体性B.个别差异性C.阶段性D.不平衡性8.遗传素质为人的发展提供0BA.方向性B.可能性C.现实性D.必然性9.马克思主义认为，培养全面发展的人的根本途径是()CA.理论联系实际B.因材施教C.教育与生产劳动相结合D.实现教育机会均等10.教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有()CA.身心健康权B.人身自由权C.人格尊严权D.隐私权11.注意培养学生的探究态度与能力的课程是()BA.基础型课程B.研究型课程C.拓展型课程D.发展型课程12.教学的首要任务是()AA.传授基础知识和基本技能B.发展智力、体力和创造才能C.促进学生的个性发展D.培养品德和审美情操13.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的()BA.信度B.效度C.区分度D.难度14.有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容中的()AA.思想教育B.政治教育C.道德教育D.心理健康教育15.在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了()AA.发现学习教学法B.探究一一研讨法C.纲要信号图教学法D.暗示教学法二、填空题：(本大题共20个空。每空1分。共20分。把答案填在答题卷的增 容题栏内)。16.正规教育又称制度化教育，是近代以 学校教育系统为核心的教育制度。17.教育是人类通过有意识地影响人的身心发展 从而影响人类自身发展的社会实践活动。18.与家庭教育、社会教育等教育形式柑比，学校教育具有可控制性、相对稳定 性和专门性等特点。19.普通教育学有两大基本任务。分别是教育学的理论建设和教育学的实践运 用 O2071657年发表近代最早的一部教育学专著大教学论的学者是夸美纽斯21.20世纪上半叶，对世界各国教育理论和实践影响最大，与赫尔巴教育学形 成对峙的教育理论，首推美国教育家杜威的实用主义教育理论。22.教育相对独立于政治经济制度的特点主要表现在：一方面政治经济制度对教 育的作用是有限度的，另一方面政治经济制度对教育的作用具有双重性。23.教育教学中“一刀切”，“一锅煮”的方式，违背了个体身心发展的个别差异 性 规律。24.教育目的体现了人们的教育思想。在选择与确立教育目的的价值取向上，最 基本的教育价值取向是社会本位论和_个人_本位论。25.从层次来看，教育目的分为国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教 师的教学目标o26.教师的教育专业素养包括：具有先进的教育理论，具有良好的教育能力和具 有一定的研究能力。27.师生在教育内容的教学上构成授受关系，在社会道德上是相互促进 关系。28.制约课程的关键因素包括社会、儿童和知识o29.常用的课程评价模式有目标评价模式，背景、输入、过程、成果评价模式和 一目的游离 评价模式。30.教学过程一般可分为5个阶段，包括：_激发学习动机、领会知识、巩 固知识、运用知识和检查知识。31.教学工作的中心环节是上课o32.教学策略可分为内容型、形式型、综合型和方法型四种主要类型。33.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行。34.教师就某一思想道德问题与学生进行交流，以便学生明白事理的方法叫 说服法o35.班主任的领导风格一般可分为权威型、民主型和放任型。三、简答题：（本大题共6小题，每小题5分。共30分。把答案填写在答题卷的 简答题栏内）。36.与原始社会教育和古代学校教育相比，现代教育呈现哪些特点？终身化，生产化，国际化，社会化，多元化，民主化，现代化37.简述生产力对教育的决定作用。（1）生产力的发展为教育的发展提供基础条 件；生产力发展为教育发展提供人力与时间，生产力发展为教育发展提供财力与 物力；（2）生产力的发展水平决定教育的规模和速度；（3）生产力发展水平对人才 培养的规格和教育结构有制约作用；（4）生产力发展水平对教育的内容、手段和 组织形式的改革有决定作用。38.教科书编写应遵循哪些基本原则？39.简述中学教学方法的主要特点。答：中学教学方法的特点有：（1）师生之间在运用教学方法时的互动和联系加强；（2）指导学生自主学习和合作 学习的方法逐步增加；（3）多种方法的综合运用和相互配合。40.答：（1）课程结构日趋合理化；（2）课程内容日趋综合化；（3）课程形式日趋多 样化。