一年级拼音教案教学内容.doc

学习资料

一 年级 语文 学科教学计划

课时总目标

教学内容
5 g k h
课时
2课时

教学目标
1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用

教学重点
g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。

教学难点
三拼音的拼音方法是难点

教具准备
教具：
学具：

本课学情调研

课时教案

教学内容
5 g k h【精备课】
课时
第一课时

教学目标
1．学会 ɡ k h 3 个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2．读准 ɡ k h 与单韵母相拼的音节。
3．初步学会拼音有介音的三拼音节，掌握三拼连读的拼音方法。

目标解读
1. 让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准“鸽”“蝌”“喝”的音，在具体的语言环境中感知ｇ、ｋ、ｈ的读音。然后教师边示范边讲解发音部位和发音方法，让学生模仿、感悟，体会发音要领；指名在拼音格中分别写“ɡ k h”，学生注音看笔顺及字母占格，教师指导规范书写。
2. 两拼音练习，要让学生运用学过的拼音方法，自己练习拼读，相互评议，教师指点正音。
3. 指导学生看音节图，分解三拼音节ｇｕā。ｇ是声母，在前边；ｕ是介母，在中间；ā是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。三拼音节的拼读与两拼音节一样快速连读气不断，用口诀帮助学生领会拼音方法：“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。帮助学生掌握三音节的拼读方法。
4.
教学重点
1．学会 ɡ k h 3 个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2．初步学会拼音有介音的三拼音节，掌握三拼连读的拼音方法。

教学难点
初步学会拼音有介音的三拼音节，掌握三拼连读的拼音方法。

教具准备
教具：拼音、生字卡片。
学具：

目的、时间、形式
教学过程
复备

目的：出示声母让学生有直观认识
时间：3分钟
形式：谈话导入

目的：教学g、k、h
时间：25分钟
形式：示范读，评议，指名读，小组读

目的：多种形式，巩固g、k、h
时间：10分钟
形式： 互查，抽查

（一）创境导入，复习旧知
1．同学们，你们都去公园玩过，你觉得哪座公园的景色美啊？
语言表达，说完整话：我喜欢（ ）公园，因为（ ）。
2．今天，我们一起去公园里玩玩。瞧，我们拼音小火车已经等着我们了！
（出示课件：拼音小火车，车身上挂着已学过的五颜六色的拼音字母卡片。）
学生认读带调韵母、已学声母和音节。
（课件展示优美的风景图片，并配上欢快的音乐）
3.（音乐停，画面定格在课文的插图上）蝴蝶采花蜜蜂忙，处处好风光！同学们，公园到了，这儿的景色可美了！
瞧，这是莲花湖边的一角，你们看到什么呀？指名说，师相机引导学生看图说一句完整的话：
我看到小白鸽衔着树枝；
我看到两个小朋友坐在椅子上喝水；
我看到小蝌蚪在河里游泳。
4．你们观察得真仔细，说得也很棒！不知道你们有没有发现，这幅图片里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说）
对。这三个就是我们今天要学习的拼音宝宝：ɡ k h （板书课题）

（二）学习ɡ k h的音、形
1．学生做小老师领读三个字母的发音。教师纠正、指导不准确的地方。
学生说说自己用什么样的小儿歌帮助记字母的音：
白鸽白鸽 ɡ、ɡ、ɡ，蝌蚪蝌蚪k、k、k，喝水喝水h、h、h。
2.儿歌帮助记字母的形。
小9蹲下玩游戏， ɡ ɡ ɡ ，找不到我笑咯咯。
小l长了小翅膀， k k k ，飞上天空可神了。
坐小椅子来喝水， h h h ，坐在上面真舒服。

（三）辨形，指导正确书写
1．（课件继续出示拼音小火车，车身上的卡片增加ɡ k h 三张）现在，这三个字母娃娃想跟你们捉迷藏了，瞧，它们都躲到这儿来了，你们还能认出他们来吗？
2．指名在拼音格中分别写“ɡ k h”，学生注音看笔顺及字母占格。
师生评议。
3．学生看课件演示书写，在本上练写。

