有效教学主讲人周秋琴老师市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、有效教學有效教學主講人主講人 周秋琴周秋琴 老師老師第1页周秋琴周秋琴 老師老師任職任職 新莊區新莊區 丹鳳高中丹鳳高中 國中部國中部ll教學年資教學年資 1919 年年ll協助夫婿著書協助夫婿著書 高中單字高中單字(圖解字根圖解字根 字首字首)與與 國汉字法國汉字法 書籍書籍 ll參賽資歷參賽資歷ll創意教學比賽創意教學比賽 全國全國第一第一ll資訊融入教學實驗資訊融入教學實驗 北北區特優區特優ll閱讀行動研究閱讀行動研究 北區特北區特優優ll繪本與四格漫畫佳作繪本與四格漫畫佳作主攻主攻18 18 年年 11時間飛快時間飛快 22著眼於自己口才著眼於自己口才 著眼於著眼於 怎样讓他們怎样讓他
2、們第2页有效教學有效教學哪一種教法比較有效哪一種教法比較有效?相同主題相同主題,不一样教學方式。上述兩種,不一样教學方式。上述兩種教學比賽结果,教學比賽结果,請看教學影片請看教學影片請先分組請先分組 進行分組討論進行分組討論第3页教師也要組成學習共同體教師也要組成學習共同體分組討論分組討論 與與 發表發表 ll大家大家 先分組先分組 4 4人一組人一組ll最高為組長最高為組長 ll每人輪流發言每人輪流發言 2020 秒秒ll組長左邊當記錄組長左邊當記錄(請自行備紙請自行備紙)ll組長右邊是發言人組長右邊是發言人 (發表時,限發言發表時,限發言3030秒秒)ll最後一人負責發問最後一人負責發問l
3、l請開始討論請開始討論2 2分鐘分鐘 第4页有效教學有效教學哪一種教法比較有效哪一種教法比較有效?相同主題相同主題,不一样教學方式。上述兩種,不一样教學方式。上述兩種教學比賽结果,教學比賽结果,請看教學影片請看教學影片第5页請大家看兩個教學法,之後請討請大家看兩個教學法,之後請討論哪一個論哪一個 比較有效,比較有效,為什麼為什麼?1 show the works 2 show the teaching process1 show the works 2 show the teaching process老師作卡通給同老師作卡通給同學看學看 swish 影片教學结果-wmv_640-480.wm
4、v影片寶貝海洋動畫卡通.swf同學作卡通給同學看 ppt影片學生電子書配音成品908F.wmv介紹學生背景第6页發表中發表中 請發言人請發言人 發言限發言限3030秒秒 (解答總整理解答總整理)第7页為什麼第二種教學比較有效為什麼第二種教學比較有效大家答案大家答案認知情意評鑑技能其他笑話笑話第8页有效教學與人類記憶有效教學與人類記憶 第9页有效教學结果發表Breivik&Senn,1998Breivik&Senn,1998ll10%of what we READ10%of what we READll20%of what we HEAR20%of what we HEARll30%of wha
5、t we SEE30%of what we SEEll70%of what is DISCUSSED with 70%of what is DISCUSSED with othersothersll80%of what we EXPERIENCE 80%of what we EXPERIENCE personallypersonallyll90%of what we TEACH90%of what we TEACH第10页In brief,a professor saidIn brief,a professor saidLet students Let students thinkthink
6、and and do do somethingsomething,not only listen not only listen有效教學结果發表第11页教室中學生問題教室中學生問題(quickly)(quickly)第12页教室中學生問題教室中學生問題 老師們覺得哪一個最讓人傷腦筋老師們覺得哪一個最讓人傷腦筋?請排序請排序1.1.雙峰現象雙峰現象 (jokes)(jokes)ll雙峰現象笑話,說雙峰現象笑話,說 學生分兩種,一種是來學生分兩種,一種是來 一種是來一種是來 一峰學生長大了一峰學生長大了 會成為醫師會成為醫師 律師律師 工程師工程師 他很忙他很忙 不會回來看你,不會回來看你,另一峰
7、學生,剛畢業時,會帶另一峰學生,剛畢業時,會帶 珍珠奶茶回來珍珠奶茶回來看你,看你,2.2.電電腦世代學生腦世代學生接收訊息方式改接收訊息方式改 (圖像文字圖像文字 /跟學生講文法規則,他們可能有看沒有懂跟學生講文法規則,他們可能有看沒有懂)ll文字文字 跳躍式選擇跳躍式選擇 不會逐字看不會逐字看 (看看 yahoo yahoo 首頁首頁)快速看字快速看字 看得很快看得很快 少思索少思索 可能會看錯可能會看錯 成績差者對文字更是缺乏敏感性成績差者對文字更是缺乏敏感性 他一看他一看到字可能到字可能 大腦就當機了大腦就當機了 不會動不會動ll圖像與聲音圖像與聲音 大都學生偏好此類訊息大都學生偏好此
8、類訊息 資訊能力很強,習慣於電動聲光刺激資訊能力很強,習慣於電動聲光刺激第13页老師們覺得哪一個最讓人傷腦筋老師們覺得哪一個最讓人傷腦筋?3.3.有些學生看似專心上課,認真抄筆記,有些學生看似專心上課,認真抄筆記,但其實一問三不知但其實一問三不知4.4.有同學考試都不準備有同學考試都不準備(不背單字不背單字 片語片語 句子句子)所以考試再多也沒有用所以考試再多也沒有用 尤其是現在尤其是現在 77 88 年級年級5.5.重視朋友重視朋友/不聽老師話不聽老師話(會幫忙作弊會幫忙作弊 或嗆老師或嗆老師)ll學生較不聽老師或家長話學生較不聽老師或家長話 但他重視朋友但他重視朋友 或不想學孩子或不想學孩
9、子 會因為有挚友一同學習會因為有挚友一同學習 而改變而改變6.6.偏差行為學生干擾教學偏差行為學生干擾教學 ll專家學者都對此較少談到專家學者都對此較少談到 其實我們當老師其實我們當老師 第一個痛苦是第一個痛苦是 這一項這一項 教材教法是其次教材教法是其次 第14页哪一個問題最令人傷腦筋哪一個問題最令人傷腦筋 請排序請排序1.1.雙峰現象雙峰現象 2.2.電電腦世代學生腦世代學生接收訊息方式改接收訊息方式改3.3.有些學生看似專心上課,認真抄筆記,有些學生看似專心上課,認真抄筆記,但其實一問三不知但其實一問三不知4.4.有同學考試都不準備有同學考試都不準備(不背單字不背單字 片語片語 句子句子
10、)5.5.重視朋友重視朋友/不聽老師話不聽老師話(會幫忙作弊會幫忙作弊 或嗆老師或嗆老師)6.6.偏差行為學生干擾教學偏差行為學生干擾教學 第15页因應新學生問題因應新學生問題現在教育部推行現在教育部推行 教學新思維教學新思維(quickly)(quickly)第16页(不要只看學生筆試成績不要只看學生筆試成績,要看學生不一样能力,要看學生不一样能力)(針對視覺型針對視覺型 聽覺型聽覺型 動覺性學習者動覺性學習者 設計適合補救策略設計適合補救策略 最好補救最好補救教學方式是教學方式是 在日常課堂中進行在日常課堂中進行 )()(學生能力不一样,給予不一样學生能力不一样,給予不一样task)tas
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