新课程下初中数学教学案例研究的探索由来新课程推行市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、 新课程下初中数学新课程下初中数学 教学案例研究探索教学案例研究探索 (由来:新课程推行既培训推进,与新世纪教材配套案例出版促进(由来:新课程推行既培训推进,与新世纪教材配套案例出版促进,z+zz+z研究需要)研究需要)一、数学教学案例研究意义、价值和方法一、数学教学案例研究意义、价值和方法二、数学教学案例四个基本要素二、数学教学案例四个基本要素三、数学教学案例类别及制作要求三、数学教学案例类别及制作要求四、数学教学案例例证四、数学教学案例例证中国教育学会中数专业委员会理事中国教育学会中数专业委员会理事湖北省宜昌市教研中心湖北省宜昌市教研中心 数学教研员数学教研员 陈作民陈作民 第1页一、数学
2、教学案例研究一、数学教学案例研究意义、意义、价值和方法价值和方法意义意义 简单地说,一个案例就是对实际情景描述,在这个情景中,包含有一个或多个疑难问题,同时也可能包含有处理这些问题方法。(例:医学、法律)教学案例普通是从学校管理和教师角度并包括到学生对应行为来描述统计,反应怎样按照学校管理或教师提出处理问题方案,一步步向前运行。第2页价值价值:搜集以素质教育理念为指导成功教学案例,搜集以素质教育理念为指导成功教学案例,搜集以素质教育理念为指导成功教学案例,搜集以素质教育理念为指导成功教学案例,并进行实证分析,成为深入构建课堂教学策略一个研并进行实证分析,成为深入构建课堂教学策略一个研并进行实证
3、分析,成为深入构建课堂教学策略一个研并进行实证分析,成为深入构建课堂教学策略一个研究突破口。究突破口。究突破口。究突破口。丰富案例及其评点,将为广大教师提供在课堂教学丰富案例及其评点,将为广大教师提供在课堂教学丰富案例及其评点,将为广大教师提供在课堂教学丰富案例及其评点,将为广大教师提供在课堂教学中落实素质教育示范性作法,科学有效,富有创意课中落实素质教育示范性作法,科学有效,富有创意课中落实素质教育示范性作法,科学有效,富有创意课中落实素质教育示范性作法,科学有效,富有创意课堂教学策略将为改革课堂教学提供理论性指导;堂教学策略将为改革课堂教学提供理论性指导;堂教学策略将为改革课堂教学提供理论
4、性指导;堂教学策略将为改革课堂教学提供理论性指导;经过经过经过经过案例研究案例研究案例研究案例研究,升升升升华华华华试验试验试验试验假假假假说说说说或理或理或理或理论论论论,丰富数学教,丰富数学教,丰富数学教,丰富数学教育学、数学教育心理学、素育学、数学教育心理学、素育学、数学教育心理学、素育学、数学教育心理学、素质质质质教育及其方法教育及其方法教育及其方法教育及其方法论论论论理理理理论论论论,能够使一些感性试验结果理性化得到推广能够使一些感性试验结果理性化得到推广能够使一些感性试验结果理性化得到推广能够使一些感性试验结果理性化得到推广。(例证教材例证教材例证教材例证教材培训用案例说话培训用案
5、例说话培训用案例说话培训用案例说话;我们研究我们研究我们研究我们研究z+zz+zz+zz+z课件课件课件课件2 2 2 2。陈作民史艳华超级画板环境中数。陈作民史艳华超级画板环境中数。陈作民史艳华超级画板环境中数。陈作民史艳华超级画板环境中数学教学课件设计案例研究学教学课件设计案例研究学教学课件设计案例研究学教学课件设计案例研究2.2.2.2.docdocdocdoc)(下面所说案例普通指课堂(下面所说案例普通指课堂(下面所说案例普通指课堂(下面所说案例普通指课堂教学案例)教学案例)教学案例)教学案例)第3页l方法方法(因人因例而异不一刀切)(因人因例而异不一刀切)l 坚坚持持课课堂堂教教学学