（四）音节拼读，初步学习三拼音节
1. ɡ k h 和几个单韵母是好朋友，老师把他们也请来了。
ɡ — ɑ — ɡɑ ɡē ɡù
k — ɑ — kɑ kǎ kù kǔ
h — ɑ — hɑ hè hé
学生拼读，组词语，造句子。
2. 三拼音节练习。
（1）设置情境，引出话题：小朋友吃过瓜吗？你们吃过哪些瓜？
（2）音节比较明确名称： “瓜”的音节怎么写？（板书 ɡuā ）它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（ɡuā是由声母 ɡ 介母 u 和带调韵母 ā 三个部分组成的）
“u”在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它介母。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。
（3）揭示拼读规则。 三拼音节怎么拼呢？（课件演示：图上的小女孩猛推卡片）三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快,二是要连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻、介快、韵母响，三音连得很顺当。
（4）摘苹果游戏，练习拼读：
ɡuā ɡuà ɡuō ɡuó ɡuǒ ɡuò
kuɑ huɑ kuo huo

板书设计

ɡ k h
g-a-ga ge gu
k-a-ka ke ku
h-a-ha he hu

教学反思

课时教案
教学内容
5 g k h
课时
第二课时
教学目标
1、初步掌握三拼连续的拼音方法。
2、认识5个生字，会读儿歌。
3、借助课本的情境图，引发学习兴趣
目标解读
1、 通过g k h三音节的巩固练习，让学生掌握：“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”的拼读方法。
2、 本课五个生字分别出现在识字情境图和《猜一猜》里，谜语中有五个本课新学的音节，可以让学生先读一读带调拼读红色的音节，然后再读一读儿歌猜一猜谜语并“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声。
教学重点
三拼音的拼音方法及认字是本课的教学重点。
教学难点
三拼音的拼音方法是难点。
教具准备
教具：拼音、生字卡片
学具：
目的、时间、形式
教学过程
复备
目的：复习音节
时间：5分钟
形式：指名读

目的：学习三拼音节
时间：15分钟
形式：范读
练习读

目的：认读生字
时间：15分钟
形式：指导看图，认读

一、复习
出示音节 ga ka ha
请学生说出声母、韵母，正确拼读

二、学习三拼音节
1、出示音节“gua kua hua”
2、出示音节对比：ga_—gua ha—hua ka—kua
把两个音节作对比，你发现了什么？
3、介绍字母及音节名称
g— u— a－ｇｕａ
　　　　介母　　三拼音节
4、指导坎１７页上方的插图：谁最会观察图，能看出这个三拼音节的读音？（瓜）
5、老师范读，学生注意听，听出拼读方法。
6、概括拼读方法：声轻介快韵母响，三声连续不中断。
7、巩固练习：练习其他三拼音节：
ｇｕｏ（锅） ｋｕａ（夸）
ｈｕａ（花）　ｈｕｏ（活）
扩展练习
1、用以上音节口头组词。
2、先拼读，在口头组词：ｈｕａ（开花）　ｇｅ（哥哥）
猜谜活动：
　　　　　两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
　　　　　能写会算还会画，天天干活不说话。
（1）学生说出谜底。
（2）猜出谜底的学生说说是如何猜出的。
（3）打开书，指名拼读文中红色音节

三、认读生字
1、刊１７页的情境图。
2、你在河边看到了什么？（远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路）
小弟弟的爸爸没有来，错过了这么美好的景色，谁来向他介绍介绍？
3、学生介绍情境图中的景色。
要求用上图中出现的词，要让美景打动小弟弟的爸爸。
4、评比“说话能手”
5、认读生字。
生字卡片出示生字
要求学生先拼音，再认读，要读准字音。
花、哥、弟、个、画
指名读，读准字音。

四、作业：
1、把我们在学校猜的谜语说给家长听。
2、向家长描述文中的情境图。

板书设计
g-a-ga ge gu
k-a-ka ke ku
h-a-ha he hu
g-u-a-gua g-u-o-guo
kua hua kuo guo
教学反思

