市政工程计量与计价课标培训讲学.doc

市政工程计量与计价课标

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《市政工程计量与计价》课程标准
第一部分 前言
随着近年来建筑行业的加速发展，建筑从业人员的需求量与日俱增。造价咨询单位、施工企业、监理公司、企事业单位的基建部门、建设行政主管部门、建材公司等都大量需要工程造价管理人才。而本课程是造价专业的核心技能课程，造价专业的其他课程设置都是围绕本课程而设置，因此本门课程在培养造价管理人才中起着核心作用。
     本课程的教学对象是高职学生，经过前期学习，学生已具备基本的建筑经济管理与经济法律知识，有较强的工程识图能力、熟悉常用的工程材料性能及其使用方法、掌握市政工程施工技术及施工组织方法、熟练操作计算机，并且学生已经能准确定位自己将来的工作方向为造价行业，意识到本门课程在技能课程中处于核心地位，因此学生学习本门课程的情绪和心理都处于比较兴奋的状态，本门课程也很能与学生形成互动，激发学生的积极性和求知欲。
一、课程的性质与任务
1、课程性质：
《市政工程计量与计价》课程是高职高专工程造价专业（群）的一门专业核心技能课程，是人才培养方案中单项职业能力培养的核心单项能力之一。对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用，是学生毕业后从事岗位工作具体任务的保证，是取得建设行业职业资格证书相应的模块。
本课程实践性、综合性较强，是建设单位、施工单位、造价咨询单位、工程监理、建设行政主管部门等企事业单位进行建设项目招标标底的编制、工程预算、投标报价、工程结算等造价管理工作所必备的专业知识和技能。
2、课程任务：
本课程旨在培养学生熟悉市政工程项目的工程造价编制原则、依据、步骤与方法，学会对组成房屋的各分部分项工程的工程量及工程造价的计算，掌握不同计价模式下的单位工程建设项目的施工图预算文件的编制方法。在培养学生专业素质的同时进一步培养学生树立独立思考、吃苦耐劳、勤奋工作的意识以及团结协作、诚实守信的优秀品质，为后续课程的学习和能够胜任今后的造价员和造价师职业岗位工作奠定良好的基础。
3、课程定位
本课程以《建筑材料》、《建筑制图与识图》、《房屋构造与设计技术》、《建筑施工组织与管理》等课程为基础，同时与《造价管理与案例分析》、《招投标与合同管理》等课程相衔接，共同培养学生的专业核心技能。在专业课程体系中处于承前启后的重要位置。课程所对应的职业岗位为造价员，进一步发展成为造价师。
二、课程基本理念
本课程是根据教育部有关专业建设和课程改革的指导精神和意见，结合工程造价专业、市政工程技术专业的人才培养模式和课程体系的要求，在分析职业岗位的基础上与企业专家共同制定《市政工程计量与计价》教学大纲的基础上编写而成。
本课程以学生职业能力培养为核心，以工作任务为载体，以工程项目实际计价工作的开展过程为任务导向，以工学结合为手段，融合、序化教学内容，体现“教、学、做”一体，突出课程的针对性，强化工作任务的实用性；加强校企合作，专业教师和企业专家共同开发课程，实行过程考核和结果考核相结合，将理论实践素质教育三位一体，实现教育者的全面发展。
三、课程设计思路
本课程的总体设计思路是基于工作过程的需要，以行动为导向，任务为载体，进行课程总体设计。即以职业岗位确定工作任务→以工程造价的形成过程为导向确定行动领域→以真实的工作任务为载体确定学习领域（课程）→以学生职业能力培养为核心探索工学结合的教学方法→分阶段实行过程控制和考核。
本课程立足于学生整体素质和关键能力的培养。按照情境学习理论的观点，只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展。因此本课程教学模式也发生根本性的转变，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，采用项目教学法、案例教学法、引导文教学法等行动导向的教学方法，即“针对与专业紧密相关的职业‘行动领域’的工作过程，按照“咨询—计划—决策—实施—检查—评估”完整的“行动”方式来进行教学，并以真实工作任务及其工作过程为依据，并按从简单到复杂，从单一到综合的方式排列创设学习情境，开发主题学习单元。教学活动中，学生是行动着的主体，学生独立、自主地参与从计划到评价的完整学习活动过程，从而培养学生全面分析和系统化地解决问题的能力。教学组织形式采用小组学习，培养和发展学生的交往互动能力以及协作学习能力。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。同时为实现本课程学习领域教学目标，本课程教学要求编写以工作过程为导向，基于工作课程的讲义，开发工作页、学习页及综合性学习性工作任务。

