新课程高中英语课堂教学设计与评价市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、新课程高中英语课堂教学新课程高中英语课堂教学设计与评价设计与评价罗晓杰罗晓杰罗晓杰罗晓杰温州大学外国语学院温州大学外国语学院温州大学外国语学院温州大学外国语学院 E-mail:E-mail:第1页UnitUsing languageUnit 1Reading and writingUnit 2Reading,listening,speaking,writingUnit 3Reading and writingUnit 4Reading,writing and speaking,writing Unit 5Listening,reading and writing1第2页UnitUsing la
2、nguageUnit 1Reading and writingUnit 2Speaking and writingUnit 3Speaking and writing;reading and speaking,writing Unit 4 Listening,speaking,writing Unit 5Speaking and writing 2第3页UnitUsing languageUnit 1Reading,writingUnit 2Speaking and writingUnit 3Reading and acting,listening and writing,writingUni
3、t 4Speaking and writingUnit 5Listening and writing,speaking,reading,writing3第4页UnitUsing languageUnit 1Speaking,writingUnit 2Reading,speaking and writingUnit 3Reading,listening,speaking,writingUnit 4Speaking and writingUnit 5Reading and speaking,writing4第5页UnitUsing languageUnit 1Reading and writing
4、 Unit 2Speaking and writingUnit 3Reading,speaking and writingUnit 4Reading,speaking and writingUnit 5listening,speaking and writing5第6页写前写后三步曲写前写后三步曲:读写整合七步教学模式读写整合七步教学模式第一步:写前阅读第一步:写前阅读读读1.阅读获取信息,丰富内容图式;(阅读了解)2.阅读获取语篇知识,丰富形式图式;(语篇分析)3.阅读获取语言知识,丰富知识图式;(语法分析)4.阅读取得写作技巧,丰富策略图式。第7页写前写后三步曲:写前写后三步曲:读写整合七
5、步教学模式读写整合七步教学模式第二步:读后第二步:读后/写前讨论写前讨论说说1、处理和转移,内化阅读获取信息;2、激活与写作内容相关先前知识(观点和语言);3、获取和学会获取写作资源策略。写前讨论处理写作观点和支撑观点论点(思想内容),处理写什么和用什么语言写问题。第8页写前写后三步曲:写前写后三步曲:读写整合七步教学模式读写整合七步教学模式第三步:写前技能点拨第三步:写前技能点拨学学1、布置写作任务,提出写作要求(写作评价自测表);2、激活或讲解相关文体写作篇章知识;3、指点写作技巧,如学习和操演衔接、过渡伎俩等写作技巧指导主要处理用什么语言写和怎样写(语篇构建)问题。第9页写前写后三步曲:
6、写前写后三步曲:读写整合七步教学模式读写整合七步教学模式第四步:学生写作第四步:学生写作写写学生(小组)作文第五步:写后互改第五步:写后互改改改1)学生对照写作评价自测表自评自改或相互修改第10页写前写后三步曲:写前写后三步曲:读写整合七步教学模式读写整合七步教学模式第七步:修改成文第七步:修改成文展展教师布置作业,要求学生在相互修改基础上深入修改成文后上交教师批改或在全班展出或装入写作档案袋。第11页新课程与课堂教学新课程与课堂教学1、高中英语课程标准、高中英语课程标准2、高中英语教材体系、高中英语教材体系3、教师对课程与教材了解4、教材分析与教学设计、教材分析与教学设计5、师生运作课程(课