一 年级 语文 学科教学计划
课时总目标
教学内容
6 j q x
课时
2课时
教学目标
1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读
5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学重点
能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。
教学难点
能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。
教具准备
教具：课件
学具：
本课学情调研

课时教案
教学内容
6 j q x
课时
第一课时
教学目标
1、学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、培养学生良好的学习习惯，掌握良好的写字姿势。
目标解读
1、 教学过程中，教师要依据j q x 发音部位和发音方法，指导学生边实践边体会，发准字母的音。发挥图画的作用，启发学生运用已有经验和方法，借助“鸡”“气”“西”的音读准ｊ、ｑ、ｘ并借助图画帮助记忆字母的形。
2、 引导学生观察ｊ、ｑ、ｘ在四线格所占的位置，还要提醒学生注意ｊ、ｘ的笔顺。注意ｑ与ｐ、ｊ与ｉ的区别，防止将ｑ与ｂ、ｐ、ｄ、ｇ等混淆。书写过程中注意学生的笔顺及占格，培养学生良好的书写姿势和学习习惯。
教学重点
j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
教学难点
培养学生良好的学习习惯。
教具准备
教具：拼音、生字卡片
学具：
目的、时间、形式
教学过程
复备
目的：复习三拼音节的拼读方法
时间：3分钟
形式：抽查

目的：学会j q x3个声母
时间：20分钟
形式：范读
同桌互读
开火车读

目的：指导书写
时间：10分钟
形式：指导
复习：
1、g k h与韵母相拼的两拼音节、三拼音节
2、复习三拼音节的拼读方法。

一、学习声母j
1、出示图：图上画着什么？（一只鸡抬头望蝴蝶）
读词：公鸡、小鸡、母鸡、鸡蛋。再读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发“j”的音打好基础。
2、范读，讲解发音要领。
3、同桌互读，感受发音部位。
4、师正音。
5、记忆字形。(1)你能用什么办法记住“j”呢？
（鸡的身体像j，蝴蝶像j上的一点）
（2）你能自己编顺口溜来记吗？
（3）书空练习。
6、拼读音节及四声。
j—i—ji 学生自己拼，指名拼读。
J—i—a—jia 四人小组一起，互相帮助，纠正读音。
师检查：请同学拼读，鼓励学生用音节的四声组词。提醒学生注意：i是介母。

二、学习声母q
1、出示图：图上画着什么？（七个气球）
读词：日期、油漆、汽油。再读词的过程中反复出现“七”的音，为发“q ”的音打好基础。
2、范读，讲解发音要领。
3、同桌互读，感受发音部位。
4、开火车读，师正音。
5、记忆字形。
（1） 你用什么方法来记忆字形的。
区分：q—p找出相同点和不同点。
(2)书空练习
6、拼读练习
q—i—qi学生自己拼，指名拼读。
q—i—a—qia 四人小组一起，互相帮助，纠正读音。
注意介母

三、学习声母x
1、出示图：图上画了什么？（一个西瓜被切开）
2、范读，讲解发音要领。X的音不好发，学生的舌尖容易碰上上腭，可以让学生先发撮口的“嘘”，然后把嘴形拉扁。
3、生练习，师纠正发音。
4、记忆字形：（1）你是怎么记住x呢？（2）你会编顺口溜吗？
拼读音节：x—i—xi x—i—a—xia.
生自读。请小老师带全班拼读。