第二部分 课程目标
一、总体目标
本课程总体目标是：以职业能力培养为核心，学生能够编制工程量清单及清单组价，具备编写工程招标标底与投标报价的能力。即通过学习，学生应能够利用《建设工程工程量清单计价规则》编制建筑、装饰工程工程量清单；能够熟练使用定额；能够定额工程量的计算；能够完成清单计价；能够确定工程造价的费用组程；并具有编制标底的能力；培养学生利用相关原理、概念、规范、定额、标准等知识，结合有关建筑结构与识图、施工技术方面的知识进行分析和解决实际工程中常见的不同工程结构类型的能力。通过《工程计量与计价》学习领域的学习，使学生掌握以下能力目标、知识目标和素质目标。
二、具体目标
（一）知识与技能目标：
能说出完整施工图的主要内容；能够准确地说出单项工程、单位工程、分部工程和分项工程的内容；能够准确地说出我国工程造价的费用构成；能熟练陈述工程量清单的内容及适用范围；能准确陈述综合单价的内容；能够熟练陈述招投标文件的主要内容；能准确陈述基本建设程序；能熟练陈述市政工程、装饰装修工程工程量清单的编制原则和依据；熟练依据土石方工程的工程量计算规则算量；熟练依据桩与基础工程的工程量计算规则算量；熟练依据砌筑工程的工程量计算规则算量；熟练依据混凝土及钢筋混凝土工程的工程量计算规则算量；熟练依据模板工程的工程量计算规则算量；熟练依据脚手架工程的工程量计算规则算量；熟练依据楼地面工程的工程量计算规则算量；熟练依据墙面柱面工程的工程量计算规则算量；熟练依据门窗工程的工程量计算规则算量；熟练依据装饰工程的工程量计算规则算量；熟练陈述工程造价软件图形算量的操作步骤；够熟练陈述工程造价软件钢筋抽样的操作步骤；够熟练陈述工程造价计价的操作步骤。
（二）过程与方法目标：
能自主学习新知识、新技术；能通过各种媒体资源查找所需信息；能独立制定工作计划并进行实施；具有独立解决实际问题的思路；具有决策、规划能力；具备整体与创新思维能力；不断积累维修经验，从个案中寻找共性。
（三）素质目标
具有辩证思维和逻辑分析的意识和能力，科学务实的工作作风，能够理论联系实际；具有工程质量意识和工作规范意识以及严谨、认真的工作态度；具备吃苦耐劳、团结协作、勇于创新的精神。

第三部分 课程标准
本课程先修课程为《建筑工程制图与识图》、《建筑材料》、《广联达》。在教学中，要求在一个学期内开设，保证学时连贯性，其中理论讲授32学时，课内实训40学时，共72学时。具体的内容标准如下：
模块一：市政工程造价原理
一、 学习目标
掌握市政工程造价的基础理论知识
二、 学习内容
1.市政工程造价的概念；工程造价的计价原理、计价特征；工程造价的计价基本方法。
2.现行工程造价的组成。
重点：工程造价的计价原理、方法；现行工程造价的组成。
三、 活动建议
在子模块内容的讲解中，注意与建设项目管理各个阶段工作及特点进行联系，将各阶段的主要工作内容与所对应的造价文件结合进行讲解，便于学生的理解和掌握。

模块二：市政工程定额
一、 学习目的
通过本章学习，使学生对工程定额有个大致了解，初步认识市政工程劳动定额消耗量的确定方法。结合蓝图教学模式对图纸进行列项套定额。
二、 学习内容
产量定额与时间定额的关系；工人工作时间的构成；机器工作时间构成；计时测定法。
三、 活动建议
本模块内容为本课程教学中的重中之重，授课可采用多媒体课件与传统板书相结合的授课方式，对于列项套定额采用多媒体课件进行讲解，形象直观，对于套项规则所确定的工程构建具体工程量的计算采用板书的方式为学生进行展示，便于学生理解计算步骤。

模块三：工程单价
一、学习目的
通过本章学习，使学生学会工程单价的确定，包括人工单价、材料单价、机械台班单价。
二、学习内容
单价概述，人工单价、材料单价、机械台班单价的计算。
三、活动建议
授课可采用多媒体课件与传统板书相结合的授课方式，列举实际案例，分析单价的组成和计算方法，确定各个单价的计算步骤和应注意的内容。

