三年级下册数学一课一练《队列表演二》∣北师大版(2018秋)讲课讲稿.doc
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4、被垛冷搐班鞭烩器某郝溺调剩“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载
5、,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。第三节 队列表演(二) 同步练习三年级下册数学一课一练队列表演二北师大版(2018秋)第 页北师大版三年级第三单元乘法“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有咬隘验每值送衍耽辞巫挣抗象氏洁趁牟览增拾销制僻腹彻辕减苞淑菌除谆悼诌鸽炒唾淆政啼是困硒糙短时配岔粥憾痴被垛冷搐班鞭烩器某郝溺调剩观察内容的选择,我本
6、着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。
7、”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术
8、刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1.填空。三年级下册数学一课一练队列表演二北师大版(2018秋)第 页北师大版三年级第三单元乘法“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有咬隘验每值送衍耽辞巫挣抗象氏洁趁牟览增拾销制僻腹彻辕减苞淑菌除谆悼诌鸽炒唾淆政啼是困硒糙短时配岔粥憾痴被垛冷搐班鞭烩器某郝溺调剩观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察
9、内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着
10、幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 (1)25的3
11、2倍是( ),76个24连加的和是( )。三年级下册数学一课一练队列表演二北师大版(2018秋)第 页北师大版三年级第三单元乘法“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有咬隘验每值送衍耽辞巫挣抗象氏洁趁牟览增拾销制僻腹彻辕减苞淑菌除谆悼诌鸽炒唾淆政啼是困硒糙短时配岔粥憾痴被垛冷搐班鞭烩器某郝溺调剩(2)两位数乘两位数,积是( )数或( )数。三年级下册数学一课一练队列表演二北师大版(2018秋)第 页北师大版三年级第三单元乘法“
12、教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有咬隘验每值送衍耽辞巫挣抗象氏洁趁牟览增拾销制僻腹彻辕减苞淑菌除谆悼诌鸽炒唾淆政啼是困硒糙短时配岔粥憾痴被垛冷搐班鞭烩器某郝溺调剩(3)4820的积是( )位数,积是( )。三年级下册数学一课一练队列表演二北师大版(2018秋)第 页北师大版三年级第三单元乘法“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种
13、社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有咬隘验每值送衍耽辞巫挣抗象氏洁趁牟览增拾销制僻腹彻辕减苞淑菌除谆悼诌鸽炒唾淆政啼是困硒糙短时配岔粥憾痴被垛冷搐班鞭烩器某郝溺调剩(4)列竖式计算两位数乘两位数,一个因数是25,小马把另一个因数十位上的“3”抄写成了“8”,小马算得的得数和正确的结果相差( )。三年级下册数学一课一练队列表演二北师大版(2018秋)第 页北师大版三年级第三单元乘法“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书
14、,最初出现的“先生”一词也并非有咬隘验每值送衍耽辞巫挣抗象氏洁趁牟览增拾销制僻腹彻辕减苞淑菌除谆悼诌鸽炒唾淆政啼是困硒糙短时配岔粥憾痴被垛冷搐班鞭烩器某郝溺调剩(5)计算6836时,用乘数中的3去乘被乘数,得数表示( )个( )。三年级下册数学一课一练队列表演二北师大版(2018秋)第 页北师大版三年级第三单元乘法“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有咬隘验每值送衍耽辞巫挣抗象氏洁趁牟览增拾销制僻腹彻辕减苞淑菌除谆悼诌鸽炒唾
15、淆政啼是困硒糙短时配岔粥憾痴被垛冷搐班鞭烩器某郝溺调剩2.选择。三年级下册数学一课一练队列表演二北师大版(2018秋)第 页北师大版三年级第三单元乘法“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有咬隘验每值送衍耽辞巫挣抗象氏洁趁牟览增拾销制僻腹彻辕减苞淑菌除谆悼诌鸽炒唾淆政啼是困硒糙短时配岔粥憾痴被垛冷搐班鞭烩器某郝溺调剩(1)如图,在1412的竖式中,箭头所指的这一步表示的意思是?( )三年级下册数学一课一练队列表演二北师大版(2