四、指导书写
j占上中下三个格。由两笔写成
q占中格和下格，有两笔写成
x占中格，由左斜、右斜组成。
作业：回家练习书写。

板书设计
j q x
q—i—qi q—i—a—qia
x—i—xi x—i—a—xia.
j—i—ji J—i—a—jia
教学反思

课时教案
教学内容
6 j q x
课时
第二课时
教学目标
1、初步掌握ǖ上两点省写规则。
2、学会j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
3、认识5个字，会读儿歌。
目标解读
1、教学时，可先让学生看看j q x与ü相拼的示意图，说说你发现了什么。然后运用课件来演示ü上两点省写规则，并利用口诀帮助记忆：“小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。”
2、学习介母是ｉ的三拼音节时，通过做游戏找朋友等方法，引导学生运用前课所学方法反复练习拼读。练习j q x与ｉ相拼时，可以给ｉ加上不同的声调，练习带调拼读音节。
3、采用多多种不同的方式如创设情境、观察图片、教师出示相应字的卡片等面让学生认读生字，通过学生诵读儿歌，在儿歌中找到相应的字，再找找还有哪几个音节自己也会读，激发学生的成就感。在学生熟读儿歌的基础上，可以鼓励学生背诵。
教学重点
初步掌握ǖ上两点省写规则。
教学难点
j q x 与ǖ相拼时ǖ上两点省写规则是难点。
教具准备
教具：拼音、生字卡片
学具：
目的、时间、形式
教学过程
复备
目的：复习旧知
时间：5分钟
形式：卡片指读

目的：学习j、q、x与ǖ相拼
时间：15分钟
形式：范读，练习读

目的：巩固j、q、x与ǖ相拼
时间：10分钟
形式：卡片拼读

目的：读字词
时间：10分钟
形式：

目的：巩固练习
时间：5分钟
形式：自主练习
一、复习
1、比较： p—q l—j b—d
2、巩固ji jia qi qia的四声。

二、学习j、q、x与ǖ相拼
1、创设情境：有一天，j、q、x三个人一块儿出去玩，在路上遇见了ǖ ，ǖ也和它们做伴交上了朋友。
j ju
q ǖ qu
x xu
ǖ和j、q、x做了朋友后，发生了什么变化？（两点不见了）
2、怎么办呢？现在ǖ是念ǖ还是念u呢？
（在普通话里，j、q、x是不和u在一起的，即使ǖ上的两点去掉了，也不会与u相混）
3、教学口诀：j、q、x，真淘气，从不和u在一起，它们和ǖ来相拼，见了帽子就摘去。
4、学生练习拼读四声。

三、游戏
1、做游戏“找朋友”，五名学生分别戴j、q、x、u、ǖ的头饰，让j、q、x分别找ǖ做朋友，组成因结冰去掉两点，全班拼读。
2、拼读音节卡片出示

四、读字词，读儿歌
1、看图：图上有哪些人在做什么？自己轻声赌毒音节，在回答。
2、拼读音节：
xià qí xǐ ｙī ｆｕ ｄā ｊī ｍｕ

下 棋 洗 衣 服 搭 积 木
复习整体音节yi, 轻声 fu
3、让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡片，让学生到儿歌里去找这个字，认读出来。
4、用五个生字口头组词。
5、说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些字。
6、读儿歌。
学生带调拼读红色音节　ｑǐ　　ｊī　　ｘǐ
再找找自己还会拼读那些音节，激发学习成就感。
教师指导朗读。

五、练习
1、拼拼读读：
jú huā（菊花）、dǎ qì（打气）、hú xū（胡须）。
2、练一连，读一读。
　　　ｘǐ　　ｊī　　ｄì　　ｙī

　　　地　　　衣　　　洗　　　鸡

板书设计
j-i-ji j-i-a-jia
q-i-qi q-I-a-qia
x-i-xi x-I-a-xia
j ju
q ü qu
x xu
教学反思

一 年级 语文 学科教学计划
课时总目标
教学内容
7 z c s zi ci si
课时
2课时
教学目标
1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
6、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点
使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。
教学难点
使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。
教具准备
教具：
学具：
本课学情调研

