初中语文：诗词赏析题的答题模板.docx

一、诗歌中对字、词的鉴赏
这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。
解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。我们要重点体味不同词语的特点。
如：
1.动词
在鉴赏诗歌时，我们要重点注意动词所具有的特殊韵味。如“夹岸桃花蘸水开”很传神。蘸，是沾着水面。桃花不同于柳树，它的枝叶不是丝下垂，怎能蘸水呢？因为春天多雨，湖水上升，距花枝更近了。桃花倒影映在水中，波光荡漾，岸上水中的花枝联成一片，远处望见，仿佛蘸水而开，这景色美极了。又如“采菊东篱下，悠然见南山”中“见”字就生动地描绘出了作者在东篱下采菊时的悠闲。山景自然地展现在诗人眼前，不是有意去“望”，而是无意所“见”，传达出诗人超然物外、与自然融为一体的恬适之情。
2.表示修饰的形容词
如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中的“乱”字写出了春天来临，百花争艳、姹紫嫣红的景象；“浅”字写出了早春的勃勃生机。如“巴山楚水凄凉地”，一个“凄凉”，写尽了诗人无限辛酸的感情。“枯藤老树昏鸦”中的“枯”“老”“昏”等词语，渲染了深秋悲凉的气氛，蕴含着诗人悲苦的秋思。
3.数词或量词
在古典诗词中，为了增强某种表达效果，常常使用数词，一般情况上都不是确数。如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的“几处和“谁家”用的极其精妙。如“花落柴门拾夕晖，昏鸦数点傍林飞”中诗人描写昏鸦时为什么用“点”而不用“只”？因为是远景，“昏鸦数点”写乌鸦绕林，距离较远，模糊不清，是傍晚的景色，具有水墨画的美感。
4.表颜色的词
颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时，抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意。如“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”从视觉角度看，红绿映衬，色彩鲜明，春意盎然。往往包含下面几个要素：
①对特殊字含义或手法的解释（这些修辞手法以词类活用为主，多数情况用作动词。修辞手法则以拟人，比喻，通感等为主。当然还可能出现化动为静等表达技巧）；
②对特殊字的描述（展开联想和想象，把该字放入原句中描述景象或形象）；
③对艺术效果或感情主旨的分析（点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的艺术效果）。
上述要素需要我们根据题目要求及诗歌本身来灵活作答，可以简单总结为：
解释含义/手法+放入原句分析+情感主旨/艺术效果

二、诗歌中对句子的鉴赏
这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。
首先要了解常见的表达技巧，它包括：
（1）修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等；
（2）表现手法主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等；
（3）表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。
鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。
这类试题答案往往包含下面几个要素：
①准确指出用了何种手法；
②结合诗句内容阐释该手法的运用；
③此手法有效传达出诗人怎样的感情，取得了什么艺术效果。
上述要素需要我们根据题目要求及诗歌本身来灵活作答，可以简单总结为：
手法概括+分析+情感主旨/艺术效果
知识链接：中国古典诗词常用的表达技巧（表现手法）

正反对比
古今对比、美与丑对比、理想世界与黑暗现实对比、田园生活与污浊官场对比。

衬托
①从正面衬托。“江山荒城猿乌悲，隔江便是屈原祠。一千五百年间事，只是涛声似旧时。”(陆游的《楚城》)“江山荒城猿乌悲”一句就用了以悲衬悲的表现手法。该句以“荒城”的悲衬托“乌”悲，衬托诗人内心的悲，猿猴、乌鸦与悲凉、愁苦相联。
②从反面衬托。南朝诗人王籍的《入若耶溪》中有一名句“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”被后世传为绝唱。“蝉噪”衬托“林静”，用“鸟鸣”显现“山幽”，动中写静，充满生气，诗中有画，画中有诗。
“会当凌绝顶，一览众山小。”(唐·杜甫《望岳》)大意是：我一定要登上(泰山)绝项，放眼四望，那所有的山山岭都会显得十分渺小。该诗句表面上是在写景抒情，而实则蕴含着深刻而丰富的生活哲理：只有站得高才能看得远。

虚实结合的手法
陆游《十一月四日风雨大作》“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”后文的虚写“铁马冰河入梦来”，与前文的实写“僵卧孤村不自哀”相照应，表达了词人壮志难酬的无限慨叹。

比喻、拟人、夸张等手法
“独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。”(南唐。李煜词《浪淘沙》以自然界的花落、水流、春去不归三件事比喻离别后的江山如天人相隔，永不能见，沉痛哀婉，十分凄凉。

借景抒情
“一切景语皆情语”，无一纯写景诗。“云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。”(唐·韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)这两句借景语言情思。云横秦岭，雪拥蓝关语意双关，明写天气寒冷，暗写政治气候恶劣。“家何在”喻将远走，“马不前”喻前途艰辛。冰天雪地之中，诗人立马蓝关，不独心系家人，的是伤怀国事。景物描写中露出英雄失路之悲情。

三、小说、散文中对字、词的鉴赏
中考只是要求对作品进行一些初步的欣赏，主要是欣赏作品的情感、形象和语言。在阅读过程中，要能够结合作品内容，说出自己的情感体验，分析出作品形象的特点和作用，分析出语言的表现力及特点。
这类试题的答案中，往往包括：
①品析语言技巧（方法）
②不同方法的一般作用（规范化）
③结合语境分析具体的作用，写出什么内容，联系上下文，抓关键词理解。（具体化）
④揭示表达效果（联系中心，作者的思想感情、观点，人物情感、性格、品质……）
模板可以总结如下：
方法+规范化+具体化+表达效果

四、小说、散文中对句子的鉴赏
小说、散文中的句子如果有着特殊的表达效果，那么它往往可以从如下角度进行分析：
①抓关键词语赏析句子；
②从修辞的角度赏析句子；
③从结构作用的角度赏析句子；
④从表现手法的角度赏析句子；
⑤从句式特点入手赏析句子。
答题思路即写了什么、怎样写、写得怎样，给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。答题模板可以总结如下：
方法+规范化+具体化+表达效果
记叙文中和诗歌中不同的艺术手法

表现手法：对比、欲扬先抑、借景抒情、托物言志、联想、想象、渲染、烘托等。
对比：把两种不同的事物或情形作比较。通过比较，突出事物的特点与主题。
欲扬先抑：先贬抑再颂扬所描写对象，形成对比，突出所写的对象，达到意外效果。
托物言志：是通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。
借景抒情：是借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。
联想：是由一种事物想到另一种有关的事物，或有眼前的事物回忆起以前的有关事物。
想象：是重新组合编排头脑中的形象、材料，创造出新的内容来。
渲染：指用水墨或颜色烘染物象，分出阴阳向背，增加质感和立体感，加强艺术效果。
烘托：是用水墨或淡彩在物象的外轮廓渲染衬托，使其明显突出。

表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。
记叙。对人物的经历和事件的发展变化过程，以及场景、空间的转换所作的叙说交代。
描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。
抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。
议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性。
说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征等解说清楚的表达方式。

修辞手法：
比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点
拟人：使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。
③夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
④排比：条理清晰，节奏鲜明，增强文章气势，增加感染力、说服力。
⑤对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。
⑥设问：自问自答，引人注意，启发思考。
⑦反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 

句子在结构上的作用：
文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念）
结构上（为下文作铺垫、总领下文）
文中：结构上（承上启下、总领下文、总领上文）
文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、）
结构上（首尾照应，结构完整。）