7、堂教学(预设与生成)6、学生实际体验到课程第12页教学设计含义教学设计含义 利利用用当当代代学学习习与与教教学学心心理理学学、传传输输学学、教教学学媒媒体体论论、系系统统论论、控控制制论论等等相相关关理理论论与与技技术术,来来分分析析教教学学中中问问题题与与需需求求,确确立立目目标标,建建立立处处理理问问题题步步骤骤,选选择择对对应应教教学学策策略略和和教教学学媒媒体体,分分析析评评价价试试行行结结果果,并并对对方方案案进进行行修修改改,使使教教学学效效果果最最优优化化一一个个系系统过程。统过程。第13页教学设计过程四个基本要素教学设计过程四个基本要素 1、制订学习目标。、制订学习目标。要求用
8、详细可观察、可测量术要求用详细可观察、可测量术语准确表述学习目标,这是教学系统设计一项基本要求。语准确表述学习目标,这是教学系统设计一项基本要求。2、进行任务分析。、进行任务分析。确定从学生现有水平到学习目确定从学生现有水平到学习目标之间所需取得能力和子能力及其层次关系。标之间所需取得能力和子能力及其层次关系。3、选取教学方法。、选取教学方法。包含教与学形式、媒体、活动包含教与学形式、媒体、活动等方面选择与设计。等方面选择与设计。4、开展教学评价。、开展教学评价。了解学习目标是否到达,并为了解学习目标是否到达,并为修正教学系统设计提供实际依据。修正教学系统设计提供实际依据。课程目标模块目标单元
9、目标课时目标第14页开始开始目标陈说目标陈说1 1分析任务分析任务确定原有水平确定原有水平课堂教学活动设计课堂教学活动设计 2 2修改教程修改教程提提出出补补救救教教学学办办法法教学教学评定评定找出成绩不良原因找出成绩不良原因学学生生是是否否到达目标到达目标停顿停顿是是否否邵瑞珍教授等邵瑞珍教授等 课堂教学设计过程模式课堂教学设计过程模式第15页全方位建构可操作学习目标体系语言技能目标语言技能目标语言知识目标语言知识目标情感态度目标情感态度目标学习策略目标学习策略目标文化意识目标文化意识目标第16页PEP,REFC B1 APEP,REFC B1 A,U 6 integrating skill
10、sU 6 integrating skills语言知识目标:学习并掌握感激信语言知识目标:学习并掌握感激信结构结构和感和感激信中激信中习惯用词习惯用词。语言技能目标:熟悉感激信语言技能目标:熟悉感激信写作技巧写作技巧,并写,并写一封感激信。一封感激信。学习策略目标:依据教师提供自评表学习策略目标:依据教师提供自评表自我修自我修改和同伴互改改和同伴互改感激信。感激信。(自评互评,自主学习自评互评,自主学习)情感态度目标:培养情感态度目标:培养合作精神合作精神以及对于以及对于写作写作主动学习态度主动学习态度。文化意识目标:了解感激信在西方国家使用文化意识目标:了解感激信在西方国家使用场所及其意义。
11、场所及其意义。浙江杭州外国语学校浙江杭州外国语学校 马青马青详细可观察、可测量详细可观察、可测量!第17页PEP,REFC B2 BPEP,REFC B2 B,U15 integrating skillsU15 integrating skillsTo learn some travel tips and practical adviceTo develop students abilities in reading and writing.安徽无为县第一中学安徽无为县第一中学 万家清万家清 问题在哪里?问题在哪里?详细、可观察、可测量详细、可观察、可测量!第18页The Function O
12、f Art 引导学生了解课文内容。理清说明文篇章组织脉引导学生了解课文内容。理清说明文篇章组织脉络,学会概括主题阅读技巧和形成依据主题了解络,学会概括主题阅读技巧和形成依据主题了解文章细节能力;文章细节能力;引导学生谈论引导学生谈论“艺术功效艺术功效”,学会怎样介绍艺术,学会怎样介绍艺术作品,提升英语口头表示能力,培养获取和处理作品,提升英语口头表示能力,培养获取和处理英语信息能力;英语信息能力;扩充文化信息,拓宽学生视野,并为学生书面表扩充文化信息,拓宽学生视野,并为学生书面表示作铺垫;示作铺垫;经过体验、实践、讨论、合作和探究等学习方式,经过体验、实践、讨论、合作和探究等学习方式,提升学生
13、用英语分析问题和处理问题能力,并使提升学生用英语分析问题和处理问题能力,并使其取得学习英语自信。其取得学习英语自信。广东省肇庆市第一中学广东省肇庆市第一中学 潘雪红潘雪红 问题在哪里?问题在哪里?第19页学习目标误用问题学习目标误用问题以以“目标目标”代替代替“目标目标”。如,。如,“并为学并为学生书面表示作铺垫生书面表示作铺垫”含糊其词,难以评价。如含糊其词,难以评价。如To develop students abilities in reading and writing.行为主体是教师,而不是学生。如行为主体是教师,而不是学生。如“引导引导学生了解课文内容。学生了解课文内容。”正确废话!
