我国中小学教育信息化研究现状及建议说课材料.doc
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1、精品文档我国中小学教育信息化研究现状及建议 基于农村与城市对比研究摘要:随着经济的发展,时代的变迁,信息技术的不断发展,各种现代教育技术媒体和信息资源被纷纷引入学校,以计算机和互联网为代表的信息技术在大中小学得以普遍使用,教育现代化步伐大大加快,教师的备课方式、教学方式都发生了根本性的变革。自20世纪80年代初,我国的基础教育信息化工作被逐渐提上日程。在这一背景下,我们也不难发现我们对如今中小学的教育信息化认识有所不足,很多的调查研究的基点都在于城市,所以,很多的调查结果都具有一定的局限性。因此研究中小学教育信息化研究现状,发现其中存在的问题并提出合理的解决对策就变得尤为重要。关键词:中小学
2、信息化 现状 解决对策 基础教育信息化是国家教育信息化的基础,是实现教育现代化的必由之路。以基础教育的均衡发展为理念,通过对我国农村与城市中小学基础教育信息化的现状调研与分析对比,努力寻求农村与城市基础教育信息化发展的趋势以及影响基础教育信息化的关键因素,这有助于完善基础教育信息化的理论体系。 一、课程与教学信息化相关概念概念解析1、 信息化 信息化的概念起源于60年代的日本,最初是由日本学者从社会产业结构演进的角度提出来的,实际上反映了一种社会发展阶段的新学说。信息化(Informationization)是相对于工业化而言的,它是飞速发展的现代信息技术与社会经济相互作用的结果。信息化是将信
3、息作为构成某一系统、某一领域的基本要素,并对该系统、该领域中信息的生成、分析、处理、传递和利用所进行的有意义活动的总称。 李晓飞信息化社区教育的探索J电化教育研究,2003,(12):5-8对信息的生成、分析、处理、传递和利用我们称之为信息技术(information technology,IT)。因此,对某一系统、某一领域的信息化是将信息作为构成该系统、该领域的基本要素,并在该系统、该领域中泛地应用信息技术的有意义活动的总称。 孙凡士,田小勇等编著教育信息化资源开发与利用M北京:科学出版社,2008:12 2、 教育信息化 教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息调整公路的兴建而提出来
4、的。1993年9月,美国克林顿政府正式提出建设“国家信息基础设施”national information infrastructure,NII,俗称“信息高速公路”(information superhighway)的计划,其核心是发展以 Internet 为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术在社会各领域的广泛应用,特别是把 IT 在教育中的应用作为实施面向 21世纪教育改革的重要途径。李帅军主编教育信息化管理的理论与实践M北京:科学出版社,2007:11 随之,许多国家的政府制定了推进本国教育信息化的计划。在我国,学术界对“教育信息化”的概念众说纷纭,主要有: 蒋笃运,张豪锋,王萍,蒋
5、晓龙编著教育信息化若干重大问题研究M北京:科学出版社,2008 “教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程,其结果必然是形成一种全新的教育形态信息化教育。”(祝智庭,2002) “教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面,在先进的教育思想指导下,积极应用信息技术,深入开发、广泛利用信息资源,培养适应信息社会要求的创新人才,加速实现教育现代化的系统工程。”(李克东,2002) “所谓教育信息化,是指在教育中普遍运用现代信息技术,开发教育资源,优化教育过程,以培养和提高学生的信息素养,促进教育现代化的过程。”(南国农,2002) 教育信息化是一项极其复杂的