6、实实录录与与分分析析点点评评相相结结合合,访访谈谈问问卷卷调调查查与与统统计计分分析析相相结结合合,定定性性分分析析与与定定量分析相结合,融理论与实践为一体。量分析相结合,融理论与实践为一体。l 教教学学案案例例可可按按概概念念教教学学、定定理理法法则则教教学学、数数学学知知识识应应用用教教学学、专专题题教教学学、综综合合实实践践活活动动等课型进行。等课型进行。l 同同课课异异构构方方式式对对同同一一内内容容、同同一一课课型型不不一一样样案案例例进进行行比比较较研研究究认认识识三三角角形形教教学学分分析析案案例例陈陈作作民民胡胡建建萍萍.doc 宜宜昌昌市市三三中中学学史史建建国国认认识识三三
7、角角形形教教学学设设计计.doc 铁铁丝丝与与z+z 宜宜昌昌市市点点军军四四中中张张 伟伟认认识识三三角角形形教教学学设设计计.doc。l同同课课同同构构模模式式对对同同一一案案例例进进行行不不一一样样研研究究,如如由由多多位位教教师师采采取取不不一一样样方方式式设设计计某某一一小小步步骤骤案例进行研究案例进行研究第4页二、数学教学案例四个基本要素二、数学教学案例四个基本要素从广义上来讲,数学教育活动中每一件事都能够写成教学案例,但作为数学教学研究案例来说,必须具备以下要素:即客观、经典(优劣)、有效、现实客观、经典(优劣)、有效、现实(意义)(意义).第5页1.1.客观客观2.案例是数学教
8、育实践真实统计,客观是案例首要条件.所谓客观,就是对数学教育事件发生背景,特定环境,主要情节进行客观描述,如实介绍,而不能随意取舍和歪曲事实真相,分析要就事论理,从事实中引出道理,启发人们思索。第6页所以,案例写作素材起源于写作者直接和间接教学实践活动,包含上课、答疑、个别辅导、思想教育和听课、交流等教学、教研活动。第7页经典经典 在这里经典事例(不能仅了解为课堂教学)是在这里经典事例(不能仅了解为课堂教学)是在这里经典事例(不能仅了解为课堂教学)是在这里经典事例(不能仅了解为课堂教学)是指大多数数学教师在教学实践中都可能会碰到,但指大多数数学教师在教学实践中都可能会碰到,但指大多数数学教师在
9、教学实践中都可能会碰到,但指大多数数学教师在教学实践中都可能会碰到,但又不太注意到事件,而它却能从某个侧面反应了数又不太注意到事件,而它却能从某个侧面反应了数又不太注意到事件,而它却能从某个侧面反应了数又不太注意到事件,而它却能从某个侧面反应了数学教育思想问题学教育思想问题学教育思想问题学教育思想问题.正因为选择问题很经典,有案例正因为选择问题很经典,有案例正因为选择问题很经典,有案例正因为选择问题很经典,有案例就含有故事性、可读性就含有故事性、可读性就含有故事性、可读性就含有故事性、可读性(余世伟细节决定成功,清十二帝疑案(余世伟细节决定成功,清十二帝疑案以问铺路以问铺路 调整难度调整难度.
10、docdoc).第8页有效有效案例是真实,但真实不一定都是有效.所谓有效是指案例本身含有应用价值、理论研究价值.它表达在教学方法、教学伎俩、教学思想、教学原理上现实意义,能够引发人们思索思索,从中吸收有益教育思想和方法,领悟出教学原理含义闪光点,是教学原理在教学实践中详细表达.(课题学习长宽,拱桥课题学习制作视力表宜昌七中李春梅.doc)第9页 4.现实(现实(意义)意义)教学案例价值表达在对当前数学教育教学有针对性、指导性、反思性、及时性,也就是现实意义要强。从当前来看数学教学案例应具备六个时代特征第10页:u 问题情景表达文化底蕴问题情景表达文化底蕴u 教学设计表达教育原理教学设计表达教育
11、原理u 学习过程表达自主精神学习过程表达自主精神u 知识建构表达序进过程知识建构表达序进过程u 课件制作表达动态交互课件制作表达动态交互u 思想方法表达学科特征思想方法表达学科特征先看一个数学生活化例子第11页天象图片观赏如图1是年5月5日2点48分到3点52分在北京拍摄从初亏到食既月全食过程.数学问题处理用数学眼光看图1,能够认为是地球、月球投影(两个圆)位置关系发生了从外切、相交到内切改变:2时48分月球投影开始进入地球投影黑影(图2);接着月球投影沿直线OP匀速地平行移动进入地球投影黑影(图3);3时52分,这时月球投影全部进入地球投影黑影(图4).设照片中地球投影如图2中半径为R大圆O
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