课时教案
教学内容
7 z c s zi ci si
课时
第一课时
教学目标
1、 学会ｚｃｓ3个声母。
2、ｚｃｓ3个声母与单韵母的拼读。
3、培养学生认真书写的习惯。
目标解读
1、 充分利用图，让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准“字”“刺”“丝”的音，在具体的语言环境中初步感知ｚ、ｃ、ｓ的读音；教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2 ｚ，半圆ｃ，半个8字就是ｓ。”学生能够读准音，认清形，正确书写。
2、 告诉学生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音读长些、响亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音。让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。重点练习ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三个三拼音节。最后利用本课的情境图，练习带调拼读音节。
3、 ｚ、ｃ、ｓ三个声母都是一笔写成。着重指导写ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。指导过程中规范学生书写姿势及书写标准。
教学重点
ｚ、ｃ、ｓ的发音。
教学难点
ｚ、ｃ、ｓ的发音。
教具准备
教具：字母卡片；画有四线格的小黑板。本课生字卡片
学具：
目的、时间、形式
教学过程
复备
目的：复习学过的声母
时间：5分钟
形式：指名读

目的：学会ｚｃｓ3个声母
时间：20分钟
形式：示范
学生练读

一、复习导入
1、复习学过的声母。指名认读。
2、今天，声母家族又有几个新成员要和同学们交朋友，它们是谁呢？让我们一起来认识他们吧！

二、学习声母z　
1、借助图画学习声母z的读音。
a、出示图，提问：图上画的是谁？她在做什么？
（图上画的是一个小姑娘，她在黑板上写字，写的是声母z）
b、示范读音：把写字的“字”读成第一声，读得轻、短一些就是声母z的音。听老师读，注意看看老师的口形，听听老师的发音。
C、学生练读。先跟着老师读、学习小组互读，师巡视。指导。
d、老师小结发音方法。
舌尖贴近上门牙背后，堵着气，然后把舌尖稍稍离开，让气挤出来。
e、检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视。指导
2、指导书写
a、记忆字形：你怎么记住的？能自己编个顺口溜吗？
（像个2字zzz）
b、观察z在四线格中的位置：（z写在中格）
c、师范写：z从中格的上面一条横线起笔写横，向左下折至第三条横线处向右衡，一笔写成，要写满格。
3、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？
（前音轻后音重，两音相连猛一碰）
a、带看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
B、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？
（学生自己练习拼读）
c、谁能当小老师来叫大家读？生教生，练习拼读za ze zu zuo
d、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用调的音节组词。重点指导zuo
三、教学声母c
1、看图说话引出c。
图上画着一只小刺猬。“刺”的声母就是c。
2、教学c的发音，
发音要领：c发音时与z相同，不同的时要相外送气。
老师范读。学生跟读，教师巡视，给予指导。
3、指导书写：
a、记忆字形。可编顺口溜：“小刺猬c、c、c。”“左半圆圈c、c、c。”
b、c占中格，左半圆要充满格来写。
4、练习拼读
a、带看看书，说说c喜欢和哪些韵母交朋友？
B、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？
（学生自己练习拼读）
c、谁能当小老师来叫大家读？生教生，练习拼读ca ce cu cuo
d、开火车读ca、ce、cu、cuo的四声，会组词的同学可以用调的音节组词。重点指导cuo

四、教学声母s
1、看图说话引出s。
图上画着一条蚕在吐丝。蚕吐出的丝样子很像声母s。
s的读音与吐丝的“丝”读音相似。
2、教学s的发音，认清字形。
A、发音要领舌尖靠近上门牙背后，摩擦出气。
B、老师范读，学生练习（多种形式）　
3、指导书写。
A、记忆字形。可编顺口溜：“蚕儿吐丝s、s、s。”“半个8字s、s、s。”
B、指导书写：
S占中格，要充满格写，一笔写成。
它从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆。要写正，不能歪。
4、拼读
带看看书，说说s喜欢和哪些韵母交朋友？
B、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？
（学生自己练习拼读）
c、谁能当小老师来叫大家读？生教生，练习拼读sa se su suo
d、开火车读sa、se、su、suo的四声，会组词的同学可以用调的音节组词。重点指导suo