14、正确废话!第20页Period 5,reading and writing (Unit 1,Module 1,NSEC)Goal output in language,mainly in writing Learning aims 1.To learn to write a letter of advice2.To master the steps of writing3.To train the skills of discovering and correcting mistakes4.To learn to carry on self-assessment and peer-assess
15、ment5.To develop the sense of process-focused writing第21页Period 1,Intensive Reading (Unit 2,Module 1,NSEC)1.To encourage Ss to talk about varieties of English2.To get Ss to read about the history of English language第22页Period 2,Extensive reading and structuresPeriod 2,Extensive reading and structure
16、s (Unit 2,Module 1,NSEC)(Unit 2,Module 1,NSEC)1.To train Ss to have better way to read fast and effectively2.To get Ss to have a future idea of indirect and direct speech第23页Period 5,Using language (Unit 3,Module 1,NSEC)(1)掌握旅游所需要准备工作(物质、知识、心理)(2)引导学生了解课文内容,掌握阅读技巧,把握作者写作意图(3)经过阅读课文和各种活动,训练学生利用英语进行读、
17、说能力(4)培养学生乐观、主动、向上人生态度。第24页第5课时:听(泛)读课 (Unit 4,Module 1,NSEC)Knowledge goals:1)To revise some words and phrases about earthquakes.2)To let students know more about earthquakes Ability goals:1)To learn how to enjoy the beauty of language.2)To train the Ss reading skills by comparing different writing
18、 styles.Moral goals:1)To let Ss learn to cooperate well.2)To learn how to rescue from natural disasters.第25页Period 1-2,Intensive Reading (Unit 1,Module 2,NSEC)1.语言知识目标 (1)词汇:掌握、了解、利用以下生词 gift ton stone heat design fancy style jewel king reception light mirror wonder remove furniture secretly wooden
19、doubt(2)短语:In search of,in return,at war(3)句型:The man who has it insists that it belongs to his family.Frederick William I,the King of Prussia could never have imagined that Although it feels as hard as stone,it easily milts when heated.In 1770,the room was completed the way she wanted it.There is n
20、o doubt that the boxes are then put on a train for.What really happened to the Amber Room remains a mystery.第26页Period 1-2,Intensive Reading (Unit 1,Module 2,NSEC)2阅读技能目标 (1)经过课文学习,进行阅读技巧和速度训练。(2)经过阅读,培养学生获取信息、处理和加工信息能力。(3)经过话题讨论,学会用英语表示自己看法。第27页Period 1-2,Intensive Reading (Unit 1,Module 2,NSEC)3.学
21、习策略目标 (1)经过各种多样课堂活动,提升学生对英语表示兴趣和信心。(2)经过小组活动,提升合作意识。第28页Period 1-2,Intensive Reading (Unit 1,Module 2,NSEC)4.情感态度目标 经过课文学习,了解俄罗斯文化遗产琥珀屋离奇历史,开拓文化视野,促进对其它国家文化遗产了解,激发对祖国情感。第29页Period 1-2,Intensive Reading (Unit 1,Module 2,NSEC)5.文化意识目标了解异国文化遗产,思索文化遗产保护问题,提升遗产保护意识,增加文化底蕴。第30页Period 3,Learning and Using
22、language (Unit 2,Module 2,NSEC)1.语言知识:单词和词组:掌握、了解、利用以下生词和词组 foolish,promise,golden,one after another 语法:未来时被动语态2.语言技能:听:能听懂故事大致内容,并依据所听内容判断选择故事主题句;依据所听故事内容写出单词和简单句子。第31页Period 3,Learning and Using language (Unit 2,Module 2,NSEC)说:能依据故事发展脉络对故事结尾进行预测,有逻辑地、合理推测出故事结局;能描述自己业余兴趣,并说明业余兴趣、体育锻炼与本身学业与发展关系。读:能
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