6、社会系统工程,包括了从宏观教育规划、战略、管理信息化到微观学习环境、学习模式、课程、教学、评价模式的信息化等教育系统所有环节。(桑新民,2003) 上述概念可以分为两类。一类是狭义的教育信息化,即信息技术作为教育手段在教育领域中的应用,将研究视角局限于技术层面;另一类是广义的教育信息化,即除了狭义的概念外,还包括信息技术的应用所带来的教育观念、教育制度的变革,强调教育信息化的系统性、整体性和联系性。二、我国城市与农村中小学教育信息化研究现状1、 现状 为深入贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神,学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,根据第二次全国教育信息化工作电视电话会议的工作部
7、署,我部研究制定了教育信息化“十三五”规划。“十二五”以来,特别是教育信息化十年发展规划(2011-2020年)发布和首次全国教育信息化工作会议召开以来,教育信息化工作坚持促进信息技术与教育教学深度融合的核心理念,坚持应用驱动、机制创新的基本方针,加强顶层设计、多方协同推进,以“三通两平台”为主要标志的各项工作取得了突破性进展。这里我们要研究分析的教育的信息化可以从多个维度来进行研究。 (1)基础设施的研究现状 计算机的使用情况是基础设施的首要研究比例。随着时代的发展,信息技术的不断推动,现如今已经进入互联网时代,而互联网的使用不仅在于生活与工作的每个角落,同样大比例的存在于教育工作中,现如今
8、计算机在教学中发挥着主要的作用,通过调查,大部分的学校都已经开设了计算机课程,从而对于计算机的配备都已经有了高幅度的增加,对于一些城市而言,大多数的学校已经完全配备了足够的计算机供学生学习。可是,对于农村地区,计算机的配备量还是远远不够的,大多数的学校甚至没有开设计算机课程,这样谈何计算机的配备。对于老师而言,即使很多学校已经开设了计算机课程,同样也有许多计算机老师,可是,不代表每一个计算机老师都会同等比例的配备计算机,这样的比例也显示出不平衡。农村与城市在计算机的配备使用上还存在着一些差异。 再者,说到教育的信息化必须谈到教学设备。现如今在农村一些中小学的教学设备已经逐渐开始使用互联网,已经
9、逐渐拜托了传统的课堂教学,大多数已经使用了多媒体教室。但是,并不是所用的学校都已经开始使用多媒体教室了,经过调查发现,有大多数学校都已经使用了多媒体教学,但是这其中农村的学校所占的比例却是极少的。农村很多学校还是在使用着传统的教学方式,许多教室还没有使用多媒体教学。同样,即使大多数的学校建立了多媒体教室,但是其中的使用量所占比例也还是要再减半的。由此可见,现阶段我国农村中小学关于多媒体教室的使用也还是远远不够的。反之,对于城市,这个局面可观多了,几乎所有的学校都已经使用多媒体进行教学,他们的教室设备也同样先进多了,这样的差距在农村与城市之间还是很大的。相对于数字资源而言,农村地区的中小学数字资
10、源与数字视频库的拥有量差距还是很大的。城市地区相对而言则丰富很多,这就是区域内的发展不平衡, (2)信息资源的研究现状教育的信息化从信息资源角度来说可以划分为几个维度。首先学校之外的社会与家庭对于学校的了解可以从校园网站的访问来进行评价。关于校园网站的建立,许多的农村中小学做的远远不够,或许是因为身处经济发展欠发达地区,缺少经济的支持。而相对于经济较为发达的城市地区而言,这些城市学校则会建立相对较完整的校园网站,而且会定时更新,这与农村地区相比,在信息资源方面超过一大截,而农村学校在这些方面要做的还有很多。另外,从教学资源的建设与使用方面来说,农村与城市也有着很大的差距。首先,对于数字资源我们
11、拥有可以分为视频数字资源与非视频数字资源,仅仅考虑非视频数字资源,很多的农村学校就完全比不上城市小学,更不要提视频数字资源了。以山东省为例,据调查已经建立统一的教学资源管理平台的学校比例为 30.0%,在城市地区学校中,此比例为 35.1%,农村地区为 21.7%。有 48.8%的学校统一建设了学科教学资源库,城市学校中此比例为 56.0%,农村学校中此比例为 36.8%。 卢云霞.鲁西南地区基础教育信息化的现状与对策研究.2011.由此可见,农村和城市的数字资源库比例差距还是很大的,总体的建设比例也是很少的,这一方面的建设还需大力加强。再者,考虑到图书馆资源方面,同样以山东省为例,据调查显示
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