五、小结
今天我们学习的这三个声母，你记住了吗？它们的读音你们课下还要认真练习，掌握方法。

板书设计
Z c s
za ze zu zuo
ca、ce、cu、cuo
sa、se、su、suo
教学反思

课时教案
教学内容
7 z c s zi ci si
课时
第二课时
教学目标
1、学会zi ci si3个整体认读音节，会读它们的四声。
2、认识5个生字，会读儿歌。
3、培养学生良好的学习习惯。
目标解读
1、 让学生知道，整体认读音节zi ci si是直接用来给汉字注音的，韵母ｉ在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读，要整体识记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读，反复练习。结合四声练习，告诉学生标调时要去掉ｉ上面的点。
2、 本课要认的五个生字在儿歌里都可以找到，教学时要利用语言环境帮助学生认字。巩固音节，拼读ｚｕò、ｃｕò，在老师指导下读通儿歌。引导学生找一找儿歌中学过的音节，比一比，谁找得准，谁拼读得好。
教学重点
Zi ci si的整体认读音节，认字是本课教学的重点
教学难点
z c s与zi ci si的相同与不同。
教具准备
教具：字母卡片；画有四线格的小黑板。本课生字卡片
学具：
目的、时间、形式
教学过程
复备
目的：复习声母z c s及相关音节
时间：5分钟
形式：开火车读，指名读

目的：学习整体认读音节zi ci si
时间：15分钟
形式：范读，练习读

目的：认读生字
时间：15分钟
形式：指导看图，小组小组练习读

一、复习导入新课
1、谈话激趣： 上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们向它们问声好吧！
2、复习声母z c s及相关音节。
（开火车读，指名读）
3、过度：今天z c s把它们的朋友也带来了，让我们和他们交个朋友吧！

二、学习整体认读音节zi ci si
1、读准音
a、听老师读z c s和zi ci si比较它们有什么不同？
预设：声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。
b、学生练读：先跟着老师读，然后在学习小组中交流
c、检查发音情况：齐读、开火车读
d、zi ci si 这三个音节，我们把它叫做整体认读音节。和yi
wu yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢的绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要整体认记。
E、练习zi ci si 的四声。
（在小组中练习）
f、谁能当小老师来教大家读？生教生，练习读zi ci si 的四声。
2、比较z c s 与zi ci si有什么相同与不同之处。
Zi ci si是整体认读音节，不是z和i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节要读得响亮些、长些 。

三、认读生字
1、看图读词语
a、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？
B、把这幅图连起来说一说。
C、拼读卡片：cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
D、说说你在家里做那些家务事？
2、认读音节，读儿歌。
A、巩固音节，拼读si、zuo、cuo
B、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
C、在儿歌画出生字读一读，读会了就给自己的学习伙伴听。
D、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。
熟读儿歌：同桌互读，小组读，指名读，作动作读。

四、小结 今天，我们学习了什么知识？你回家讲给家长听，好吗？

板书设计
zi ci si
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
教学反思

一 年级 语文 学科教学计划
课时总目标
教学内容
8 zh ch sh r zhi chi shi ri
课时
2课时
教学目标
1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
6、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点
使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。
教学难点
使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握
教具准备
教具：课件、拼音卡片
学具：
本课学情调研

课时教案
教学内容
8 zh ch sh r zhi chi shi ri
课时
第一课时
教学目标
1、学会zh ch sh r4个字母。
2、能准确拼读zh ch sh r和单韵母组成的音节。
3、培养学生良好的写字习惯。
目标解读
1、 学生能读准音，认清形，正确书写。
2、 学生能够准确的拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。要让学生知道整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。同时与ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。强调它们都是整体认读音节，应整体识记。
3、 要提示学生ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ都是由两个字母组成的，书写时两个字母不能分开。ｒ的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。书写要规范，占格要正确。
教学重点
读准zh ch sh r四个声母的读音。
教学难点
zh ch sh r 的发音是难点。
教具准备
教具：字母卡片；画有四线格的小黑板。生字卡片
学具：
目的、时间、形式
教学过程
复备
目的：复习声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si
时间：5分钟
形式：抽查读

目的：学会zh
时间：8分钟
形式：
范读，练习读

目的：学会ch
时间：10分钟
形式：
范读，练习读

目的：学会sh
时间：8分钟
形式：
范读，练习读
目的：学会r
时间：8分钟
形式：
范读，练习读
一、复习
用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，并说说读的时候要注意什么。