40.简述世界课程改革的基本趋势。40.答：（1）课程结构日趋合理化；（2）课程 内容日趋综合化；（3）课程形式日趋多样化。41.简述班级授课制的主要优点。41.答：（1）有利于经济有效地、大面积地培 养人才；（2）有利于发挥教师的主导作用；（3）有利于发挥班集体的教育作用。四、论述题：（本大题共2小题，每小题10分.共20分。把答案填写在答题卷 的论述题栏内）。42.在某中学的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电工 师傅，一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们说，这么简单，我们自己也 会换的。过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没办法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了，同学们说，关于保险丝.我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢?请你运用掌握知识与发展能力相统一的理论，分析这个案例。43.一位中学教师在谈教育体会时说，现在的中学生太不懂事了，有时甚至不打 他，他就不听话。但这位老师的学生却说，我们也知道老师是对我们好才严格要 求我们。不过他总是把我们当犯人看待，从来不相信我们，弄得我们平时只好躲 着他，其实有些要求一躲就躲过了，有时明知他是对的，也故意与他作对。请运用德育的原则，谈谈这个教师怎样才能处理好这个问题。38.答：（1）按照不同学科的特点，体现科学性与思想性；（2）强调内容的基础性,在加强基础知识和基本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透一些先进的 科学思想，为学生今后学习新知识奠定基础；（3）在保证科学性的前提下，教材 还要考虑到我国社会发展的现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数 学生和大多数学校的适用性；（4）合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习 的心理顺序；（5）兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材 之间的衔接。四、论述题42.答：（1）掌握知识是发展能力的基础；（2）能力发展是掌握知识的重要条件；（3）掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。学生掌握了关于电路的物理知识，并不代表他具备了维修电路的能力，因此在启 发学生掌握知识时，要注意培养学生的创造能力，解决实际问题的能力。43.答：德育原则是教师对学生进行德育时必须遵循的基本要求。包括：（1）导向性原则；（2）正面教育原则；（3）知行统一原则；（4）尊重与严格要求相结合 的原则；（5）因材施教原则；（6）教育的一致性与连贯性原则。教师在教育学生时，要遵循这些原则教学，并创造性地运用这些原则，尊重学生,信任学生，与学生建立起民主友好的良好关系才能有效地教学。湖南省2010年非师范教育类毕业申请认定高中（中专）及以下教师资格考试试 卷教育学（中学）一、选择题：1.教育学的研究对象是（A）。A、教育现象和教育问题B、教育规律C、教育原则D、教育技术2.提出“教育即生长”、“教育即生活”等观点的教育家是（C）。A、布卢姆B、凯洛夫C、杜威D、布鲁纳3.“教育不应再限于学校的围墙之内”是一种（B）思潮的体现。A、制度化教育B、非制度化教育C、形式化教育D、非形式化教育4.“长善救失”从古至今都是一条非常重要的教育经验，并没有因为时代和社 会的变化而消失，这反映了教育具有（D）。A、不变性B、发展性C、保守性D、历史继承性5.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”这句话夸大了（B）因素对人 的身心发展的影响。A、遗传B、环境C、个体主观能动性D、学校教育6.从人的发展的角度讲，洛克的“白板说”属于（B）。A、内发论B、外银论C、遗传决定论D、多因素相互作用论7.个体身心发展的（A）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期，及 时施教，心促进个体更好的发展。