模块四：定额计价方式确定市政工程造价
一、学习目的
通过本章的学习，使学生学会工程量计算规则、工程量计算方法，会通过计算直接费、间接费、利润、税金等来计算市政工程造价。
二、学习内容
工程量计算规则、工程量计算方法，直接费计算机工料机用量分析，材料价差调整，间接费、利润、税金计算方法，建筑安装工程费用计算方法。
三、活动建议
授课可采用多媒体课件与传统板书相结合的授课方式，列举实际案例，分析直接费、间接费、利润、税金等计算方法，学会计算市政工程造价并知道应注意的内容。

模块五：清单计价方式确定市政工程造价
一、学习目的
通过本章的学习，使学生学会编制工程量清单、工程量清单报价。
二、学习内容
工程量清单编制内容、工程量清单报价编制内容、工程量清单计价与定额计价的区别、工程量清单编制方法、工程量清单报价编制方法。
重点：定额项目费的计算方法、工料分析的方法。建筑工程施工图预算造价的构成内容及计算方法。
三、活动建议
可采用将学生分小组的方式进行，根据上一模块所计算施工图纸的工程量进行编制该工程的施工图预算，教师进行指导和点评。

模块六：土石方工程量清单计价
一、学习目的
通过本章的学习，使学生学会编制土石方工程量清单和土石方工程量清单报价。
二、学习内容
土石方工程量清单和土石方工程量清单报价。
三、活动建议
可采用将学生分小组的方式进行，根据一个案例来编制土石方工程量和土石方工程量清单报价，最后老师评价和小组评价。

模块七：道路工程工程量清单计价
一、学习目的
通过本章的学习，使学生学会编制道路工程工程量清单和道路工程工程量清单报价。
二、学习内容
道路工程工程量清单和道路工程工程量清单报价。
三、活动建议
可采用将学生分小组的方式进行，根据一个案例来编制道路工程工程量和道路工程工程量清单报价，最后老师评价和小组评价。

模块八：桥涵护岸工程工程量清单计价
一、学习目的
通过本章的学习，使学生学会编制桥涵护岸工程工程量清单和桥涵护岸工程工程量清单报价。
二、学习内容
桥涵护岸工程工程量清单和桥涵护岸工程工程量清单报价。
三、活动建议
可采用将学生分小组的方式进行，根据一个案例来编制桥涵护岸工程工程量和桥涵护岸工程工程量清单报价，最后老师评价和小组评价。

模块九：管道工程工程量清单计价
一、学习目的
通过本章的学习，使学生学会编管道工程工程量清单和管道工程工程量清单报价。
二、学习内容
管道工程工程量清单和管道工程工程量清单报价。
三、活动建议
可采用将学生分小组的方式进行，根据一个案例来编制管道工程工程量和管道工程工程量清单报价，最后老师评价和小组评价。

第四部分 课程实施建议
一、教学建议
（一）教学方法
以造价员编制土建工程施工图预算的工作过程为主线，以使用定额计价法确定实际工程造价为目标确定课程的教学内容。
第一，我们根据造价员工作岗位对能力的要求，选择典型工程为案例，概况说明要达到的目标、工作步骤、基本操作方法和要求。
第二，以典型工程的土建施工图纸为工程项目，向学生提出“完成该工程施工图预算”的工作任务。在这一实际工作任务的驱动下，教师指导学生按照实际工作流程、步骤和内容完成相关工作，包括图示识读、施工工艺的选择、工程量的计算、施工图预算报价的计算、施工图预算书的编制、审查，并在需要时引入必需够用的相关知识，如计算规则，定额的组成和使用等。
本课程将传统的理论和实践教学相融合，以实际工作任务为纽带，让学生在做的过程中掌握操作方法和技能，同时在操作过程中产生知识需求时引入相关的理论知识，将理论教学实践化，从而将教、学、做相结合，理论知识和实践操作有机融为一体。
（二）教学手段
针对学习要点，在具体的教学方法上，将课程内容结合学生的学习特点，从注重启发学生的学习兴趣，提高学生思维，分析工程问题、解决实际问题的能力入手。采用多种教学手段相结合的教学方法，让学生在学习中参与，在参与中学习。
（1）启发讨论教学法：针对课程内容，采用设关、引导、启发、讨论的方法，拓展学生的思维，总结不同部位、不同工艺、不同规格的各类构件的计量与计价的基本方法。
（2）案例教学法：借助生产实践中的大小案例，在课堂教学阶段中引入小案例教学，大案例分析，或将学生带入案例现场，使学生置身于特定的造价管理情景之中，组织学生对造价管理问题进行讨论、分析，以理论知识的实际应用个案学习，掌握计算规则。通过学习间接经验，培养提高工程实际应用能力。
（3）任务驱动教学法：指针对课程关键知识点联系实际工程项目，就各分部分项工程计量与计价、单位工程综合计价、工程结算与审核、工程投标报价等能力方面，设计单项与综合的实训任务，让学生在学中练，练中学，从简单到复杂，从单一构件到实际工程图纸，由手工计算到应用软件计算，反复练习不断强化、不断深入，培养学生掌握工程量计算和报价的动手操作能力和独立分析问题、解决问题的能力。
（4）交互式教学法：创造良好的校园局域网络环境，建立详实的教学资源，利用网络课堂引导学生利用网络平台自学，学生可在课余随时上网进行自学并提出疑问，教师可随时在网上进行答疑，实现师生交互式教学与学习。能及时解决疑难与困惑，巩固提高所学知识，培养自学能力。
附：学时分配表
内 容
讲课
课内实训
小计
模块一：
市政工程造价原理
4
2
6
模块二：
市政工程定额
2
4
6
模块三：
工程单价
2
2
4
模块四：
定额计价方式确定市政工程造价
4
6
10
模块五：
清单计价方式确定市政工程造价
4
6
10
模块六：
土石方工程量清单计价
4
6
10
模块七：
道路工程工程量清单计价
4
6
10
模块八：
桥涵护岸工程工程量清单计价
4
4
8
模块九：
管道工程工程量清单计价
4
4
8
合 计
32
40
72