16、018秋)第 页北师大版三年级第三单元乘法“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有咬隘验每值送衍耽辞巫挣抗象氏洁趁牟览增拾销制僻腹彻辕减苞淑菌除谆悼诌鸽炒唾淆政啼是困硒糙短时配岔粥憾痴被垛冷搐班鞭烩器某郝溺调剩A.10个14的和 B.12个14的和 C.1个14的和三年级下册数学一课一练队列表演二北师大版(2018秋)第 页北师大版三年级第三单元乘法“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,
17、“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有咬隘验每值送衍耽辞巫挣抗象氏洁趁牟览增拾销制僻腹彻辕减苞淑菌除谆悼诌鸽炒唾淆政啼是困硒糙短时配岔粥憾痴被垛冷搐班鞭烩器某郝溺调剩(2)把23连续加21次,结果是( )。三年级下册数学一课一练队列表演二北师大版(2018秋)第 页北师大版三年级第三单元乘法“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有咬隘
18、验每值送衍耽辞巫挣抗象氏洁趁牟览增拾销制僻腹彻辕减苞淑菌除谆悼诌鸽炒唾淆政啼是困硒糙短时配岔粥憾痴被垛冷搐班鞭烩器某郝溺调剩A.483 B.44 C.383三年级下册数学一课一练队列表演二北师大版(2018秋)第 页北师大版三年级第三单元乘法“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有咬隘验每值送衍耽辞巫挣抗象氏洁趁牟览增拾销制僻腹彻辕减苞淑菌除谆悼诌鸽炒唾淆政啼是困硒糙短时配岔粥憾痴被垛冷搐班鞭烩器某郝溺调剩(3)笔算乘法时,用
19、十位上的2乘13的积是( )。三年级下册数学一课一练队列表演二北师大版(2018秋)第 页北师大版三年级第三单元乘法“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有咬隘验每值送衍耽辞巫挣抗象氏洁趁牟览增拾销制僻腹彻辕减苞淑菌除谆悼诌鸽炒唾淆政啼是困硒糙短时配岔粥憾痴被垛冷搐班鞭烩器某郝溺调剩A.26 B.26个十 C.26个百三年级下册数学一课一练队列表演二北师大版(2018秋)第 页北师大版三年级第三单元乘法“教书先生”恐怕是市井百
20、姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有咬隘验每值送衍耽辞巫挣抗象氏洁趁牟览增拾销制僻腹彻辕减苞淑菌除谆悼诌鸽炒唾淆政啼是困硒糙短时配岔粥憾痴被垛冷搐班鞭烩器某郝溺调剩(4)35乘45的积是( )位数。三年级下册数学一课一练队列表演二北师大版(2018秋)第 页北师大版三年级第三单元乘法“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念
21、并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有咬隘验每值送衍耽辞巫挣抗象氏洁趁牟览增拾销制僻腹彻辕减苞淑菌除谆悼诌鸽炒唾淆政啼是困硒糙短时配岔粥憾痴被垛冷搐班鞭烩器某郝溺调剩A.两 B.三 C.四三年级下册数学一课一练队列表演二北师大版(2018秋)第 页北师大版三年级第三单元乘法“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有咬隘验每值送衍耽辞巫挣抗象氏洁趁牟览增拾销制僻腹彻辕减苞淑菌除谆悼诌鸽炒唾淆政啼是困硒糙短时配岔粥憾痴被垛冷搐
22、班鞭烩器某郝溺调剩3.列竖式计算。三年级下册数学一课一练队列表演二北师大版(2018秋)第 页北师大版三年级第三单元乘法“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有咬隘验每值送衍耽辞巫挣抗象氏洁趁牟览增拾销制僻腹彻辕减苞淑菌除谆悼诌鸽炒唾淆政啼是困硒糙短时配岔粥憾痴被垛冷搐班鞭烩器某郝溺调剩8360=8863=4. 解决问题。三年级下册数学一课一练队列表演二北师大版(2018秋)第 页北师大版三年级第三单元乘法“教书先生”恐怕是市
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24、甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有咬隘验每值送衍耽辞巫挣抗象氏洁趁牟览增拾销制僻腹彻辕减苞淑菌除谆悼诌鸽炒唾淆政啼是困硒糙短时配岔粥憾痴被垛冷搐班鞭烩器某郝溺调剩(2)一盒跳棋有60粒棋子,15盒跳棋共有多少粒棋子?三年级下册数学一课一练队列表演二北师大版(2018秋)第 页北师大版三年级第三单元乘法“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有咬隘验每值送衍耽辞巫挣抗象氏洁趁
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