A、不均衡性B、顺序性C、阶段性D、个别差异性8.从根本上说，良好的师生关系首先取决于（D）。A、学校B、家长C、学生D、教师9.“你可以把马儿牵到河边，但你不能强迫它喝水。”这句话隐喻学生的学生中 具有（A）oA、主体性B、客体性C、被动性D、强制性10.校园文化属于一种（A）oA、隐性课程B、显性课程C、学科课程D、学校课程11.（D）不属于教师职业的角色。A、示范者B、管理者C、研究者D、法人12.学校教育工作必须坚持以（C）为中心。A、劳动B、科研C、教学D、社会服务13.第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现 真理。”这体现了教学的（B）。A、直观性原则B、启发性原则C、巩固性原则D、因材施教原则14.在构成思想品德的四个基本要素中，（D）是关键。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为15.班主任工作的中心内容是（D）。A、了解和研究学生B、家访C、转化后进生D、组织和培养班集体二、填空题16教育是人类社会特有的活动，社会性是人的教育活动与动物所谓“教育”活动的本质区别.17西方历史上最早专门论述教育问题的著作是论演说家的教育（或培养）.18赫尔巴特的普通教育学被誉为教育史上第一部规范形态的教育学.19.学期结束时教师会给每个学生写评语，这种德育方法属于品德评价法.20学校教育在个体身心发展中起主导作用.21,前苏联心理学家维果茨基认为：儿童发展有两种水平,一种是已经达到的发展水平，另一种 是儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离就是最近发展区.22.我国现在的教育目的是：“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班 人.”23.教师的神圣使命是教育育人.24 师生关系在人格上是（民主）平等的关系.25.根据课程的组织核心，可以将课程分为学科课程、活动课程和综合课程.26我国200 1年开始的新一轮基础教育课程改革提出了三维课程目标：知识与技能,过程与方 法、情感态度与价值源.27影响课程实施的因素主要有课程计划本身的特点、教师的特征（点）、学校的特点以及校外 环境.28教学过程中学生学习间接经验应当以直接经验为基础.29赫尔巴特说：“我想不到有任何无教学的教育,正如在相反方面，我不承认有任何无教育的 教学.”这句话说明了教学具有教育（或思想）性.30.领会知识是教学过程的中心环节.31目前，我国学校教学的基本组织形式是班级授（上）课制.32中学德育的内容主要包括政治教育、思想教育“道德教育和心理健康教育.33德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德（道德）水平之 间的矛盾.34班主任既通过对集体的管理间间接影晌个人，又通过对个人的直接管理去置响集体，从而把 对集体和个人的管理结合起来.这种班级管理模式称作平等管理.35班主任在班级管理中最适合的领导方式是民主型、式）.三、而答翅：36.简述教师的人格特征.（1）积极的乐观的情绪；（2）谿达开朗的心胸；（3）坚忍不拔的毂力：（4）厂泛的兴趣.37发现教学包括哪几个环节？（1）教师创设问题情境，提出要解决的课题，（2）教师提供结构性材料，学生提出解决问题的设想;（3）学生验证假设，交流初探成果；（4）得出原理或概念，并检验假设.38课的基本组成部分包括哪些方面？（1）组织教学：（2）检查复习，（3）巩固新教材；（4）布置课外作业.39在德育实践中应该如何运用陶冶法？（1）创设良好的情境；（2）教育者的人格感化；（3）与启发说服相结合，（4）引导学生参与情境的创设.40.如何建立以生为本的班级管理机制？（1）以满足学生的发展需要为目的；（2）确立学生在班级中的主体地位；（3）训练学生自我管理班级的能力.四、论述题：41.“百年大计，教育为本。”“经济要发展，教育先行.”“社会主义建设必须依靠教育，教 育必须为社会主义现代化建设服务.请你运用教育与社会关系的原理分析：我国现在为什么要 把教育放在“优先发展”的战略地位？(1)教育的优先发展是教育相对独立性的体现,且符合社会和教育发展的趋势；(2)教育对生产力或经济的发展有巨大的促进作用；教育是实现劳动力再生产的重要手段,教育是科学知识再生产的手段；教育投资是人力投资的一种，其经济效益远大于物质投资.42.有人说：“学生在学校进一步，回到家里退一步，走