二、评价考核建议
1、改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，目标评价，项目评价等模式，进行形成性考核。
2、关注评价的多元化，结合课堂提问、学生作业、平时测验，综合评价学生成绩。
3、注重学生分析问题、解决问题的能力考核，对在学习和应用上有创新能力的学生应予以特别鼓励，全面综合评价学生能力。
4、制定课程形成性考核方案。其中，期末大作业，根据蓝图出一套预算书占课程总成绩的比例60%，形成性考核占课程总成绩的比例40%。具体评分标准如下：
（1）形成性考核评分标准
平时表现（20分）：要求出勤率100%，遵守课堂纪律，无缺课、旷课、迟到、早退现象。旷课3分/次；迟到、早退、请假0.5分/次。
平时作业（20分）：平时作业采用5分制打分，全对打5分，有错误则视其情况打3-4分，如果作业态度不认真，或是不完成作业则没有分数。
（2）课程设计（建筑工程预算书）（60分）：要求预算书编制态度认真，预算书质量好。
三、教案编写建议
在确定能力本位观，采用启发式、案例教学方法的前提下，教案编写应考虑如下几点：
1、应明确本次授课应让学生掌握的知识点和基本技能，体现理论够用、技能过硬的高职教育的特点；
2、明确采用的教学方式、方法：采取适应高职高专学生容易吸收消化的教法，利于教学目标的实现；
3、教学采用案例和理论知识相结合的方法；
4、时间的安排，既能使学生在轻松活泼的气氛中实现教学目标，完成本次课的教学任务，又能有时间总结、答疑，体现教学组织的科学性。
四、课程资源的开发与利用建议
1．加强建筑工程预算实训室的建设
学校应高度重视建筑工程预算实训室建设，当前预算书的编制已大多采用软件进行，因此在学生技能的培养中，软件操作技能的培养尤为重要，注意对所配备设备及软件的检修及更新。要重视对实训室教师和管理人员的培训，建立和健全科学、规范的建筑工程预算实训室管理体制。教学管理部门应定期对实验室建设进行检查和评估，以确保建筑工程预算课程实施的顺利进行。
     2．重视利用信息化课程资源
  信息化课程资源是指学生在学习中可以利用的各种信息资料。这些资料主要来自图书、报刊、音像资料、广播、电视、网络等。
学校图书馆应增加科普读物、专业书籍和报刊杂志的种类和数量，扩大音像资料和计算机多媒体教学软件的收藏量，并通过调整和延长服务时间、改变服务方式、方便学生借阅等措施提高使用效益，切实为提高学生的科学素养服务。
学校应积极组织和鼓励教师开发联系当地生产实际和反映科学技术研究成果的教学资源，应用和研制建筑工程预算教学软件，利用网络教育资源等。要重视教学资源的建设和管理，形成资源库，实现资源共享。学校应加快校园网的建设，鼓励教师和学生从网上获取更多的信息。
3．整合网络教学资源
积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。目前，校内建成有千兆校园网，CNKI数字图书馆，接入微机1200余台，覆盖了学院各个角落，网上资源丰富，师生可在网上互动问答，满足正常教学需要和学生自主学习需要。

编制单位：土木工程学院
编写人：
编制时间：2015/12/15
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批准时间：

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