二、教学声母zh
1、看图说话引出zh。
图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的读音与“织”的读音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告诉我们读时要把舌头翘起来。
2、教学zh的发音，认清字形。
（1）发音要领。
告诉学生：上一节课，我们学了声母z，发音时，舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它基本相同，只是要把舌尖翘起来，顶住上腭，我们叫它“翘舌音”。
（2）z、zh对比读。
声母都应该读得轻而短，让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。
3、指导书写。
这是有两个字目组成的，先写z 再写h
4、拼读练习
zhu zhe zhuo

三、教学声母ch
1、看图说话引出ch。
图上画着什么？“吃”的声母是“ch”。
2、对比读，找出不同点。
z—zh c—ch
翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音
3、记忆字形。
启发学生自编顺口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣织，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃个大苹果，ch、ch、ch。”
4、指导书写
这也是由两个字母组成的，先写c ,再写h
拼读练习
chu che chuo

四、教学声母sh
1、看图说话引出sh。
2、对比读，找出不同点。
s—sh
翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。
3、记忆字形。顺口溜：“一只小狮子，紧挨大椅子，sh、sh、sh。”
拼读练习
shu she shuo

五、教学声母r
1、看图说话引出r。
2、教学r的发音，认清字形。
（1）发音要领：舌尖靠近上腭，颤动声带，摩擦出气出声。
（2）记忆字形：r的字形像医科小苗发了芽，可用顺口溜帮助记忆：“一棵小苗r、r、r。”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日，r、r、r。”
拼读练习 ru re ruo

板书设计
zh ch sh r
zhu zhe zhuo
chu che chuo
shu she shuo
教学反思

课时教案
教学内容
8 zh ch sh r zhi chi shi ri
课时
第二课时
教学目标
1、学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。
2、认识7个生字，会读儿歌。
3、培养学生良好的读书习惯
目标解读
1、 能够整体认读音节和声母的发音相近，发音准确，认清字形，正确书写。
2、 本课生字较多，字形较复杂，要借助图中人物的活动、儿歌中的句子，通过反复认读来熟悉生字。儿歌要朗读通顺，发音准确。
3、 书写时要看清字母的占格位置，分清笔顺，规范书写。
教学重点
认字是本课教学的重点。
教学难点
读准整体认读音节的音。
教具准备
教具：字母卡片；画有四线格的小黑板。本课生字卡片
学具：
目的、时间、形式
教学过程
复备
目的：复习声母zh ch sh r
时间：5分钟
形式：抽查

目的：会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。
时间：15分钟
形式：范读，练习读

目的：认读生字
时间：15分钟
形式：试读，范读，练习读

一、复习
读声母zh ch sh r,复习所学知识。

二、学习整体认读音节
1、教学整体认读音节zhi。
（1）zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
（2）练习zhi的四声。
可以组词带调读，如zhí（值日）。
2、教学整体认读音节chi。
（1）ch、chi对比读。声母ch要读得轻短些，整体认读音节chi要读得响亮些、长些。
（2）练习chi的四声。
可以组词带调读，如chí（迟到）
3、教学整体认读shi。
（1）对比读：sh—shi，声母sh要读得轻短些，整体认读音节shi要读得响亮些、长些。
（2）练习shi的四声。
可以组词带调读，如shì（不是）
4、教学整体认读ri。
（1）对比读：r—ri，声母r要读得轻短些，整体认读音节ri要读得响亮些、长些。
（2）练习ri的四声。
可以组词带调读，如rì（日子、红日）

三、认读生字
1、看看图，说说图上画着什么？图上的人在干什么？
（根据学生的发言出示词语卡片）
2、拼读音节词，注意看清字母和声调，读准字音。
3、指名读认字
zhǘ zi rì chǖ dǘ shǖ qí chē
竹 子 日 出 读 书 骑车
a、说说你是怎么记住这些生字的？
B、开火车读，指名读。
C、用“骑、赌、车、活”口头组词，看谁组的多。
D、